<p> 8月23日上午，平阴县所有学科骨干教师早早相聚于实验学校签名报到，进行“111”强师工程学科教师专项培训。首先举行隆重的开班仪式，开班仪式由教研中心副主任邱德江主持，教研中心主任蒋建颖作了重要讲话，对骨干教师的培养和成长提出了殷切的期望。</p> <p> 接着是华东师范大学王建军副教授带来的精彩报告———《教研修述一体化实践建议（教育变革背景下的教师专业发展）》。</p> 王教授语言幽默风趣，他用鲜活的案例，条理清晰的向我们阐述了教育变革背景下教师专业发展的重要性。师者，古已有之。从最早的孔子与苏格拉底，到今天的我们，职业一样，面临的对象却不一样。古时，为师不易，但从教不难，念、背、打，三步到位。但今天，为师不难，但从教不易。社会在发展，教育在变革，我们唯有不断学习才能跟上日新月异的时代，所以教师必须要谋求持续的专业发展。 <p> 王教授指出，今天的教程已实现“编—教—考”一体化。编教材、教学、考试，实为一体，不可割裂。无论是编教材还是考试，都是有一个目标二维表。第一个维度是“学什么”，有事实性知识、概念性知识、程序性知识、策略性知识四类。第二个维度是“学到什么水平”，分为记忆、理解、应用、分析、评价、创新六个层次。我们的教学，首先要明白：对于这个知识点，教材编写是哪些学习内容，学到什么程度；同样的思路，考试标准是哪些内容，要求到达什么程度。这样，我们就知道了编书者的编书意图，也知道了命题者的命题意图。于是，我们必须要转变教学设计的思维，要研究教材，弄清“学什么”和“学到什么程度”，这样的教学设计，才是有的放矢。所以，一堂课不仅仅是看老师教了什么，重要的是看学生发生了哪些变化。</p> 教学观摩是间接经验的学习；是直接经验的提升；是社会互动学习。但仅仅有观摩，还是不够的，那就需要观课后的评价。王教授以自己的评课经验告诉我们怎样形成个人的评价系统。他说，要进行复盘，所谓的复盘就是根据听课记录，复现课堂结构，再进行评价。每次观课都把别人当作一面镜子，把自己折射出来，慢慢形成自己的结构。 <p> 关于教学反思，王教授从三个方面进行了分析。他说，一是反思对象要具体，清晰。二要注重结构，包含当初的目标、出现的问题、原因分析、改进策略四个方面。三是注重积累，老师们要根据自己的实践，做微课题，写论文等。</p> 最后王教授用两句广告语结束了本次讲座：“这个世界在残酷惩罚不改变的人”，“每个时代都悄悄犒赏会学习的人”，再次证明了个人发展的重要性。 <p> 人们常说“行百里者半九十”。下午，大家的学习热情依然高涨。下午的培训由教研中心副主任韩凤云主持，关景双教授带来了题为《校本教研：课例研修的设计与操作》的精彩讲座。</p> 关景双教授是上海市青浦区教育局的“师之蕴工作室”领衔人，让人钦佩的是他带领着团队十几年来只做一件事情——观察课堂，思考教研。他们用笔解读，扎根课堂，解读文本，筛选方法，提炼思想，概括范式，使得研修风生水起，团队声名远播。我们在讲座中深深感受到关教授的风采和师者的魅力，他深入浅出、风趣幽默地从中式课例研修的文化自信，中式课例研修的内涵行为和中式课例研修的素养历练这三个方面作了阐述。 师之蕴的研修目标就是“历练思考力，养成习惯性，方法最优化”。他用实际行动诠释了“行动教育”理论，他让我们明白个人的成长关键点是：以行动演习来发展自我。<br><br> 活动的最后，关教授还专门留出半小时和与会的老师进行了亲切的互动交流，更真实地指导我们研修中遇到的问题与困惑，如醍醐灌顶，让我们茅塞顿开。 真正优秀的教师，都是在枯燥中寻境，在繁忙里放歌。一步步突破消极和倦怠，在旧我里新生，在伤痛处成长，在花丛中绽放！相信本次的培训能够使每位老师深刻领悟各位专家的丰富教育理念，积极进行课堂教学改革，明确自己今后课堂教学中需要改进和努力的方向，明天结出累累的教育硕果！