思维的碰撞激起理性的火花 ——潍城区利昌学校小学数学培训记

知足常乐

俗语说“活到老学到老”，作为老师，要给孩子一滴水，老师必须是一条常流常新的河。为此，我们暑假期间开展了这次潍城区义务教育课堂标准“普基”全员培训。 　　前两天的教材解读，为我们今日的设计课例提供了明确的方向。 苏桂芹主任做课例设计展示赛前工作部署 大家分组讨论不断完善自己的教学课例 　　同一个年级的都设计一个课例，大家各显神通，你方唱罢我登场，大家积极上台展示自己的课例。 同课异构，可以发现很多闪光点，比如你的声情并茂，你的重难点突出，你的游戏环节，你的评价方式，你的教姿教态…… 　　然后，1-6年级集体优秀课例展示，根据各年级推选的优秀课例，进行集中展示交流，每课题都限时10分钟。 一年级的老师，课例设计非常符合刚入学学生的学情，用亲切的语言，和示范性的数学语言，让孩子进入理性又有趣的数学世界。 　　二年级的老师，通过帮助小动物分东西，让孩子们自己动手，亲身体验，明确探究要求，让孩子一步步，形成有序的思维。 　　三年级更加注重课前预习，自我成长评价，每一个达标项目中的进步，积少成多，增强自信心和成就感。对自己学习的内容也更加明确。 　　四年级的老师，没有拘泥于教材，重点引导孩子们理解速度的含义及表示方法，还能够把相关知识前后联系，形成知识树。 　　五年级的老师，更加注重问题的引导，让孩子们回忆已学习的知识，探究新知，并穿插游戏，活学活用。 　　六年级的老师，重难点突出，每一个，易错点，都让孩子们经历并强化，特别是数形结合的思想和画图理解题意的方法贯彻始终，让我们看到大孩子的思维更加严谨和高度。 　　市教科院孙俊勇科长，基于课程标准及目标落实，结合课例设计，以分数的意义案例解读的形式进行“教学评一体”专题辅导。 　　最后苏主任，做了点评。强调了课标、教材、教学用书的重要性，老师讲课要兼顾全体学生。 　　2020年8月22日，潍城区义务教育课堂标准“普基”全员培训（小学数学）已进行到第三天。通过今天的学习，我们看到了很多好的经验，别人的变不成自己的，只有用到教学中，不断磨砺，才能成为我们自己的。所以，培训只是开始……