愚不可及的美篇

愚不可及

名师引领思考，研讨创造新知

8月22日，2020年莆田市高中高级教师专项培训线下研习进入了承上启下的第三天。

前两天高强度、大容量、高效率的高中语文统编教材培训，既有专家精彩的专题讲座，又有名师无私的案例分享，参训老师既得到了理论上的指引，又获得了关于单元设计、群文阅读等多方面的直观感受与认知。今天上午，在前两天的专题讲座与案例分享之后，省教育学院陈燕老师主持开展了“新教材教学转向带来的困境与策略”的主题研讨活动。

首先，名师张海容为研讨活动提出了“部编教材体例、18个任务群之间的关联、团队分工合力、教师角色转变、整本书阅读的任务安排”五个研讨方向，然后参训人员分四组进行小组研讨。

名师张海容指导研讨方向

鲍道宏教授指导第一小组参训老师研讨

吴纪梁老师指导第二小组参训人员研讨

肖潮声、何元宾老师指导第三小组参训老师研讨

周少勇、张海容老师指导第三组参训老师研讨

　　小组研讨从8点30分一直持续到10点45分，参训老师有的坦诚说出了新教材教学转向带来的困惑，有的无私分享自己的试水经验与思考，有的大胆提出新教材教学转向带来的困惑的应对与策略，小组讨论热烈而深入。讨论结束后，各小组选派一位代表上台发言，分享小组研讨中，大家思考与领悟后拟定的应对策略，也提出了小组成员的共同困惑。

各组代表发言

　　最后，鲍道宏教授针对各小组成员的共同困惑展开了明确到位的回应与解疑，进修学校周少勇老师充分肯定了参训老师严谨而热烈的研讨态度，高度评价了专家级名师们的无私分享与指引。

　　下午，莆田名师何元宾、吴纪梁分别作了题为《高考评价体系对高中语文教学的启示》《明确方向，把握重点，抓住基本一一新高考评价体系下的高三语文一轮复习教学》主题讲座，为参训老师开辟了一片新的天地。

　　何元宾老师首先深入解读了《中国高考评价体系》，指出评价体系在教育功能、评价理念与评价模式三个方面的创新，然后从考查内容与教学内容的衔接、素养教学与情景设置的融合两个方面谈高考评价体系对高中语文教学的启示。

考察内容与教学内容的衔接方面，何老师侧重于从高考考查什么内容这一方向提出了教学上应该教什么内容的思考；素养教学与情境设置的融合方面，何老师先深入阐述了《高考评价体系》和《新课程标准》对“情境”的分类说明，然后引导参训老师思考如何通过创设真实有效的情境开展各类语文实践活动。

何老师认为，《高考评价体系》将“引导教学”纳入核心功能，强调的就是高考必须引导教学。

　　吴纪梁老师从三个方向提出了新高考评价体系下的高三语文一轮复习策略。

首先，吴纪梁老师强调“研读文件，明确方向”，吴老师认为只有通过对《高考评价体系》《新课程标准》等文件的研读才能明确高考的方向与高考复习的方向，他提供了众多关于高考评价体系的学者文章与名家论文，供参训老师学习借鉴。

吴老师还强调“追踪真题，把握重点”，胡老师提示大家追踪真题，发现课标与评价体系在高考考题中的具体体现，从而把握一轮复习的重点，探究试题情境的设置特点。吴老师认为，除了研读高考真题之外，一线老师还应该研读课程专家提供的样题、参考答案与评价标准，目的是理解国家考试命题的理念追求、技术发展，以便在教学中突出重点，对学生加强重点能力的训练。

最后，吴老师强调用好教材，抓住基本组织一轮复习。

　　两位老师宏观把握新高考评价体系，深入思考评价体系对高整个语文教学的引导，提出了高中语文教学的应对策略，让全体参训老师获益匪浅。