<p> 嗨～大家好，我是邹老师。今天我给大家推荐的书籍是——《与幼儿一起建构积木》。</p> <p> 幼儿园的建构游戏是幼儿按照一定的计划或目的来自制、操作建构物体或材料，使之呈现出一定的型式或结构的活动。它是以表征思维为基础、以"建构物"为主要表征手段的象征性游戏活动。建构游戏明显的特征是幼儿通过建造"建构物"来反映他们对周围事物的印象。</p> <p> 这本书的最大特色就是实用性强。教师可以参考书中的建议，开展探究性科学活动。书的框架从教师的准备开始，沿着开放式探索到聚焦式探索(包括延伸活动)的路线，详尽展示了幼儿科学探究活动的全景，还提供了相关的观察、评估工具和其他信息资源。从这个意义上说，它是一部完整的实践指南。</p> <p> 不过，它的价值远不止于提供了一一个实践性的操作手册，而在于通过具体案例阐明了探究式科学教育的基本理念，有助于教师澄清科学教育实践中的一些困惑。</p> 如何使用本书 <p> 《与幼儿一起建构积木》包括三个阶段，可以指导教师促进幼儿对建构材料和结构的探究能力和调查能力。</p> <p>一、做好准备</p><p> 为了更好的推动幼儿探究活动，教师首先需要做好准备，这部分内容会帮助教师挖掘蕴含在这些探究活动中的科学概念，有助于教师更好地准备物质环境，并思考支持幼儿进行建构调查的规范和计划。</p> <p>二、开放式探究</p><p> 在这一个阶段，幼儿会在各个建构中心里探索各种各样的建构材料。初期探究的目的是鼓励这些幼儿去探究这些不同材料的不同搭建方式。同时在这一阶段中不同类型的建构书籍和图片也会启发他们的积木游戏。这个时期要鼓励幼儿根据自己的兴趣去做一些尝试，追随自己的想法并尝试新鲜的事物。</p> <p>三、聚焦式探究</p><p> 当幼儿对各种各样的建构材料进行了多次开放式探究后，他们就做好聚焦式探究的准备。在这一阶段，要鼓励幼儿更多地思考他们选择的材料和设计如何能够把高楼搭得更高，或者把围合式建筑建得更宽大。教师的角色是通过追问来鼓励幼儿表达他们的工作内容，并创造讨论和反思的机会以深化他们的理解。</p><p> 在聚焦式探究中，通常每周组织一次延伸活动，例如，去附近的建筑工地实地考察，分享本有趣的书或参考资料，或者邀请一位建筑工程师来班级。这些经验能激发幼儿采用新的方式继续进行探究活动，为他们提供新的信息，并有助于他们将自己的探究工作与校外生活联系起来。</p> <p> 在开放式探究的最后，你会发现三种不同类型的延伸活动，它们能丰富幼儿的建构经验。延伸活动包括一次对不同建筑或建筑工地的实地考察，邀请专业人士来到教室，以及利用书籍和视频拓展探究活动。</p> <p> 事实上，幼儿的学与教师的教的“矛盾”贯穿于科学探究教学过程的始终。本书结合具体的内容，生动揭示了学与教之间的辩证法。教师需要关注幼儿的“学”，理解科学探究从根本上源于幼儿的卷入、关注、好奇、疑问，并在问题的指引下去寻找答案。教师的角色在于创设环境，鼓励幼儿投入，帮助幼儿聚焦和拓展其经验和思考。因此学与教两方面是相互依存、不可对立的。</p><p> 希望老师们阅读此书后能以此书举一反三，丰富自身的实践智慧。</p>