一路有你们，一路是风景

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李镇西，中国苏霍姆林斯基式的教师，是学生信赖、家长信任、教师信服的班主任，这本书全方位阐释了李镇西的教育观、学生观，以及班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等方面的理念和实践。 《总序》 文学与教育齐飞 单纯搞写作，难成为优秀的作家。单纯搞教育，未必成为优秀的教师。懂点教育，会点写作，文学与教育融为一体。 文学如教育一样，着眼于人的灵魂，追求心灵的感动与激荡。教育如文学一样，充满激情、浪漫、意趣。文学如教育一样，力求把人引向真善美，引向伟大、深刻与崇高。教育如文学一样震撼人心，催人泪下，荡气回肠，余韵悠长。 浓妆淡抹总相宜，道是无情却有情，为有源头活水来，润物细无声，此时无声胜有声……这是文学的表达，也是教育的境界。文学与教育携手共进。 左手文学，右手教育，理想共初衷一色，文学与教育齐飞，青春和童心为伴，生命携使命同行。 《初当班主任》精湛的教学艺术是教师的立身之本。要想让所在的班级富有勃勃的生机和强大的凝聚力，首先就得把教师的意图变成学生的意图，然后在孩子的愿望之间找到一个自然和谐的结合点，让全班学生有一个统一的奋斗目标。正如苏霍姆林斯基所说，集体主义教育的实践首先在于激励学生自由的自觉的实现，集体的目标。随着教育实践的丰富，我对师爱有了更深刻的理解，爱不仅仅是和孩子一起玩，还要理解学生的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、欣喜、激动，沉思。是的，教育不应该违背儿童的天性，教师与学生在不知不觉中形成的依恋感，有时会产生连教师本人也意想不到的效果。把孩子心灵中最敏感的地方，自尊心，个人尊严自豪感同桶暴露于外，并使之受到伤害，这种教育所造成的损失是难以估量无法弥补的。做这一切，都是我心甘情愿，因为这是我自己的幸福。 《培养学生平等意识的思考与实践》在学生心灵深处，平等意识是相当淡漠的。我们这里说的培养学生的平等意识，主要是要让学生认识到现代生活要求人与人之间拥有人格上的独立与平等，还要使学生了解社会主义公民之间权利与义务的平等性以及在法律面前一视同仁，懂得尊重，维护自身与他人权利的道理。努力使学生具备尊重自己，同时又尊重他人，善于交往，善于与人合作，重视各种横向联系的生活态度。书中从四个方面进行了阐述。一、努力创造一个平等和谐的班级人际关系气氛。二丶建立一种互相尊重，心灵相通的新型师生关系。三、班级管理变“人治"为“法治”，纪律面前，人人平等。四、培养学生的主人翁精神，让学生尝试参与社会事务。培养学生的平等意识很重要，尤其是差生的平等意识。一个懂得自尊与尊重他人的学生组成的班级体，是使学生潜移默化产生平等意识的起码环境。培养学生的平等意识，不仅要培养学生的观念和认识，而且还要培养学生的品质和能力。 《青年班主任，怎样提高科研修养》我刚开始当班主任，是被校长逼迫的。就像现在有些青年教师不愿意当班主任，觉得没多大意思，每天要做许多婆婆妈妈的事。可接手班主任之后才发现班主任是另有一番天地的。优秀的班主任就是一名教育专家。因为班主任思考、研究、解决的教育问题很多，这也是做班主任从事教育科研极为丰富的宝藏。在人成长的过程中，班主任对学生的影响力是很大的，学生十分关注班主任对自己的情感和态度。那青年该如何提高自己的教育科研修养？我们要借鉴李老师的乐于请教，勇于思考，广于阅读，善于积累，勤于写作。做一个简单而快乐的班主任。 《班主任的甜蜜“苦差事”》当教师苦，当班主任更苦，这是不言而喻的，但苦中之乐，乐中之趣，却不是每一位班主任都能体会得到的。从客观上看，班主任工作不是单纯的传授知识，也没有现成的教材和具体的模式，而且周期长，见效慢，往往辛辛苦苦做了许多事，也立竿见影。从科研角度看，班主任工作很难搞，正因为难搞，他才更具价值，其中德育理论研究是最薄弱的部分。班主任得到的精神财富不仅仅是来自学生的建议，更是来自事业的硕果。班主任工作是一项多么富有实践性、理论性与开拓性的科学实验。 《教育漫笔》现在的年轻人，在刚踏上工作岗位时，都热情有余而思考不足，自信一份耕耘一份收获，却很少想过遇到的挫折、教学规律、教育理论、前人经验等。只有等几年过去才会冷静下来，对以前满不在乎的东西进行思考、学习、研究，却越来越感到自己外行了。一、没有爱，便没有教育。1.教育工作者所特有的是师爱，首先应该理解学生的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思。2.师爱的一个重要内容是教师请尽量不要伤害学生心灵中最敏感的地方_____人的自尊。3.教师对学生的爱，不仅仅是对自己所直接教的学生的爱，还包括所有外班的其他年纪的，甚至是外校的学生的爱。4.教师以爱来教育学生，其成效如何，主要是看其所教的学生是否也具备了爱他人的良好品质。二、教会学生自己教育自己。1.教会学生自己发现自己身上美好的东西，并自觉地将它巩固和发展，以逐步战胜自身的缺点。2.让集体舆论影响、促进后进学生的转化。3.应该培养学生的自我管理，达到学生的自我教育。没有爱就没有教育，爱与教育同在。 《和孩子一起编织故事》每一个儿童都是一个完整的世界。一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐和悲伤，了解孩子的心理，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。最优秀的教师有一个共同的品质，她们知道如何读懂故事，真正优秀的教师能够读懂孩子的故事，而且能够抓住不平常的机会，帮助作者创作故事。教师是泳者，他在水中畅游，被水浸泡着，亲吻着，抚摸着，享受着水的清澈与清凉。教师是船夫，他被河水拖着，悠然自得欣赏着河面的浪花和两岸的风景。教师是漂流者，她驾驭者，并征服着熊勇的河水，碧波斩浪一泻千里。教师是清污者，清除水面的污染物，或者排除河底障碍如果有必要，甚至很可能引导河水改道……教育是我们和孩子生命和生命的相遇，教师还是这个故事的整理记录者，用文字留住孩子的成长，也留下自己的成长，读懂孩子就是读懂教育，就是读懂自己。让教师和孩子的生命一重叠与交相辉映，这就是教育的意义和幸福所在。真正的教育者要用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的大脑去思考，用儿童的感情去热爱…… 《关于“未来班”的实验报告》一、“未来班”的创建经过。1.确定目标。 2.设计标志。3.追求进步。4.成立大会。5.激励奋进。二、“未来班"的标志简介。1.班名：未来班。2.班训：正直、团结、勤奋、创造。3.班徽。4.班旗。 5.班歌。三、“未来班"的基本模式。1.轮流执政的干部制度。2.宜于竞赛的小组结构。3.发展个性的兴趣社团。4.多元交流的友谊班级。5.共同享用的集体财物。6.陶冶心灵的口琴乐团。7.独立主编的《未来日报》。四、“未来班"的班分特色。1.充满温暖的大家庭。2.自我教育的小主人。3.关心社会的责任感。4.德智体美的统一体。“未来班"是尝试把德育智育体育美育和谐统一起来的学生教育与班级管理形式，他的灵魂是集体主义与创造精神。未来班的建设体现了教育共性与个性的辩证统一，怎样在共性中发展个性，怎样通过个性达到共性，这恰恰最能体现出一名班主任的教育智慧和教育艺术。未来班不仅仅是对学生的教育与培养，同时更是对班主任的全面提高。应该破除长期以来事实上存在的以“智育论德育"的观念与做法。 今天阅读的是第一辑《为什么要当班主任》最喜欢的话是：不论成功与挫折，喜悦与忧伤，欢笑与泪水，纯真与苦涩，骄傲与尴尬……这一切的反思，让我对教育对学生对自己的人生有了越来越深刻的认识，对教育的情感也更加丰富，教育给予我的幸福也更加丰厚。 反思：如何提高班主任的科研修养：乐于请教， ___对同事、写书信、孩子、别不以为然善于思考， ___不迷信，善发现。广于阅读， ___扣经典、研专著、读报刊、学文学善于积累， ___留作品、建档案、有记录、勇调查勤于写作。 ___记思想火花、做教育笔记、写调查报告、投教育论文。 只有做得精彩，才能写得精彩，通过精彩的写，可以促使我们更精彩的做。 《善待孩子的第一次求助》和孩子第一次谈心，要特别讲究，仅仅靠真诚是远远不够的，还得讲究语言技巧。第一次谈心决定孩子的心灵大门今后是否愿意为你打开。孩子第一次主动找老师谈心，已经有过犹豫，甚至有过思想斗争，作为班主任，我们应该意识到，这是一颗心对另一颗心的求助，我们要善于倾听孩子的诉说，要站在孩子的角度理解孩子，多提建议，避免训斥。以真诚的眼光给孩子以心灵的安全感，进而自然而然向我们敞开心扉。 教育是心灵的艺术。我们要善于倾听孩子的诉说，通过倾听孩子的诉说，走进孩子的心灵。要站在学生的角度思考问题，发自内心的尊重孩子，才能获得学生的信任。 《做一个善于倾听的朋友》倾听中的“倾"除包含有“真诚”的含义外，还有“细心”和“专注”的意思。倾听不仅仅是用耳朵听其音，还包括用脑子辩其义。心理学认为，一个人将悲伤，委屈，苦闷等抑郁之情通过向自己信任的人诉说，而合理的发泄出来，可求得心里平衡，保持心理卫生。常常说班主任要学会倾听，那么怎样才算学会倾听呢？学会倾听有两层意思。一是出于一种礼貌，或者说对倾诉者的尊重，在听别人说话的时候要用心、细心、耐心，不打断孩子的诉说，这是教育者应有的起码的修养。二是要“会听”，所谓会听，就是要善于边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的重点和要点，或者一边听一边分析，通过“前言"推出“后语”，通过谈吐洞查内心，这是一种技巧，更是一种教育的智慧。如：有些同学不愿意直接袒露内心世界，这时班主任应善于从学生欲言又止的神态，或吞吞吐吐的只言片语中，猜度、推测出学生的真正想法。善于倾听，是一种教育智慧，更是一种教育艺术。能达到“此时无声胜有声”，一切尽在不言中的效果。做一个善于倾听学生诉说的老师。 《师生可以而且应该成为朋友》师生何必成为朋友？这句话没什么大错，但他隐含有两个意思，一个意思是没有必要非成为朋友，另一个意思是师生可以成为朋友，我赞同第二种说法，师生可以成为朋友。师生朋友指师生之间彼此信任，彼此充满真诚感情的朋友。师生之间的朋友关系里自然而然形成的，千万不能一厢情愿。师生朋友有助于教育，做良师时别忘了做益友，做益友时别忘了做良师。一个好的教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。我们提倡教师做学生的朋友，这种教育就是人文教育，是充满真诚的人道主义情怀。就是把自己变成孩子，和孩子一块玩，一处做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。教育是心心相印的活动。把教育看做“人学"的教师，师生可以而且应该成为朋友。《我是孩子最信任的人吗？》说得好像以前的我，作为班主任，我每天天不亮就来到学校，看着学生早自习，然后备课、上课、批改作业，课间操、午休、自习课都陪着学生，下午放学后还往往把学生留在教室里，一直忙到天黑，才拖着疲惫的身躯回到家里。这样的做法看起来巨细无漏，却因不关注孩子的心灵世界却离学生的心灵越来越远，这就是许多班主任的悲哀之处。通过阅读今天的内容，才明白应多关注孩子的心灵世界。孩子在成长过程中有许多困惑，需要请教生活阅历比他们丰富的多的长者，并获得有效的辅导，他们有许多意想不到的苦闷，需要有人倾听，他们也有许多成长的快乐，需要更多的人分享。因此班主任必须拥有良好的心理学修养，应成为孩子们成长的辅导者，倾听者和分享者，也应成为孩子最信任的人。教育，首先是人学，班主任作为“人学”的实践者，就是为学生的成长服务，首要的“服务”就是心灵的服务。 巜近在咫尺的师生通信》有些学生性格内向，不善言辞，面对老师要么一言不发，要么问什么答什么。作为班主任遇到这样的学生，该怎么办？李老师采用了通信的方法。怎样与学生保持书信交流呢？第一是巧妙联系。第二是内容不限。第三是平等对话。这样做与学生交流没有了面对面的尴尬，所以学生就很坦率了。书信的确是一种最容易走进心灵并影响学生的方式。 《浅议“早恋”》学生时代，那种朦朦胧胧的意念、感情其实不是“早恋”，而是“早念”。不要把学生想的太坏。初中生产生的“朦胧情”，如含苞待放的花朵，他是长成芳香的玫瑰还是带刺的飞帘，有赖于我们教师的爱护和教育。教育的机制在于善于掌握主动权，随时走在学生思想发展，心理发育的前面。平时在学生面前对男女方面的问题不回避，正面解释消除学生彼此的神秘感。我们要引导孩子们正确区分早恋与早念。“感激”、“好感”、“尊敬”这种朦胧感觉正确对待就不会发展成“早恋"。日常生活中多提倡男女之间正常交往，如：互相串门、结伴回家等。 《孩子，你为什么要骂老师？》生活中确实有这样的孩子，骂人理直气壮，没有羞耻感。还有一些孩子说脏话，其实他是毫无恶意的，自己并没有感觉到自己在说脏话。这种毫无恶意的骂人，或者不知不觉的说脏话是最让人感到痛心的。这就是家庭环境下潜移默化的言谈举止带来的后果。如果老师教育你的方式过分，也不能成为你骂老师的理由。尤其是农村女老师偏多，骂女老师缺失了对女性的尊重，女性是人类的母亲，是衡量一个人一个民族文明程度的标志。当你在辱骂女性的时候，你就是在辱骂你的母亲，你的姐妹，以及你所有的女性亲人。有时老师在气愤之中，方式也许急躁了些，没能控制住情绪，这当然不妥，作为学生，那你也不应该以暴制暴。骂人、说脏话是自己损害自己的尊严，是自己丢自己的脸。人都是有尊严的，失去了尊严，就叫做丢脸。不管老师教育你的方式有多过分，即使老师的语言失控涉及到你的隐私，也不能成为你骂老师的理由。 今天阅读的是第二缉《做走进学生心灵的朋友》最喜欢的话：善于倾听，是一种教育智慧，更是一种教育艺术。让学生倾诉，而教师耐心聆听，这本身就是有效的心理引导，“此时无声胜有声，”一切尽在不言中。 反思： 无论在生活还是工作中，做一个善于倾听的人。要善于倾听孩子的诉说，通过倾听走进孩子的心灵。站在孩子的角度理解孩子，发自内心的尊重孩子，做一个有爱心、耐心、细心、用心的老师。还要和学生成为最好的朋友，做孩子最信任的人。 《岂能如此考评班主任》班风同班主任工作考评挂钩？我不赞同这种做法。班风的好坏取决于班主任的工作态度、管理科学和教育艺术。班风与学生的课堂纪律，早操课间、眼保健操、清洁卫生、吃零食、迟到、还有运动会名次、艺术节名次、板报评比等奖惩挂钩是不科学的，分数高者奖金就高，分数低者奖金就低，如果遇到打架斗殴等重大危机情况，班主任期末奖金一票否决。这种对班主任的考评方式不科学，不利于鼓励班主任见困难就上，更不利于班主任善待差生。 班主任考评可以采取个性评价、过程评价、互相评价、综合评价等这些方法，针对班主任不同的个性进行不同的评价，不能搞“一刀切”。 《让管理充满人性》对班主任的考评“一票否决”是不科学的，我不赞同这种考评方法。如何考评比较科学？符合人性的管理才是真正科学的管理。管理充满人性的核心是对教师的信任与尊重。何为“管理充满人性”，就是把教师当作知识分子，在信任他们的前提下，根据教育的特点和知识的知识分子的特点对他们进行管理。人性化管理不但更能融洽班主任和分管领导的关系，而且更能提高班主任队伍建设的质量，当然也更能接受学生处的恶性偶发事件。教育也好，教学也罢，都要平心静气地进行心与心的交流。 《新德育的思考》德育有广义和狭义之分，狭义的德育指“道德教育”。广义的德育则包括思想教育、政治教育、道德教育、法治教育。 前者对德育的理解太窄，后者对德育的鉴定又太宽。新德育就是把二者结合，以道德教育为核心，与思想政治教育，心理素质教育，法治教育环境，教育学科知识教育等相渗透促使人社会化进程的教育。旧德育指传统德育中的糟粕。旧德育是单项教育。旧德育是非人教育。旧德育是顺民教育，也就是听话教育。旧德育是封闭教育。旧德育是他律教育。旧德育是单独教育。旧德育是灌输教育。旧德育是客体教育。旧德育客观上已经沦为虚弱虚假和虚伪的德育。新德育是继承传统德育精华，又突出现代教育理念。1.新德育是互动教育。2.新德育是人性教育。3.新德育是公民教育。4.新德育是生活教育。5.新德育是唤醒教育。6.新德育是渗透教育。7.新德育是活动教育。8.新德育是自主教育。新德育把教师和学生视为共同成长的同伴，新德育是一种朴素的教育回归，新德育追求的是真教育，也就是素质教育。新德育所造就的学生是行为规范，心灵自由、感情丰富、思想充实、胸襟开阔的现代人，也是能够为自己负责，为他人、社会、国家负责的现代公民。 《只要民主，不要专制》民主，通俗的说是一种管理国家的方式，也就是指人民当家做主。班级民主指学生自己当家作主，班级民主也就是尊重学生的权力。民主有“制度”和“生活”两个方面的含义。一方面我们要建立一种民主的制度，另一方面，我们要培养民主的生活态度。生活中老师自身也需要培养民主的生活态度。无论是制度还是生活方式，民主的核心都是尊重。说实话，大部分老师做不到民主。有时偶尔民主也是流于一种形式，几乎是教师一手包办，比较专制。这样做的目的是不合大多数同学的心意。完整的民主，就是在行动上少数人服从多数人的意愿，在精神上，多数人尊重少数人的真的去利益和权利。是的，老师本人的示范一定要非常生活化、细节化。有时，强硬也是民主的一种形式。民主的教育目的就是培养学生的五种意识，平等意识、自由意识、法治意识、宽容意识、妥协意识。民主的生活方式就是要把自由、平等、尊重、多元、宽容、妥协、协商和平等观念浸透于社会的每一个角落，体现于生活的每一个细节。 《也谈“和学生打成一片"》好多家长说“学生就是学生，老师就是老师，师生不可能打成一片。”学生在课余时和我没大没小，好多家长就认为学生不怕你，你没有威严感，压不住学生。可我不这么认为，作为一线教师，尤其是班主任，就应该用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的情感去热爱，用儿童的兴趣去探索。当学生把我们当做知心朋友时，我们已经在学生心中建立起了人格的丰碑，我们的教育之舟也就开始驶入成功的港湾。 《质疑“三好生”》评选“三好生"初衷是带动更多的学生在德智体美全面发展。评优的目的是为了推广进而涌现出更多的优秀学生。“三好”指的是品德好，学习好，身体好。三好的标准往往只有少数人才能达到。应试教育的背景下，三好生往往只是“学习好”，这就带着明显强烈的功利色彩。在实施素质教育的今天，“三好"的标准要取消“一刀切”，而是面向全体。包括各种鼓励与荣誉，这些鼓励和荣誉应该充分尊重每一个学生的个性。也就是要发现每个人都是大自然中独一无二的创造性劳动的源泉，帮助每一个人打开眼界，使他看见、理解和感觉到自己身上的人类自豪感的火花，从而成为一个精神上坚强的人，成为维护自己尊严的不可战胜的战士。 《沉重的思考》近年来，我们对德育的反思都是停留在学生怎么了的话题，是学生出了问题，还是教师的思想出了问题，这正是我们德育的危机所在。传统德育的内容和方法存在着一些脱离实际和呆板生硬成人化等倾向，缺乏实效和吸引力。这些扼杀了学生的独立意识和神圣权利。还有德育师资的低劣，德育理论的匮乏，使得我们的教育明显的轻视德育。德育危机源于两个冲突，物质发展与精神建设的冲突，传统文化与现代意识的冲突。人类对美好生活的追求，总是希望物质发展与精神建设和谐统一，在历史发展的具体阶段，二者的发展难以绝对保持同步。传统文化的陈腐意识阻碍着现代意识的更新与挑战。总之，危机也罢，困惑也罢，阵痛也罢……这一切都属于我们自己的，中国教育走出困境，走向未来，是我们教育者的天然使命，也是我们民族现代化成功的希望。 今天阅读的是第三缉《民主教育以人为本》最喜欢的话，让管理充满人性，核心是对教师的尊重，有的校长往往只把以人为本，作为对教师的要求，而恰恰忘记了教师也是人不正常的师生关系，往往是不正常的干群关系的延续，没有民主的干群关系，要享有民主的师生关系，无异于缘木求鱼。反思：是啊，现在好多学校班主任考评与班风挂钩，分数高者奖金就高，低者奖金就低。我不同意“一票否决”，赞同人性化管理，可以采取个性评价、互相评价、综合评价等方法。这些方法不但能融洽班主任和分层领导的关系，而且能提高班主任队伍建设的质量，当然也更能减少学生中的恶性偶发事件。新德育既继承传统德育精华，又突出现代教育理念，要造就的学生是行为规范，心灵自由，感情丰富，思想充实，胸襟开阔的现代人，应该是能够为自己负责，也为他人社会国家负责的现代公民，新德育是我们的理想，也是我们的行动。 《名次与座次》这还是我第一次听说根据名次来安排学生座次，我认为这是违背教育科学的、不公平的。社会主义教育的内涵提倡的是素质教育，让学生平等的享受教育，要尊重学生。正如苏霍姆林斯基总结的对待学生的自尊心，要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样小心。真正的素质教育靠每位教育者从转变观念，改进方法做起，让名次与座次脱钩。 《我看“分数与隐私”》现在学生的分数与尊严联系在一起，特别是差生，分数成了他们被羞辱的理由。我们国人普遍缺乏隐私意识，分数的隐私更是得不到保护。特别是对于屡战屡败的差生。目前我们个人无法减少“应试教育”对学生心灵的戕害，但我们可以做到不助纣为虐。当我们不把分数和名次作为对付学生的杀手锏的时候，我们的教育就开始向着人性，人情和人道回归了。应试教育下，保护学生的分数隐私就是一句空话。素质教育的今天，学校虽然采取了A、B、C、D的评价方式，但不少家长还会问分数，看来，大部分家长还是缺乏隐私意识。 《请尊重学生的选举权》三好生的产生究竟是由教师内定，还是由学生选举？大部分班主任总习惯自己说了算，这样做的结果，会扭曲学生心目中一先前的健康的道德观念，败坏我们神圣的教育。正因如此，我们要大声疾呼，请尊重学生的选举权。尊重学生的选举权，有利于培养学生的是非判断能力。学生的是非观念，道德观念是在一次次实践中逐步形成的。尊重学生的选举权，有利于强化学生的集体主义主人翁责任感。学生对班级建设发表自己的看法，让学生对同学做出自己的评价，正是学生切身体验班级主人的责任感。尊重学生的选举权，有利于鼓励三好学生班干部嘛，更好地为同学服务，为同学负责。班干部就应该多为同学服务，接受同学监督。尊重学生的选举权，绝不是“一切听命于学生”，教师的主导作用当然要体现，重在开导、辅导、引导。主要在平时大量的各方面的或理直气壮，或潜移默化的教育。尊重学生的选举权，从表面上看，教师对学生的选举放任自流，实际上已经通过平时的教育引导不露痕迹地决定了学生们的正确选择，教育者的理智与艺术正在于此。 《培养学生的自育能力》学生自我教育引起不少教师的重视，但这并不意味着班主任可以放任自流。恰恰相反，教育学生自我教育，这是对班主任提出的更高要求。这种要求不仅在学生时代而且终身都具备自我教育的能力。培养学生的自育能力，首先是教育学生能正确认识自己，评价自己。培养学生的自育能力，还要引导学生乐于并善于自己控制自己，自己战胜自己。培养学生的自育能力还表现在增强学生的独立工作能力和组织能力。培养学生的自愈能力还必须造就一个良好的班集体。学生的自育能力一旦形成，不仅在校学习期间受益匪浅，将来步入社会也能抵御不良社会风气的侵袭，自我净化。 《让每个学生都成为班级管理者》培养学生干部，班主任应具备崭新而科学的“学生干部观”。学生干部不仅仅是班主任的得力助手，而且还作为全体学生代表对班主任工作进行有效的监督。我们培养学生干部的目的，不只是为了自己图个轻松，而是为未来培养组织者、管理者的幼苗。1.学生干部的培养应面对全体学生。2.学生干部的培养关键是思想观念的培养。一是服务意识，二是主人意识。三是创造意识。四是效率意识。3.学生干部的培养更多的是为他们提供机会。4.干部的培养离不开学生集体的健康舆论。学生的个性与潜能，一旦发挥释放出来，其工作热情与创造精神，往往会使教师惊叹。在班级管理上，教师要大胆放手，多给学生提供独当一面，大显伸手的机会。 《开展小组意争，增强班级活力》小组是班级学生群体的基本单位。小组建设的好，整个班集体自然会呈现出良好的班风。为什么开展了小组竞争却收效不明显？一是教师本人思想上重视不够。二是分组不科学。三是小组之间缺乏积极和竞争。四题评比流于形式，缺乏内在的动力。怎样使小组件事在班级建立管理中发挥积极作用？1.分组合理。2.竟赛全面。3.规则统一。4.严格监督。5.客观评比。组织小组竞争只是班级管理的一个手段。是班主任工作的一部分，不可能取代其他工作。德育是一项复杂微妙的精神创造，其效果是长期的、潜移默化的、也是综合的。小组竞赛也好，操行评分也好，都是为了引进竞争机制，推动班级建设的蓬勃发展。 《让班级管理更加科学、民主》没有科学民主的常规管理，班主任会陷入各种班级琐事而难以集中精力去塑造心灵，没有符合学生个性的思想教育常规管理，常规管理则会被学生视为“管卡压”而难以心悦诚服。因此，《班规》不是万能的，但没有《班规》则是万万不能的。具体的管理中，教师应把自己的权威转化为班集体对每一位集体成员的感召力、凝聚力、影响力等支配力量。班级管理应变“人治"为“法治”。人治造成教师很累，学生很苦。班级法治管理可以使班主任从繁重的事务劳动中解脱出来。法治管理是学生自我教育，自我管理的愿望真正成为现实。法治管理是民主先真正深入学生心灵。在班级管理中，人人要遵守《班规》，采取“人人参与管理，人人又被管理。"的原则，民主化、服从化，包括班主任，如果犯班规，也同样要接受批评，甚至受罚。 今天阅读的是第四缉《引导学生自我管理》最喜欢的话是我们个人也许无法减少目前“应试教育”对学生心灵的戕害，但我们起码可以做到绝不助纣为虐，当我们不把分数和名次作为对付学生的“杀手锏”的时候，我们的教育就开始向着人心，人情和人道回归了。 反思：人成长的过程中，教师对学生的影响力是很大的，学生十分关注老师对自己的情感和态度，普遍现象是大部分老师对优秀学生比较偏爱，对学困生缺乏关注与鼓励，对中等生容易造成忽视，这样容易造成对孩子的负面影响，对于班级里的中等生和学困生，老师都要多加关注，激励学生树立自信心，引导学生自己去解决问题。每个孩子都是独立的个体，有不同的想法是正常的，教师对孩子的想法要结予理解和尊重，这样才能赢得孩子的信任，有助于对孩子进行正向引导！小组竞争“做法”____分组要合理，竞争要全面，规则要统一，监督要严格，评比要客观。“感受”____产生凝聚力、带动好风气，扫清盲目点。“注意”____抓小组建设，更要抓班级管理。 ____效果是长期的、潜移默化的、综合性的。 《让泪水飞》这个内容我是边流泪边看，为孩子们的真诚流泪，为孩子们的懂事流泪，为孩子们的真情流泪。同时为李老师感到幸福，幸福的眼泪。泪眼盈盈，伤感的季节，有你的岁月，魂牵梦绕忧伤哭泣的心，难以形容，今天清漆细雨依旧，明天渴望能再看到你微笑。 朋友，谁能够划船不用桨，谁能够扬帆没有风向，谁能够离开好朋友，没有感伤。我可以划船不用桨，我可以扬帆没有风向，但是朋友啊，当你离我远去，我却不能不感伤。火车开始启动了，我向他们挥手告别，他们却一边跟着越来越快的火车奔跑着，一边流着眼泪向我挥手，我和她们的距离在迅速拉大，但从窗口远远看去，一群少男少女在追逐着火车，却越追越远，我的眼睛开始潮湿，但我仍然清晰地看到他嘛他们终于在大台上嚎啕大哭起来，但他们的眼睛仍然在追逐着火车……忍了很久很久的眼泪，终于奔涌而出……任何语言都无法表达我当时的心情，此时无声胜有声，一切尽在不言中。 《远方的思念》 📞李老师在培训期间，心里想的都是学生，在大西北为学生助威呐喊，虽然我人不在学校，心永远和学生在一起。同寝室的老师看到我如此痴迷学生，便感叹道：“你对学生实在是扒心扒肝！"我把学生给我的所有信件都装进了行李包，作为对自己的激励。我特意将离开成都时，我和学生们一起在府南河边照的那张美丽的照片带来了，就放在我房间的书桌上。无论我身处何地，牵挂着你们，我的心永远和你们在一起！ 《理想与幸福》文章由“你们将来想成为怎样的人？”谈话导入，孩子们畅所欲言，先得出“做一天好人容易，做一辈子好人却难”，接着，一个学生说想当富豪，同学们七嘴八舌，得出钱多钱少，我们要正确对待。继续提问“靠什么有钱？”靠自己的能力，靠知识……还可以靠智慧，如比尔.盖茨用智慧研究出了微软产品。最后提岀“世界上的富豪是少数人，不是富豪就不幸福了吗？”李老师循序渐进的引导使学生得出幸福离不开物质的支撑，但物质并不能带来全部的幸福，因为人还有精神的追求。《胥师傅》的故事让学生明白，即使你是一个普通的劳动者，钱也不算多，也可以以自己的善良和勤劳，赢得并享受自己的幸福。幸福要靠自己去赢得，去创造。 《用童心报答童心》用童心报答童心，是李老师真挚的誓言，他也用实际行动体现着，每带一个新班，就把全班同学的生日工整的抄贴在书房的最醒目处，每个学生生日那天我都送上一本小书、笔记本或其他礼物……这就是李老师和学生融为一体的见证，看到此处，心理很沉重，想想自己，做得不好，有差距。为了报答童心，李老师使自己的工作充满科学精神与民主气息，让教育真正深入学生的心灵世界。为了报答童心，李老师在教学上不停实践，不限探索，不断创新。为了报答童心，李老师还通过自己一生的教育实践，为丰富和发展中国的教育理论作出自己力所能及的贡献。“当我重病卧床，学生给我送来录有他们安慰话语的磁带时”，“穿上大衣，当心着凉"的字条出现时，……我真诚的感到了李老师与学生的真挚感情，用李老师的话说，一切荣辱得失，比起这一颗炽热的童心，是多么的微不足道啊！作为老师，得到学生这些关心的话语就是给予老师的最高奖赏。 《永远的未来班》28年了，李老师还能清楚的在聚会上叫出学生的名字，可见他对《未来班》的学生有着特殊的感情，有着一份浪漫，一份纯真，一份理想主义情怀。意犹未尽是最好的结束时候，因为有一种再聚首的期盼。 《浪漫的高95届一班》李老师说教育不能没有浪漫气息，学生的生活不能只有考试和作业。能够给学生留下充满人性的温馨记忆，这就是李老师的教育追求。烛光辉印，烛光闪烁，辉印着学子眼里渴求的光泽，闪烁着老师手中知识的圣火。烛光辉映，烛光闪烁，辉印着一张张年轻的脸庞，闪烁着耕耘者心灵的炽热。紧闭的嘴唇蕴含着坚毅，微皱的眉头凝聚着执着。在这平凡而难忘的小小空间，有你，有他，也有我。纯洁的蜡油，绚丽的火苗，把纯洁的年华，绚丽的青春定格。这是九十年代，灰暗而又走向光明的高三生活，这是二十世纪，艰难而又充满希望的中国。 浪漫的95届一班，李老师印象深刻、有着特殊感情的班，因为这是李老师创造高考奇迹，移动群山的见证。也是李老师用心血和汗水创造的幸福。 《阳光.竹林.笑声》李老师和学生玩“老鹰捉小鸡"、“击鼓传花”、“丢手绢"、“捉迷藏"等游戏，使我们感到了无限的乐趣。我们的歌声笑声呐喊声穿透浓密的竹叶，传得很远很远……看到这里确实是羡慕嫉妒恨。秋天的阳光透过竹叶间的空隙，斑斑点点的洒在竹林中的一块空地上，洒在空地中央一群活泼少年的身上，也洒在这群少年中唯一的成年人我的心上。阳光、竹林、笑声记录了与学生在一起的欢声笑语，是童心和青春的纪念碑，是情感的珍藏，是故事的记录，是生命的交往。 今天阅读的是第五集辑《童心是师爱之源》最喜欢的话是：作为老师，一切荣辱得失，比起这一颗炽热的童心是多么的微不足道啊！反思童心是师爱之源，只有童心能够唤醒童心，只有爱心能够滋润童心，一切荣辱得失，比起孩子们那一颗颗晶莹剔透的童心，是多么的微不足道啊！我是多么庆幸，我是一名教师，可以陪伴着我最爱的孩子们，走过一段阳光灿烂的日子！继续前行，继续努力，只愿自己一直都是幸福感满满的教师！ 《铸造青春里程碑》这里面讲的是李老师编撰“班级史册"的内容。李老师的做法很真诚且又有纪念价值，这些闪光点，值得我们后辈借鉴。一分耕耘，一分收获。这些史册里记录着李老师的欢欣与苦涩、暗淡与辉煌、抱怨与无奈、纯真与虚伪、泪水与汗水、自信与违心、骄傲尴尬……也浸透着您编辑时的心血与汗水。他说不管是肯定还是否定，赞扬还是批评，这一切的一切都是我们经历过的。史册中的美好回忆都将会永存。看着这些文字的描述，不由得羡慕起来，羡慕李老师的成就，羡慕李老师的收获。“坦荡为真、至诚乃善、朴素即美"这样的格言让李老师真正做到了既教书又育人，教而重树德、授业又讲人生的境界。读完李老师的书，想想自己，虽喜欢用抖音记录美好的生活及学生的闪光点，但没有坚持下来，以后要把这份幸福随时记录。一段生活的定格，一页历史的缩影，一种精神的凝固，一份情感的珍藏，一簇创新的火花，一道理想的光芒，一串记忆的珠宝，一束青春的花朵……我看到了51颗鲜活心灵的跳动，看到了51个少男少女鲜红的脸庞上甜美的微笑，看到了51棵鲜嫩的幼苗正沐浴着阳光雨露而茁壮成长，看到了21世纪的栋梁之才，看到了51个科学家、文学家、教育家、工程师、医生……您的教鞭下有牛顿，有瓦特，有爱因斯坦，有居里夫人，有华罗庚，有林巧雅。51个学生全部进入高校深造，谈何容易？但您和您的学生做到了，李老师，您移动了群山！班级史册，全班同学共同撰写、编印的三年班级风貌的忠实记载及集体精神的珍贵结晶。是一颗晶莹的童心，是一串闪光的脚印，是一份炽热的情感，也是一段珍贵的回忆……不管是肯定的，还是否定的，赞扬的，还是批评的，这一切都是我们经历过的。 《倾听花开的声音》班级史册，是一本班级的风采录，是一段青春的心灵史，里面记录着来自教育来自学生心灵的最美的乐章。一段生活的定格，一夜历史的缩影，一种精神的凝固，一份情感的珍藏，一簇创新的火花，一道理想的光芒，一串记忆的珠宝，一束青春的花朵……有老师说我“呕心沥血"，李老师的回答令我深思，他说这是我愿意的，因为这是为爱我的学生所做的一件有意义的事，同时这也是一件十分幸福的事，这份幸福同样属于学生。再过10年、20年、30年，学生对这本书的意义会真正显示出来。教育是心灵的艺术，李老师能用一双“文学的耳朵”随时倾听“花开的声音”，并把世界上最美的声音用文字表达出来。用生命做教育的老师，心甘情愿的付出。 《随身带个小相机》一幅幅老照片记录了李老师从年轻时代到现在不同时期的教育生活。每一张照片都在绽放着孩子的笑容，每一个孩子的笑容都记录着一个故事，每一个故事都包含着一段生命交往，每一段交往都是孩子和我共同的成长，无论孩子还是我的成长，都凝聚着我的教育经验或教训，对这一切的回顾，粉丝总结与提炼便沉淀为我的教育智慧。李老师用一双欣赏的眼睛去捕捉并及时抓拍校园里的感人细节，这个举动感动了我，这些充满善良，正直，坚韧，童趣的照片，展示出来是对孩子们的一次褒奖和鼓励。 随时用相机拍下教育现场，体现了一个教育者的教育情感。当他按下快门的那一瞬间，他全身心都倾注于学生。 《解放班主任》现在大多数的老师都不愿意当班主任，原因是“班主任工作是个筐，什么内容都要往里装”。看到李老师的提议解放班主任，欣喜若狂。“解放”班主任”中的“解放”应体现在思想上、行动上的“自我解放”。思想上的“自我解放”，就是要用于更新教育观念。行动上的“自我解放”，就是要善于改革教育方法。把班级变成以“人"治班为以“法"治班，使学生真正成为集体的主人，班主任就从繁重的劳动事务中解放了出来。解放班主任势在必行。 《做一个胸襟开阔、心灵自由的班主任》当老师累，当班主任更累，这个累除了工作的繁忙外，更多的是心灵的沉重，“心累"大于“身累”。因此，正确对待周围的舆论，随时调试自己的心理状态，是每一位班主任精神上自我解放的关键。一、对待领导的评价要冷静。古人云，“不以物喜，不以己悲"说的就是这种冷静的态度。不要因别人的表扬而欣喜若狂，也不要因别人的批评而气急败坏。二、对待同事的议论要宽容。古人云，“人言可畏"，因为人言可畏，伤害的是人的心灵。同事的议论，一般有三种情况，中肯的批评，善良的误解和恶意的中伤。面对这些不中听的议论，我们应以宽容之心待之。三、对待家长的批评要平和。四、对待学生的意见要豁达。班主任心灵最大的伤害就是自己学生的“背叛”，以及公开与自己“唱对台戏”……觉的不满意就要说出来，其实就是学生的幼稚之处，也正是他们的可爱之处。好，我们的学生连和老师说不得勇气都没有，那就是我们中国教育的悲哀。在精神上站起来的班主任才能获得彻底的自我解放，思想上情绪饱满，胸怀坦荡，豁达宽容，正是班主任优良心理品质的体现。世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。愿我们为做一个胸襟开阔，心灵自由的班主任而努力。 《爱的教育》不朽的“教育圣经”爱的教育是一种常态的生活，爱的对象是具体的，具体到我们身边的每一个人，父母，老师，同学、邻居，一些普通的善良者，那些素不相识却渴望温暖的不幸者，所有为他人为民族献出生命的英灵。爱的教育，无论从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子，那就是善良、正直和机智。从此以后让我们用一双儿童的眼睛，从一个质朴，纯真的角度观察爱，品味爱，感受爱。 巜创作教育的酥油花》用文字记录自己和学生每一天的成长，实在是一件非常有意义的事。用这样的方式表达我对这份职业的态度。“您那么忙，靠什么毅力坚持写下来的呀？”我不觉得这需要什么毅力，因为这是我本身的需要，这种需要已经变成了习惯。以什么心态对待自己的职业，将决定你的幸福感。对待教育，有的人用“应付”的态度，有的人用“饭碗"的态度，有的人用“事业"的态度，有的人用“宗教”的态度。以什么心态对待就有什么样的收获。 《我也有一个梦想》让学生成为自己崇拜的人，这是我的梦想！我希望我的每一个学生都是独一无二的最好的自己。每一个学生将来所从事的职业肯定不相同，有一点我希望相同，他们都是自己所在行业的佼佼者。也许不是最美丽的，但可以最可爱，也许不是最聪明的，但可以最勤奋，也许不会最富有，但可以最充实，也许不会最顺利，但可以最乐观… 我崇拜的学生，他们是共和国的现代公民，而不是现代顺民，更不是奴才，他们是具有民主、自由，博爱、平等、宽容等现代意识，并把这些意识体现与生活的每一个细节。若是工人，就要当技术最出色的工人。若是营业员，就有当服务质量最佳的营业员。若是教师，就要当最负责的教师。总之，无论做什么，都要成为同行业千千万万普通人中最好最快乐的那一个。 今天阅读的是第六辑《教师的四种态度》最喜欢的话：这些不同时期的照片，记录着我的教育现场，编制着我的教育历史，也凝聚着我的教育幸福，并丰富着我的教育人生。 反思：读完今天的内容，满满的感动，李老师从一个胶卷相机，到后来的傻瓜相机，再到现在的数码相机，一个个相机照出一张张照片，记录着一个个孩子，一次次回忆！做班主任要解放自己的心灵，我们这样做：1.对待领导的评价要冷静2.对待同事的议论要宽容3.对待家长的批评要平和4.对待学生的意见要豁达因此，正确对待周围的舆论，随时调试自己的心理状态，是每一位班主任精神上自我解放的关键，在精神上站起来的班主任才能获得彻底的自我解放，思想上情绪饱满，胸怀坦荡，豁达宽容。做一个胸襟开阔，心灵自由的班主任。 老师，请注意您的语言，也许您的一句不经意的话，就会伤害学生，对学生造成刻骨铭心，甚至是难以弥补的伤害---这，深深地印在了我的心里，警示着我如何和学生说话。 学生是一个人，是一个完整的人，是一个发展中的人，有生命，有血肉，有物质需求，也有情感需求，每个学生都有自己的个性特点，不是生产流水线上的产品，统一规格，统一的样子。作为教师，要谨言慎行，因为对学生有意或无意的伤害，会影响学生的一辈子。信任学生，赢得学生的信任，鼓励学生，获得学生的爱戴，是促进学生健康成长最好的营养品。教师要时刻关注学生的心理需求，理解学生的情绪表达，分析学生的异常行为，才能更好地帮助学生健康快乐地成长！在今后的教学工作中，注重自己的一言一行，给予每个学生爱与尊重，读懂孩子，俯下身子和孩子做朋友，把孩子教育好就是水到渠成的事。 无论是父母还是老师，当孩子犯错误的时候，我们传统的管教方式是惩罚孩子，却不关注于解决问题。我们总是教给孩子不能做什么，或者因为别人是“那么说的”而去做什么。正面管教关注的是教给孩子要做什么，让孩子受到尊重的对待，进而关注于帮助孩子解决问题。当孩子犯错误的时候，我们要不去责备或是惩罚孩子，并且把错误看作是学习的机会，这样不仅有助于帮助孩子练习解决问题的技能，而且还能在相互尊重的氛围中共享高质量的快乐时光。希望今后，我能努力用和善而又坚定的正面管教的方法来对待我的孩子和每一位学生。陪伴着每个孩子健康快乐地成长！ 整本书已读完，值得人深思，深思书中一个个栩栩如生触动心灵的故事；深思李镇西老师对教育对孩子的热爱之心。深思他坚持每天写班主任日记；深思他坚持每天按学号找一名同学谈心；深思他坚持每个星期邀请一组同学去他家做客；深思他陪孩子玩老鹰捉小鸡、玩斗鸡、玩纸牌；深思他带孩子去郊外上课去探险；深思他记录每一个孩子的生日并会在当天送去惊喜；深思他将1000多个日夜积累起来为每一个带过的班级制作值得珍藏一生的青春纪念册；深思他的镜头除了对准学生还有教师不经意间的真善美……同样是老师，我们该为孩子们的成长做些什么努力？该为对得起教师这个职业做些什么努力？ 曾有人问他，这么忙怎么还能坚持每天写班主任日记？他的回答是我们再忙不也每天都能挤出时间刷牙洗脸？这不需要毅力而是一种习惯。他有太多的做法令我赞叹，他几十年如一日的坚持值得我敬仰。印象深刻的是高95届一班，正如一名家长给他的回信中说：全班51名同学全部进入高校深造？谈何容易?但您和您的学生做到了。李老师，您移动了群山。您的教鞭下有牛顿有瓦特有爱因斯坦有居里夫人…… 还有“用鼓励性评价代替严厉呵斥”他说鼓励比呵斥更需要讲究艺术。对于他这句话，我的理解是一、夸要夸得具体，不能敷衍似的“不错”“很棒”，而是比如“想法很有创意”“观察的很仔细”等具体语言。二、要深入学生内心，得到学生的认可。不然就像见面打招呼一样司空见惯，起不到实效。然后他补充说，有时候表扬不一定是直接的语言，也不应该是老师一个人的看法。 李镇西先生的管理经验中，“严慈相济”让我很是佩服。一直觉得对于教师来说这是个很有难度的词，太严则学生会与你疏远，难以走进学生的内心；太慈则很容易没有威信难以管理，甚至是一盘散沙。严与慈的度的掌握，很难拿捏，但是他做得很成功。一方面他用和学生反复讨论形成的班级规章制度“法治”了班级，而且人人平等，包括他自己犯错的处罚措施。在规则面前，他像孩子一样接受惩罚。我认为这也是他们班规得以良好贯彻的一个很重要的原因。另一方面他的慈不光体现在对学生的关爱之心和与学生打成一片的童心上，更是体现在每天按学号找一名同学谈心的行动上。对于内心拘谨难以打开心门的孩子，他则以书信的方式沟通。他的耐心疏导可以“治疗”孩子心灵的伤痕，他的用心交流能预防孩子的心理问题。他用一颗真诚的心浇出了一朵朵积极向上的花朵。 教师与学生是一个生命与生命的碰撞，心灵与心灵交织的职业。 事要一件一件做，书要一页一页读，读完整本书，受益匪浅。书中说到：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”是的，孩子们需要成人的鼓励，才能茁壮成长。为人师者，记得多播撒些阳光。 读书是教师最好的修行，也是各行各业的人最好的修行。书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。感谢教师联盟平台，感谢全国各地的同行人，感谢你们的陪伴，感谢你们的分享，收获颇丰，受益匪浅。 努力一下很容易一直努力很难得坚持一下很简单一直坚持却很难但是人生就是这样成功 = 一直努力 + 一直坚持 做老师也有十二级的幸福。第一级幸福：每天能看到你们笑脸的时候。第二级幸福：你们认真完成作业的时候。第三级幸福：得到家长认可的时候。第四级幸福：收到你们暖心小惊喜的时候。第五级幸福：等你们取得成绩的时候。第六级幸福：你们竟然记得老师生日的时候。第七级幸福：最后一节课，你们为老师唱歌的时候。第八级幸福：毕业后还能听到你们问候的时候。第九级幸福：你们学业有成的时候。第十级幸福：看到你们考上好大学的时候。第十一级幸福：生活中的烦恼，还愿意和老师诉说的时候。第十二级幸福：退休了，你们依然记得老师的时候。看完是不是感到无比的幸福呢？