<p> 夏天飘然过去，秋天是个收获的季节，这个秋天，我们收获了一个新的身份，那就是第二师铁门关市特岗教师。一群怀揣教育梦的年轻人齐聚这里扬帆起航，共同成长，相互交流学习，为成为一名优秀的人民教师而努力！</p><p> “发明千千万，起点是一问，智者问的巧，愚者问得笨”。课堂提问是小学数学教学中的一种主要形式，是“有效教学的核心”。而课堂提问设计的恰当与否将直接影响到学生对知识的掌握，能力的提高及创新意识的培养。2020年8月21日早上25团中学的王志超老师给我们小学数学老师就《小学数学课堂有效提问的策略》展开了培训。</p><p><br></p> <p> 首先，王老师为我们分析了小学数学课堂提问现状，然后罗列出了数学课堂提问的误区，并针对这些误区给我们举了大量的实例。有些教师在课堂提问过程中，因不了解教学原则而常常走入误区，造成了无效提问，使师生互动更多的有其形式而无其实质，从而影响了教学效果，降低了教学质量。因此，教师在设计课堂提问时应努力走出课堂提问的误区，让问题为学生的思维发展插上翅膀，激发学生参与动机，实现课堂教学的最优化。</p> <p> 接着王老师给我们讲解了数学课堂提问的原则，并一一给我们举出了实例。教师有效提问是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，提问有目的性、针对性、启发性、层次性、鼓励性、全面性，能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生创造性思维。</p> <p> 最后王老师在讲座中提出了优化课堂提问的四个策略，第一要创设问题情境；第二找准问题支点，恰当而富有艺术性的提问，是启动学生思维的“钥匙”，是增强学生记忆的“催化剂”，而问题支点的选择直接关系到课堂提问的效果；第三把握提问时机，在教学过程中教师提问要善于利用或创设一个最佳时间向学生提问，能够使学生“跳一跳，摘下那个桃”，这是每一个数学老师应该努力的方向；第四鼓励学生提问，提出一个问题往往比解决一个问题重要，它需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。</p> <p> 下午闫红老师给我们带来了精彩的讲座《数学教师如何落实德育教育》，让我们有诸多思考。教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。“学高为师，身正乃范”。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。</p> <p> 闫老师给我们很细致地讲解了班主任的德育，并给我们分享了几个关于班主任的爱心小故事。我想，作为班主任，只有从日常点滴做起，从小事做起，与学生们真心相处、心心相惜； 对学生们倾心教育、细心爱护，使他们在学校学得认真、相处融洽、安全成长，就定能踏实地印下每一个足迹，都能折射出自己生命的价值。每个班主任在日常生活中都要像母亲一样慈爱、在行为规范中像父亲一样严格、在以行导人中要像兄长一样典范，用宽容、理解、友善的态度对待学生。</p> <p> 最后闫老师提出了如何培养学生的学习习惯、如何调动家长积极主动地参与班级事务、如何让班级作用充分发挥、如何更有效的开展家校合作等问题和数学教师们积极交流，教师们都慧心妙舌的表达了自己的想法。</p> <p> 通过一天的培训，老师们收获满满，每一次学习就像一份精神粮食，不断地滋养着我们的思想。坐而言，不如起而行。路虽远，行则将至。事虽醒，做则必成。我们老师一定会以更专业更热情的态度来对待孩子。</p> <p> 今天精彩的讲座，犹如一盏指路明灯，为老师们指引前进的方向。虽然未来的路还需要我们一起去探索实践，但我们相信，只要满怀教育热情，且行且思，一定能在教学的道路上越走越快，越走越远！</p><p><br></p><p>撰稿：小学数学组新特岗教师</p><p>拍摄：郭秀连 张淑霞</p><p>初审：刘梅</p><p>终审：刘小丽</p><p><br></p>