【2020霓欧教育集团开学初培训训练营】——厚积专业底蕴，发现教育美好

🌸

孩子启蒙教育的黄金期在3—6岁，幼儿教育是基础教育，启蒙教育，幼儿园是儿童走进社会的第一站，人生最初的几年是决定和影响人一生的发展，是道德观念，行为习惯形成的关键期，而幼儿教师是这个时期对其长生影响的关键人物。教师在幼儿心目中有很高的威信，在他们心里教师的话比父母的话还重要，老师的言传身教对幼儿的教育起着事半功倍的作用。因此幼儿教师要特别注意自身素养，在教育他人的过程中不断提高完美的自己，时刻谨记“为人师表，”教育好每一个天真活泼的孩子，为此我园非常重视教师的个人能力，针对全体教师进行了业务能力和规范的工作流程等培训。 　　首先由我们美丽可爱的晴子老师上台主持👏👏 【幼儿常用护理技术及急救技术】 ——霓欧御景园刘丹医生 　　对于幼儿园教师而言,学习和了解一些基本的幼儿护理技术和急救常识,对于减轻事故后果，实施正确有效的救援非常重要，在保健医生刘老师的专业指导下对全体老师进行了急救知识培训。此次急救知识培训，既增强了我园教职员工的急救安全意识，又提高了我们的急救知识技能。相信通过此次培训，我们将能更科学、更有效地应对工作、生活中突发性紧急救护事件，为孩子们的健康、快乐成长撑起一片安全的蓝天。生命高于一切，安全重于泰山。 什么是海姆立克： 是美国医师亨利·海姆力克（Henry J·Heimlich）1974年发明的一套利用肺部残留气体，形成气流冲出异物的急救方法。海姆立克急救法是全世界抢救气管异物患者的标准方法，也是最快的急救法。海姆立克急救法，由美国医生亨利·海姆立克发明，是主要针对异物卡喉的急救方法。在该急救法发明前，医生常常采用拍打病人背部，或将手指伸进口腔咽喉去取的办法排除异物，其结果不仅无效反而使异物更深入呼吸道。1975年10月，《美国医学会杂志》以他的姓氏将这一技术命名为“海姆立克急救法”。1985年，美国公共卫生部将“海姆立克急救法”称为最佳急救法。从1975年至今（2012年），海姆立克急救法至少救活了10万个性命。“海姆立克”原理 海姆立克急救法，利用冲击腹部——膈肌下软组织，被突然的冲击，产生向上的压力，压迫两肺下部，从而驱使肺部残留空气形成一股气流。这股带有冲击性、方向性的长驱直入于气管的气流，就能将堵住气管、喉部的食物硬块等异物驱除，使人获救。 　　现在我们的刘医生在给我们示范的是婴幼儿海姆立克急救法 　　然后是由我们的冯园长和老师给我们示范的海姆立克急救法 　　来看看我们的老师们学的多认真呀😊😊 　　通过此次培训，教师们对校园安全工作有了更深层次的理解。安全工作只有起点，没有终点，必须常抓不懈，警钟长鸣，防患于未然。 【区角游戏设计与材料投放】 ——周园长 　　爱玩游戏是每个孩子的天性，游戏一直以它独特的魅力吸引着无数孩子。而区角活动作为一种教育游戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢迎。 　　本次培训，主要从如何正确认识区域活动的重要性、如何开展区域活动、区域活动的种类以及如何进行区域活动的环境创设等几个方面展开培训交流。老师们都能积极参与并动手操作，了解到区角活动要根据近期的教育目标和幼儿的发展需要，提供适宜的环境和材料，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的活动范围，同时也有利于材料的摆放与收整，一些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用，可谓受益非浅！ 　　小区域，大学问。为了孩子们张张绽放的笑脸，让我们小手拉大手，阔步朝前走😉😉 【有效开展幼儿园园本教研】 ——杨老师 　　推行园本教研是实践《纲要》的需要，也是《纲要》顺利实施的制度保障，更是教师专业化成长和构建学习型组织的有效途径。在幼儿园教科研活动中，园本教研既满足幼儿园自身发展的需要，又立足于幼儿园的长远发展，对促进本园教师的专业成长有着积极的作用和意义。 　　在杨老师的带领下我们组织了一场教研活动，让我们一起来看一看吧☺ 　　让我们来看看认真讨论教学的老师们吧！😃😃 　　最后让我们看看老师们写的培训心得吧，满满的都是学习的热情😁😁 　　通过这次教学教研活动，给老师们搭建了一个互相学习与交流的平台，在教学技能方面得到了锻炼和提升，有效促进了老师们钻研教学的积极性，为今后更好的组织教育教学活动奠定了良好的基础！有力地促进了我园教学质量的发展。 通过一天的培训，老师们收获满满，每一次学习就像一份精神粮食，不断地滋养着我们的思想，不断滋养着我们的力量！✊✊✊