凉爽秋风抚人心，温暖教研展情怀——历城区初中语文学科暑期第二期培训第二天纪实

赵晓彤

备课

老师

写作

感悟

学生

语文

专题

教学

作文

传记

       轻倚季节的转角，守望一场心与心的约定，

       只等风来，把一腔教育的热忱，

       荡漾出一片语文情怀。

　　凉爽的秋风，赶走了酷暑的炎热，送来了精彩的第二天培训。我们站在第一期培训的起点拾级而上，走向语文的深处。

       今天上午和下午两个阶段的培训，主要程序如下：小组代表汇报评课成果；主讲人依次进行备课展示；小组成员交流研讨。上午的主持人是祥泰学校的周雪娇老师，下午的主持人是稼轩学校的张涛主任。

精神抖擞立讲台——上午场

小组点评 备课分享

       今天的十位主讲人主要为我们呈现了三个“文言文专题”、七个“写作专题”的备课盛宴 。

       董家中学贾然文言文专题之《送东阳马生序》

贾然老师备课感悟：

       你和你的风雪在一起，你爱读书始终如一。《送东阳马生序》再读几遍都仍热泪盈眶。着手备课时，由于这篇文言文通俗易懂，所以基础知识部分我用预习任务加1课时来完成，并且设计了4个教学活动致力于达成前2个教学目标。在第2课时，我选择了“勤且艰”和“劝学”这两个发力点作深入思考，其中变换角色，领会文意帮助学生从第三人称及作者两个不同视角形成对宋濂的感受与理解。这种进入文本成为角色的设计我个人认为能让学生从旁观者变为局中人，感受宋濂，感受劝勉。还有很多不足，也希望借此机会反复打磨教学设计，以期备课愈完备。

       港沟中学房玉霞老师文言文专题之《曹刿论战》

房玉霞老师的备课感悟：

       接到这个备课任务，我很意外也很不安。我是第一次备这节课，还要在如此多的优秀老师面前展示，真的是倍感压力。但我想不能放弃，尽力去做就好。于是我一遍又一遍地读文本，反反复复地研究课标和教材，设计出符合学情的教学目标。并针对教学目标设计了 “读文解意 ”“论战知人 ” “思文悟理 ” 三个活动。虽然细节上还有很多不足，挖掘的程度还不够深，但对于一个相对缺乏主动性的我来说，这种说课的体验是很可贵的。这将会激励我不断去学习和尝试，感谢给予我帮助的每一位优秀的老师，我会在专业成长的道路上继续向前。

       郭店中学卢圣洁老师文言文专题之《出师表》

卢圣洁老师备课感悟：

       在备《出师表》这一节课时，一直有个大的思路:言文并举，读思并重。所以对于突破两个教学难点:写作手法以及引导学生深刻理解诸葛亮忠君爱国这一情感的思想内涵时，还是回归文本，读段落、读句子、品关键词、再读，这样不断朗读、揣摩、体会，最后发现目标达成水到渠成！对于组内老师的建议，我受益颇丰，比如在体会“报先帝，忠陛下”这一贯穿全文的情感线索时，可以链接“白帝城托孤”的背景，而且文章末尾“临表涕零”，这四个字，情深义重，对此，我都没有提到，还需要不断完善。

      稼轩学校侯磊老师写作专题之《学会记事》

侯磊老师备课感悟：

       七月份的五天培训里，我学到了很多，这也让我在备课《学会记事》的时候，逐渐意识到自己的备课思路不够清晰明确，于是一次次构思一次次推翻重来，仍感觉不尽如人意，幸而有本组老师们无私地帮助，给我一个个宝贵的建议。备课伊始我广泛学习其他老师的优秀教学设计，本着课标和教材以及学情的不同，我按照学习选材、完整叙事、详略得当、细描抒情的四个大环节进行课堂推进。七年级需要激发学生写作兴趣，大胆去写，所以课堂活动设计上，我尽可能让同学参与进来，尝试选材、感知记叙六要素、明确详略安排、学会抓微细节抒真感情，动脑、动嘴、动手，充分调动孩子们的课堂积极性。当然我也意识到自己的不足，我将认真反思，让自己跟随优秀教师成长。

       唐冶中学李庆香老师写作专题之《写人要抓住特点》

李庆香老师备课感悟：

       作文写作是语文中考的重头戏。重视作文，就必须重视作文教学。自己在备课时，一直在思考要教给学生具体可操作的方法，于是抓住了人物描写方法和典型事例两大方面，然后再在每个大方面进行细化，同时结合课内文本事迹以及课外典型事例准确生动的呈现给学生，易于理解。但是在例子方面也缺少现实性，即缺少学生的习作与点评的呈现，如果补充这一部分内容，更能激发学生的学习兴趣。这也启发我以后在教学工作中注意学生作文的积累。

　　听课过程中，各位专家、老师们全神贯注，奋笔疾书。

小组讨论

沉稳厚重展风采——下午场

       教育局领导刘培成校长亲临语文分会场。刘校长指出，“表达诗意、书写美观、作文精妙”是语文教师不可或缺又最为重要的基本功，语文人应从提升基本功出发，勤于深入思考问题，敢于突破思维定势，逐步走向专业，展现专业的力量。这番话语，直率中透露着真诚的赞美，幽默中传达着殷切的期望。 小组点评 备课分享

  实验初中孙静老师写作专题之《抓住细节》

孙静老师备课感悟：

       语文课，首先应该弄清楚教什么知识。确定了教什么知识以后，依据知识转化为技能的规律实施教学，语文教学就可以实现科学、高效。同时，近几年来，语文学科对情境学习理论愈加重视，“情境”一词在《义务教育语文课程标准(2011年版)》中出现7次,而在2017年版高中课标中出现31次。综合这两个思考，我考虑用本节写作课来探索“语文教学科学化与情境化的融合”。用一个情境化的活动贯穿始终，激发学生写作兴趣。抓住细节，实笔正面写人物，学会描写眼神动作；伏笔关键引情节，学会抓情节要害处；闲笔别样显主题，学用环境细节点染。在实践中逐步推进，帮助学生达成学习目标。

 鲍山学校高睿琪老师写作专题之《学习抒情》

高睿琪老师备课感悟：

       学会抒情，可以将自己的情感恰当合理的表达出来，而最好的学习范本是课文。本节课主要根据课本内的抒情方式进行对比示范，学生可以通过小组合作探究归纳总结直接抒情与间接抒情的写作技巧，通过组内互评，全班修改的方法，使学生更好的掌握技巧。作为一名青年教师，为能登上区里这个平台而感到激动，希望能有更多的机会磨砺自己。

稼轩学校吕铭老师写作专题之《写出人物精神》

吕铭老师备课感悟：

       课本中对于“如何写出人物精神”有明确的方法指导，如果只是照搬讲述，虽有一定效果，但课堂容易沉闷乏味，学生也不知道如何应用。所以针对“写出人物精神”这一作文课题我确立了这样的思路：回归经典课文，探究写作方法。在此基础上构建语境，开展片段写作活动。通过四次活动“识人面——观察感悟， 一词概括精神”“知人事——描写刻画，几句表现精神”“见人心——运用手法，凸显人物精神”“写人魂——添加升格，议论抒情点睛”让学生易于动笔，乐于表达，充分激发学生的写作欲望，力求让写作活动自然生成。

 历城三中王普燕老师写作专题之《学写传记》

王普燕老师备课感悟：

       接到任务《学写传记》后，犹豫了几天，写什么类型的传记呢？语文教材中传记示例篇目是《著者略历》，而教参中传记示例篇目《这就是我》，我认为把它归入写人记叙文类为好。我的作文指导给学生哪一种范例？前者传记基本结构明显，但不好写，后者学生容易入手。不断的资料查找甄别中，最后选定第一种，给同学们训练传记特征明显的这一种。准备课的过程就是不断选择，不断成长的过程。

  历城双语王静老师写作专题之《怎样选材》

王静老师备课感悟：

       有你们，真好！

       微风习习，阳光明媚。回忆自己的备课历程，最大的收获与语文组的姐妹们携手通行的幸福。为了这堂课的设计，在组长李芳老师的带领下，我们反复研讨，确定了从小处着手，选择不同角度确定选材的思路和通过思维导图来梳理自己创作思路的方法。过程中，我们真诚交流，毫不保留；认真钻研，剖析过程。最好的陪伴是一回头，你一直在。备课过程中，姐姐们随时候在线上，及时解答我的疑惑，为我提供新的思路。过程艰辛，但却幸福感十足。教研组的陪伴是我们专业成长的最佳推动力。有你们，真好！

　　老师们提笔记录，保存精彩！

小组讨论

       萧伯纳说：你有一种思想，我也有一种思想，我们相互交流思想，每个人就有了两种思想。小组研讨正如火如荼的进行，集思广益让我们生发更多奇思妙想。

       时光可以带走最美的年华，岁月可以刻画老去的容颜，但那些教研中的晶莹，那些备课研讨中的情怀，终究停留在记忆深处，明媚了岁月，渲染了生命。

撰稿：袁芳

编辑：赵晓彤

审核：宿传勤