【强师工程】理论学习促发展，课堂实践结硕果—普通高中骨干教师（教研员）新教材省级培训项目（生物学）顺利开展

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　　2020年8月13-20日，由广东省教育厅主办，广东第二师范学院教师研修学院承办的广东省中小学教师高端研修示范项目—普通高中骨干教师（教研员）新教材省级培训项目（生物学）顺利开展研修活动。在广东第二师范学院疫情防控工作小组的精心组织领导下，广东二师项目组深入贯彻疫情防控部署要求，精心组织学员报到，做好课室清洁消毒、学员体温检测、学员健康打卡等防疫工作。培训期间，老师们自觉遵守疫情防控各项规定，每日做好自我健康检测和“健康打卡”，确保线下培训身体状况良好。

在课程安排中，二师项目组邀请了人民教育出版社谭永平编审、赵占良编审、华东师范大学郑晓蕙教授、广东第二师范学院胡继飞教授、深圳育才高级中学正高级教师夏献平、广州市白云区教育研究院正高级教师王建春、广州市番禺区禺山中学正高级教师王联新、广州中学高级教师陈燕萍、江门市开侨中学高级教师许美霞、广州市113中正高级教师黄玮、佛山市第二中学特级教师谢晓霜、华南师范大学附属中学高级教师刘桦等专家作专题讲座和专家点评。培训课程丰富，讲座专家阵容高大上，内容都是干货。经过7天的线上学习和集中面授，我们收获满满。现将培训期间研修总结汇总如下：

一、理论学习促发展

13日上午，培训专家是人民教育出版社生物室谭永平主任、编审（正高级）作专题讲座《生物学核心素养的内涵和评价》。讲座分为三个模块，生物学学科素养发展的意义和价值，生物学科核心素养解读，以及核心素养的评价核心。谭编审从教改的顶层设计，到学生发展的核心素养，到课程改革的核心素养，再到具体的生物学科核心素养娓娓道来，让老师们对核心素养的内涵和外延都进行了深度的解读。

　　13日下午，华东师范大学郑晓蕙教授作专题讲座《基于生物学核心素养的课堂教学策略》。郑教授先展示了各国以及联合国教科文阻止对能力和素养的要求，再通过介绍国内多个研究以及调查问卷的结果，提出中国学生应发展的核心素养。而如何将核心素养纳入课程，并与教学和评价相融合是有效落实的关键所在。郑教授的讲座对于广大一线教师具有指导作用，为我们课堂教学指明了方向。

　　15日上午，是集中面授的第一天，广东第二师范学院副院长胡继飞教授为大家做了《我国生物学课程的历史沿革》的专题讲座，让我们从宏观大局方面对生物学的发展之路有了较深刻的了解、随着经济社会的不断进步发展，当前进行课程改革的必要性和紧迫性。

课前朗读

　　15日下午，广州市白云区教育研究院王建春副院长给我们做了解读2017版2020修订《普通高中生物学课程标准》的讲座。课程标准紧跟国家教育方针，以学生发展为本，是落实学科核心素养，培养德、智、体、美、劳全面发展人才的导向，提倡中学教师关注学科核心素养的本质，组织以探究为特点的主动学习，重视探究、实验、实践。

　　16日上午，人教社2019版高中生物新教材的核心作者夏献平老师能从百忙中抽出时间给我们带来了精彩的讲座。夏老师站在课标、课程编写者的角度，给我们分析了教材改编的原则与原因，同时结合高考命题解析了教材变化的必要性。让我们知道不能单单看教材表面变化，而应该深究背后的原因，这样才能更深入的理解课程、教材的变化，并将这种变化在课堂教学中体现出来。夏老师还在如何进行主题教学、如何引导学生深度学习等方面给我们提供了指导意见。

　　16日下午，来自江门开平市开侨中学的许美霞老师以《细胞的基本结构》一章为例向我们展示了基于核心素养的课堂教学设计。许老师立足一线课堂，从教材的使用和整体单元教学设计方面给出了指导意见，分享了单元教学设计的原则、要求、思路、流程及参考案例等。这使我们意识到进行新教材教学时一定要注意核心概念体系的构建，注重学科核心素养的融合与体现。而来自广州中学的陈艳萍老师以《细胞的能量供应与利用》一章为例从提高学生核心素养的四个维度出发进行精心的教学设计，对多个案例进行分析，特别是向我们展示了“论证式教学设计”，很好地培养了学生的科学思维，落实了新课标的教学理念，使我们深受启发。

　　17日上午，来自广州广雅中学的苏科庚老师给我们做了《遗传与进化》教材的整体结构分析，在高中一线教学中，《遗传与进化》这部分的内容一直都是老师的教学难点，学生学习的痛，而今天上午，我们有幸能听到广东广雅中学苏科庚老师针对这部分内容的详细剖析。苏老师以幽默的语言，真实的教学案例，发展核心素养，全面育人，围绕大概念结合教学内容调整教学设计，苏老师个人对新高考的剖析也很到位，给一线教师的教学指明了方向。苏老师的教学态度和教研方向，让我们对今后的教学以及职业规划都有进一步的思考。

　　17日下午，来自佛山市第二中学的特级教师谢晓霜老师就新教材《遗传与进化》的第三章《基因的本质》内容给我们进行了教材分析与教学探讨等内容的讲述。谢老师主要五个方面展开今天的课程。谢老师用“一核四层四翼”的新高考评价体系切入，新高考应立德树人、服务选才、引导教学。从教材内容的选取和编排设计思路，深入浅出地给我们剖析本章内容。同时给我们指出新教材关于本章内容的很多细节变化，受益匪浅。

　　19日上午，培训专家是人民教育出版社副总编辑、编审（正高），人教版初中和高中生物学课程标准教材主编赵占良，赵主编高屋建翎而又详尽充分地为我们作了《人教版高中生物学教材的编写思路及教学建议》的报告。赵主编从结构与功能观、物质与能量观、稳态与平衡观、进化与适应观四个方面理论与实例相结合讲得生动明晰，帮助我们理解得更到位。

　　19日下午，王联新老师为我们作了《高中生物学选择性必修课程内容分析》的报告。王老师从课程性质与基本理念、学科核心素养与课程目标、课程结构、课程内容、学业质量、实施建议六个方面为我们作了详细的解读。王老师的介绍为我们深入理解选择性必修教材的精髓指明了方向，为一线教师分析、理解、吃透选择性必修教材作出铺垫，让大家受益良多。

课堂上认真听课写笔记

课余老师们积极交流研讨

二、课堂实践结硕果

20日，老师们经过几天的理论学习之后，针对课堂进行教学设计并通过网络直播的形式展示成果，由胡继飞教授和刘桦老师进行点评。

　　评委导师们都给予了高度的评价和肯定：老师们对于新课程理念、学科核心素养的理解透彻到位；目标达成都能够渗透核心素养；说课环节完整流畅，重点突出；善于利用真实情景进行教学，教学过程重实践，通过小组合作、探究、动手活动、构建模型等促进核心素养的落实。同时也指出了教学设计有待改进的地方。

三、总结反思

1．初步了解了新教材的变化

根据赵占良老师、谭永平老师、夏献平老师和王联新老师的介绍，我对新教材的一些变化有了初步的了解。截止目前我们广东仍然沿用的是老教材，手头还没有新教材，虽然从网络上了解了一些，经过几位老师所做的报告，对新教材的变化有了整体上初步的认识。整体上新教材更好看了、更好懂了、更严谨了、更方便师生使用了。夏献平老师更是从每一章节的知识点和课后习题对新老教材进行了对比，让我们从细节上认识到了教材的变化，对我们今后使用新教材很有意义。

2．对新课标所要求的学科核心素养有了更深刻的认识

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。“生命观念”是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是人们经过实证后的观点，是能够理解或解释生物学相关事件和现象的意识、观念和思想方法。学生应该在较好地理解生物学概念的基础上形成生命观念，如结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等；能够用生命观念认识生物的多样性、统一性、独特性和复杂性，形成科学的自然观和世界观，并以此指导探究生命活动规律，解决实际问题。

3．对生物学学科的“大概念教学”有了更直观的认识

在教材模块中聚焦大概念，在大概念下找出相关的重要概念，在重要概念下细化出次位概念，通过概念教学，指导学生主动参与学习过程构建概念。

最后特别感谢省教育厅给我们一个培训学习的机会，感谢广东第二师范学院教师研修学院的精心安排，感谢项目组的辛勤付出！