送给孩子们的一本好书

欢颜

女儿:妈妈，给你推荐一本书

我:什么名字

女儿:《你想活出怎样的人生》

我:算了吧，一听这名字，就感觉太俗气

女儿:名字看似心灵鸡汤，其实它是一本小说。宫崎骏知道吧，当年他迷茫的时候就是看了这本书，又有了活着的目标。这本书一直陪伴他到七十岁。

我:那也不看，听这个名字就感觉没什么意思

女儿没有理会我的态度，悄悄地把书放到了我的床头上，走了。

　　从历史角度看，心中的爱国之情，促使我从未想过喜欢哪位日本作家，这种心态其实很偏激。吉野源三郎，我是从未没听说过。从课文里，就知道日本作家新美南吉，还是写童话的。另外还有一个一直陪跑诺贝尔文学奖的村上春树，看着他写的几段文字，我就感觉有点阴森，说不上来的那种直觉，我想如果读下去会把自己带入其中，不能自拔，所以也没拜读过他的作品。

　　假期要求学生看十本好书，我这老师怎么也得以身作则呀！于是信手拿起这本《你想活出怎样的人生》翻起来，看着看着，不知不觉，我走进了书里……一气呵成，两天拜读完此书，感慨，又羞愧。

　　首先，最让我欣赏的是吉野源三郎对作品的布局和构思。每部分故事结束后，都有“舅舅的信笺”，这正是每部分故事的经典总结和人生感悟。如果单纯地向读者（青少年）讲着大道理，我想没有一个少年愿意看的。作家非常巧妙，用主人公“小哥白尼”舅舅的口吻，对小哥白尼（其实是每位读者）谈着处事哲学，做人道理，教育每个孩子将来要做一个正直善良的人。其中还有科学知识的点播及如何学习科学知识的方法。舅舅一点一滴地引导着小哥白尼，其实是作家在循循善诱着我们每一位读者如何做人，如何去学习知识。作为一名教师，如能像小哥白尼舅舅那样做，不是更有利于孩子的发展和学习吗？

　　读到后半程的时候，女儿问我:“这本书怎么样？”我眯着眼闭口不言，女儿“蔑视”我，用极骄傲的口吻说:“我就说嘛，这本书非常好看，你偏不信！”我很是羞愧，真后悔妄加断言😝

看着这本书，不禁让我想起意大利作家亚米契斯的《爱的教育》，同样是教育类小说，虽各有所长，但我现在更喜欢这种大无畏的教育。为什么说“大无畏”？因为这本书在创作完正是1937年，当时世界正处于战乱期间，特别是在1931年九一八事变，日军入侵中国大陆四年之久，这个时候，作者还能站在公道的立场，写完此书，并发表，实属不易。

在日本，在1935年，倡导自由主义的作家也遭受限制，甚至是迫害，看来这一点全世界都是一样的。当时的日本，在少男少女的读物中，墨索里尼和希特勒已经被赞为英雄。于是，山本有三、吉田甲子和吉野源三郎这样的作家，想为少年出版一些丛书，想寄希望于这些少男少女们，想引导他们跨越偏狭的国粹主义和反动思想，想让这个民族的孩子尽早树立人类进步的信念。这是我最钦佩作者的地方。

《你想活出怎样的人生》自1937年7月问世，不断再版，太平洋战争开始后，停滞。战争结束，又再度印刷出版，至今。

书中有几点值得我记忆和珍藏:

——《奇妙的经历》中，在舅舅的信笺里，用哥白尼的日心说引出孩子们和大人的思维方式，从而赞赏本田润一的“人真的就像分子一样”的结论，为了鼓励本田润一，舅舅给他起了个外号“小哥白尼”。

——《勇敢的朋友》中，舅舅教育小哥白尼:没有高尚的思想，就无法成为高尚的人。

——《牛顿的苹果与奶粉》中，小哥白尼把自己的发现“人类分子的关系:网络法则”告诉了舅舅，舅舅没有直接断言对还是错，而是从经济学和社会学的“生产关系”开始讲述，用小聚落→国家→贸易行为中的事例，帮小哥白尼分析他的发现早已被人知道了。接着，舅舅劝小哥白尼不要失望，称在没人引导的情况下，就能发现这些事情，是令人钦佩的。最后点出，让小哥白尼懂得:如果想获得伟大的发现，首要任务就是拼命学习，登上这个时代的学问顶峰，然后在顶峰上工作。但是，你要牢记，不能丢失你在半夜醒来后对疑问穷追不舍的精神。读完这章，我在想，这是一种怎样的教育？小哥白尼虽然父亲早逝，但却有这样的舅舅，是人生幸事了。多少孩子的奇思妙想被我们大人扼杀在摇篮里？所以，我就喜欢孩子们上课敢想敢说，虽有时不当，但我认为总比坐着发呆或不去思不敢说好多了。

——《贫穷的朋友》中，让我不仅看到了他们的影子，也看到了我儿时的身影，那时，真穷！很多人跟我一样，跟浦川一样，我们不仅在物质上贫穷，在精神上同样一贫如洗。“对于人来说，再没有什么比自尊心受伤更糟糕的体验了。贫穷的人常会有那样糟糕的体验，因此千万不能在无意中伤害他们容易受伤的自尊心。”舅舅的信笺不禁让我潸然泪下。

提到贫穷，舅舅希望生活在衣食无忧的小哥白尼明白，“在这样的社会中，像你这样能够不受打扰地学习、随心地发展才能，是那么值得庆幸。”我不禁想起现在的孩子，沉溺在爱抚里，沉浸在甜蜜中，为何不爱读书？不爱学习呢？

“只有想到自己的幸福并不常见，我们才能抱有感激之心。因此，‘值得庆幸’这句话等同于‘应该感谢的事’，表达出了感激的心情。”舅舅的话。难道不在理吗？

——《拿破仑与四名少年》中，小哥白尼变成了拿破仑的崇拜者，舅舅没有妄加评论。他从儿时的拿破仑讲起，讲述了24岁时拿破仑从落魄到立下军功，从35岁成为皇帝，登上权利的顶峰后，又从顶峰掉进了毁灭的深渊，此时拿破仑46岁。在讲述中，舅舅站在中间的立场，谈到了拿破仑的胜利和荣耀，也细致地说明了拿破仑进攻俄国的远征失败，无论是拿破仑的功与过，还是得与失，都突出了他是名副其实的英雄。但舅舅想让小哥白尼懂得的是:“拿破仑凭借他过人的活力，究竟成就了什么？”舅舅最终想让小哥白尼明白，这个问题不光适用于拿破仑，还可以用来审视任何伟人和英雄。经过很多列举，舅舅告诉小哥白尼:“在那些被称为英雄或伟人的人中，只有推动了人类进步的人才真正值得我们尊敬。在他们非凡的事业中，只有顺应人类进步所做的事，才真正有价值。”我想，这正是作者想告诉日本民族的孩子们要如何看待英雄，如何树立正确的人生观，在当时日军侵华，全球二战的时代，提出这种观点，着实让人心生敬佩之意！

——《下雪那一天发生的事》中，讲到了小哥白尼在和朋友约定好后，违背了誓言，在朋友被欺负时自己没有勇气，懦弱的表现，致使自己发烧不能也不敢上学的事情。这样的事，我们每个人几乎都经历过:在困难面前退缩过，在欺凌面前胆怯过，在誓言面前失信过。这段描写，作者要告诉我们:只要是人，总会犯错。只要良心没有麻痹，犯下错误的意识必然会让我们体验到痛苦。但我们拥有决定自己言行的力量，因此能从错误中重新站起来。最终，小哥白尼写了封信，真诚地向朋友道歉，获得了原谅和友谊。这正是吉野源三郎想告诉当时的日本青少年，如何正确面对自己的错误，如何敢于承认自己的错误。这需要勇气，同时也需要他人的关怀。

　　书中说:“杜威等人早就强调过。教育并非高高在上地就某一主题进行教诲，并找各种各样的事件作为例证，而是将身边随处可见的普通小事信手拈来，推动个人的思考。”这本书浓缩了吉野先生思想和人格，探讨的不仅仅是人生应该怎样度过，还有“任何社会科学范畴的认识”这一主题。在此基础上探讨人类的道德，这是最不同于其他书籍的。

“最后想问各位一个问题:

你想活出怎样的人生？”

这是这本书的最后一句话。