郏县初中物理王庚灿名师工作室——奋斗篇（三）

王晓峰极简教育工作室

2020年8月20日到21日，郏县初中物理王庚灿名师工作室全体成员牺牲暑假休息时间在郏县新城中学进行经验交流。《对分课堂教学案》的编写已经基本完成。大家利用这两天时间集中讨论，分组合作。完成了校对、定稿及打印前的准备工作。具体情况如下: 会上名师工作室主持人王庚灿亲自示范，就教态、教学语言、教学方式等问题进行深入交流。 大家认真听取，虚心学习。 统一思想后，我们先对第一节《长度和时间的测量》进行集体审核，大到设计思路，小到标点符号。我们都一一商讨，反复论证，确保最终定稿完美无缺。 标准制定好后，大家分组进行审核，有时激烈讨论，有时静心倾听，…… 为了保证每一道题的新颖性和科学性，我们进行反复推敲。 反复商讨。 最终定稿，露出灿烂的笑容！ 发现问题，及时修改。 为选哪道题犹豫不定。 终于找到了最佳方案，笑成了一朵花！ 盯着屏幕，想，想，想。 认真。 凝视。 虚心听取他人的建议。 苦思冥想。 认真翻阅资料。 并设置了工作室标志，你看看能想到代表哪些含义。 内容抢先看:这是封面，还有前言: 前言 这本承载着众多期待的教学案，携带着我们工作室全体成员对教学的探索;体现着新课标对课堂教学的统领作用;渗透着“对分课堂”和“自学、精讲，以练为主”的课改模式;肩负着打造高效课堂、全面提高教育教学质量的神圣使命如期而至！总的来说其具备如下优势:一、保证教学环节的完整性 本教学案严格按照课标要求制定了教学目标、预习收获、核心突破、特别提示、师生互动、精炼提升、中考链接、竞赛广场、课堂小结（板书设计）、课后反思共10个教学环节，体现了新形势下素质教育的教学理念，注意了教材的广度和深度，遵循了“自学、精讲，以练为主”的对分课堂课改模式，使教学环节相对完整。本教学案严格按照新课程标准要求进行设计，对教师的教学行为和学生的学习活动都有具体设计，体现了学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者、参与者和引领者等许多课改理念，使新课程改革在课堂上有了一个崭新的载体。二、预留自由发挥的空间 为了克服传统教案给教师教学带来的弊端，把广大教师从反复、繁杂的教案书写工作中解放出来。本教学案既保持了教案的完整性，又预留了自由发挥的空间，要求教师必须结合自己的教情、学情，制定教学目标。在具体教学过程中，借其优点，删其不足，张扬个性，使课堂异彩纷呈。三、融入众多优秀教师的课堂经验 在“特别提示”环节中，参与编写的教师倾其所有，都毫不吝啬的把自己多年来积累的小方法、小技巧等自认为的妙招分享给大家。借以抛砖引玉，以期待众多教师参与其中，使全县教师的教案质量上升到一个新的水平。四、环节设置的双重性 在“课堂小结（板书设计）”环节中，对教师而言是板书设计，体现了知识的脉络线索，教师自己要有一个适合自己教学特点的教学思路。对学生而言是对本节课的回顾与总结，使新知与旧知有效融合。在“课后反思”环节中，对教师而言，旨在促使教师做课堂教学的有心人，只有在反思中不断地进行总结，才能不断地提升自己。对学生来说可以写下自己的心得体会，提高学生分析概括能力。五、习题编写的层次性 本书设计的“预习收获”环节，要求学生熟读教材自学完成，这属于三维目标中的双基目标；“精炼提升”环节旨在“师生互动”后的能力提升；“中考链接”旨在使学生提前感受中招模式，把控中招动向；“竞赛广场”旨在拓宽学生视野，渗透物理研究问题的理念，提高学生的逻辑思维能力。 习近平总书记曾说“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；百年之计，莫如树人。”参与本书编撰的教师们几经改稿，精心打造，集集体的智慧于一书，为的就是教好书、育好人，做一名求真、务实的学者型教师；也为了郏县的教育，更为了祖国的未来，让我们共同努力，各尽所能，守望郏县教育事业，为郏县教育的发展贡献力量。感谢您的大力支持，我们将一路前行！撸起袖子加油干! 本书编写组 2020年8月 相信不久您就会看到这本还带着暑假余热的、你一定会喜欢的教学案！