沂水县小学语文教师整本书阅读教学能力提升培训班学习记录

瞬恒-赵倩

残云收夏暑，新雨带秋岚。8月21日，来自全县小学语文教师怀揣着对语文教学的期盼，齐聚一堂，参加了沂水县小学语文教师整本书阅读教学能力提升培训班。整天的培训，名师的讲座，让参加培训的老师受益匪浅。 新课改理念下整本书阅读的 第一位主讲人：韩宝江——文学博士、中国传媒大学艺术学博士后。他让我们学会做有素养的老师。 韩教授为我们分析了课程改革的新态势，从"育人目标","课程结构"，"课程供给"，"学科融合"，"社会实践"，"课程评价"等六方面让我们对国家的教育新理论有了新的认识。 韩博士指出未来课程发展的方向是具有终身价值、普遍联系的、师生平等对话的课程。 　　要想做好阅读，首先要更新教育理念，做到课堂与生活衔接，把握育人目标，采取多元化形式等。 　　阅读时要注意方法，重视写作、阅读和口语交际之间的联系，善于将读写说相结合。 　　整本书阅读具有重要意义，它能增加阅读量，拓展视野，夯实基础，提升素养，增加口语表达能力，强化感悟能力等等。 阅读开始到素养形成的过程。 我们通过阅读，要培养相应的阅读素养！ 　　充分阅读，扩大量与面，努力提升阅读素养，信息素养。 　　韩博士还和我们分享了他的书法作品和人生格言“风雨不惊，宠辱皆忘”。 整本书阅读教学策略研究 　　第二场主讲人是朱春梅老师，她为我们带来的是《整本书阅读教学策略研究》。 　　 　　朱老师引用叶圣陶先生的话指出整本书阅读的重要性整本书阅读，不仅可以练习精读，还可以练习速读，对于养成阅读习惯，似乎切实有效的多。 读书为主，读书为要。 阅读的重要意义，激发并培育阅读兴趣、语言能力、思维能力，审美能力、传承传统文化能力。 语文学科需要具备的核心素养，语言的建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。 小学不同年级需要渗透的问题意识 不同年级需要渗透的阅读方法。 　　不同年段的孩子需要培养不同的阅读体验，低年级重感觉，中年级重感受，高年级重感动。 整本书阅读不同阶段功能不同、策略不同。 导读课基本步骤 阅读分享课基本步骤 　　朱老师除了带给我们理论知识，还跟与会老师分享了《西游记》和《战马》的导读课。听了朱老师的分享，我们学到了很多新颖的阅读方法以及如何激发学生的阅读兴趣，如何引导学生阅读，感受文章的深层感情，受益匪浅。 如果有一天你发现自己的每个毛孔都由被满足变成被堵塞，那么还是要重拾书本，感受一下呼吸顺畅的魅力。 　　通过一天的学习，不仅启发了我们如何进行阅读教学，对我们老师自己如何阅读也具有重要意义。希望每一位老师都可以带着自己的学生爱上阅读，享受阅读，从阅读中发现世界的五彩斑斓。