<p>2020年8月19日，我参加了临沂第三实验小学教育集团班主任培训班，来自全国各地的教育专家向我们分享了他们的教育故事，传递最新的教育理念，为班主任走向专业化成长道路指明了方向。</p> <p>临沂大学教育学院的刘元兴书记主持了开班仪式， 白金山书记致欢迎辞，学员代表杜慧文发言，临沂第三实验小学校长官爱芬提出了对老师们此次学习的期望，他她希望参训老师能静心学习，提升自身综合素养，并将所得应用于教育教学理论与实践相结合，为立德树人注入新营养。</p> <p>来自寿光市圣城小学的优秀班主任张玉芝老师用充满激情的语言向参训老师做了一场“家校共育，构建共生共美的幸福家园”的报告，张老师利用网络漫画引入课堂，启发老师们思考我们应该怎样做班主任？结合自己的教学实例，指导老师们用科学的方法处理班主任工作中的困惑与难题，尤其是对后进生的帮扶，张老师也毫不保留地向老师们提出了夸奖、欣赏、等待、鼓励的法则，告诫老师们要遵循教育的规律，留给孩子富裕的成长时间，不要跟孩子较真儿，允许后进生成长过程中的不断反复，用积极的暗示唤醒孩子向上的信心。</p> <p>对于很多班主任容易踩雷的家校关系方面，张老师认为，没有好的关系就没有好的教育，面对家校关系中反映出的沟通不畅、理念陈旧等问题，班主任要一手拉着孩子，一手拉着家长，在学生成长过程中不要大包大揽，而应当配合家长，学会借力，充分利用好家长这一最大的教育资源。</p> <p>青岛铜川路小学的李曙光老师在“班级管理工作中的道与术”的讲座中这样说到——“教师的教育教学工作，需要一定技术、技巧、经验，但这仅仅这些远远不够，还有价值观——既然教育之道，它决定着我们到底是什么样的教师。”现阶段教师的认知出现了两极化的现象，一种是缺乏自信型，一种是自以为是型，产生的原因是多方面的，但根源上是教师在发展学生的同时，忽略了自我的发展。</p> <p>对于问题学生的产生，李老师也进行了深入浅出的分析，在后进生的转化过程中，教师要充分发挥铁三角的作用，相信孩子，理解孩子，成全孩子。李老师认为，对待后进生问题学生和问题，家长的态度和对学困生转化的成效，体现了一个班主任的水平，能把后进生学困生问题生转化的老师是优秀的。作为教育者，对待低分学生，教育者应具备细心、耐心、善心这些基本素养。在问题学生中育新机，于学生变化中开新端。</p> <p>南京师范大学班主任研究中心的齐学红教授基于对后疫情时代的思考，向老师们提出了这样几个问题，什么是班主任的初心，为什么要做班主任？我跟学生有着怎样的关联？我们从哪里来？要到哪里去？</p> <p>在轻松愉快的互动中，引导老师们认识到班主任专业发展的重要性，而教师应将自己与学生的个人生命融入历史的长河中，树立和强化角色意识专业意识研究意识，始终把学生放在教育的最中央。不断学习，用阅读丰富自己，提高修养，成为孩子的成长伙伴。</p> <p>经过培训，我认识的到在班主任专业化发展的道路上，修养比知识更重要。在今后的班主任工作道路上，我会努力改变自己的行走方式，践行深度阅读，书写教育叙事，慎终如始，共享成长！</p>