“国培计划（2019）”——海南省乡村中小学骨干教师提升培训项目（琼中县、白沙县）第二阶段集中培训第三天简讯

颜强

为贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想、《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（{2018}4号）和《教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2019年中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知》（教师厅{2019}2号）等文件精神，根据《教育部教师工作司关于做好疫情防控期间教师培训工作的通知》（教师司函{2020}4号）及《中共海南省教师厅委员会关于进一步落实中小学校疫情防控工作八项要求的通知》（琼教党{2020}11号）的文件要求，结合琼中县、白沙县教师培训工作实际需要，开展了“国培计划（2019）”——海南省乡村中小学骨干教师提升培训项目（琼中县、白沙县）第二阶段培训，本次培训由海南省教育研究培训院主办、北京百年树人远程教育有限公司承办并组织实施，共有209位琼中、白沙县县级骨干教师，校级骨干教师及优秀教师参加培训。 培训时间:2020年8月18日——2020年8月25日培训地点:海口市香江国际温泉大酒店三楼主办单位:海南省教育研究培训院承办单位:北京百年树人远程教育有限公司 　　2020年8月20日培训的第三天，我们有幸迎来来自海口市长滨小学的王先云校长给我们讲座。 　　王先云校长是北京师范大学教育硕士，是教育部领航名师，全国优秀教师、海南省特级教师、海南省高层次人才。王校长的讲座《课程规划与教师专业成长》，王校长以专业的知识素养及丰富的教学经验，为我们讲述教师的专业成长，深深的打动了我们的内心。犹如一场及时雨，好多以前属于朦胧状态的问题难题，都有了清晰的答案。 　　王校长从以下几个方面逐步展开： 一、教师专业成长内涵 二、教师专业成长规划 三、教师专业成长路径 　　王校长开篇以问题入手，什么是专业？什么是专业化？专业和经验有什么区别？以医生、教师举例，以全国著名特级教师于漪老师为例，告诉我们，专业等于会做，知道为什么这样做；经验也等于会做，但不太知道为什么这样做。专业化的成长只有起点，没有终点，我们不能停止脚步，要向前发展，向前进。 　　王校长不仅非常专业，理论丰富，经验丰富，就连课件的制作也很精美。 　　王校长以弗洛伊德:人格发展理论、马斯洛需求理论、皮亚杰认知发展理论阐述了小学生的发展知识，每个年龄段的学生都有不同的发展需求和认知水平，教育教学应以此因材施教，培养孩子的自信，让他们燃起前进的火焰。 　　教师二次成长论让我知道了专业的成长要把握好关键期，第一次的成长主要靠模仿和经验的积累，第二次的成长主要靠用理论来反思自己的经验。 　　教师的成长离不开学习。那么，向谁学，怎么学？ 　　教师专业成长中要多向他人学习、向书本学习，正如苏霍姆林斯基所说的:“读书，读书，再读书——教师的教育素养这个方面正取决于此。阅读是教师专业成长的支撑点。” 　　精彩的讲座更是使我们的学员一刻也不愿松懈，看看那专注听讲的神情，看看那纸上满满的笔记，无不诉说着对新知识新理念的渴望。 　　讲座中，王校长引用多位著名的教学学家的书籍典故，结合自己的理念，告诉我们教师的专业发展的标准，专业成长的阶段变化，专业成长的途径，为我们解读如何去学习，如何去成长。还给我们介绍了很多弥足珍贵的书籍，有阿德勒的《自卑与超越》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《班级读书会ABC》、《让孩子踏上阅读快车道》、《做最好的班主任》、《玫瑰与教育》等书籍。 　　学习中不乏一些不懂的问题，我们可以在听完讲座的同时，向我们的专家求解。 　　下午的活动，各小组成员围绕研训过程及教育教学活动中所遇到的问题分别开展讨论，发表各自的看法和见解，促进交流，促进成长。 　　部分学员的心得体会展示 部分学员心得体会展示 　　学习是为了前进，交流是为了能促进成长。在听取王校长的讲座与学习中，我们最大的收获就是对专业化的教学有了足够深入的认识。这将在以后的教学之路上不断地激励着我们大步向前，勇于探索，勇于创造。