潜心研修 共享共进 ——南浔区“幼儿各领域核心经验学习与发展之轨迹”90学分 暑期集中培训系列活动

🌝

幼儿

学员

教师

经验

核心

游戏

学习

轨迹

园长

专题讲座

携一颗初心，怀揣美好的教育梦想，2020年8月11日至8月19日，南浔区137位幼教人齐聚教育学院，开启“幼儿各领域核心经验学习与发展之轨迹”90学分暑期集中培训之旅，给炎热的八月带来了一场“及时雨”。老师们不仅开阔了教学视野，更对幼儿各领域核心经验学习与发展的轨迹有了深刻的认识，提升了专业素养，获得了专业成长。

🔆 🔆 🔆

一、不忘初心，整装待发

教育局领导高度重视培训活动。集中培训第一天上午，区教育局党委副书记、副局长姚明星、组织人事科沈春芳科长、事业支部钱利祥书记、研训中心张建权主任、倪潮红副主任及中国教师教育网刘盛昱主任出席培训开班仪式。

开班仪式由研训中心张建权主任主持。在仪式中，刘晟昱主任对培训方案作了解读；钱利祥书记作了培训要求。

　　 

三长幼儿园张婷、湖师院南浔附小徐建芬、南浔锦绣实验学校冯雨晴三位学员代表作了表态发言。

　　 

姚明星副局长对参加此次培训的全体学员提出了四点建议：要充分重视，提高教师培训意识；要高效实施，努力提高教师培训实效性；要凝心管理，确保教师培训顺利进行；要完善考核评价，建立教师终身学习的激励机制。并提出四个期望：学而不厌，诲人不倦；静心读书，潜心育人；善于“亮剑”，互动共进；勤于反思，不断提升。

🔆 🔆 🔆

二、潜心研修，且思且行

八天的集中活动安排，紧凑充实，结合疫情因素，本次培训充分发挥网络优势，采用线下现场集中＋线上钉钉直播的方式进行。培训主要分为“幼儿领域核心经验学习与发展之轨迹的研修”和“自主游戏中教师支持策略的研修”两部分组成。

（一）

幼儿领域核心经验学习与发展之轨迹的研修

幼教专家们分别从健康、语言、数学、科学、社会、音乐、美术各子领域的核心经验展开，结合《纲要》、《指南》以及大量的案例进行阐述，帮助学员直击重点，深入了解。

（ 1 ）

 

绍兴上虞实验幼儿园贾秋美园长围绕“什么是科学”、“什么是核心经验”、“什么是科学领域的核心经验”等问题从理论到实践给我们带来《幼儿科学核心经验学习与发展之轨迹》的专题讲座。又从科学核心经验学习与发展轨迹出发谈科学活动的设计和指导，为我们今后科学集体教学活动的设计、科学区域的创设等提供了坚实的依据。

（ 2 ）

杭州市西湖区学前教育指导中心教研员沈颖洁老师提出应着重于用艺术来发展儿童，进一步发展幼儿的感受与欣赏能力、表现与创造能力。沈特还透过鲜活、风趣的案例和悦耳动听的歌声使我们收获重感受、重表达的音乐教育教学方式，即利用动作操作和语言描述等让幼儿感受音乐的节奏、旋律和性质等。沈特强调在音乐活动中教师必须基于核心经验进行提问和相关的指导、示范。教师要做到懂音乐、懂儿童、懂教学，鼓励幼儿在活动中主动表达自己的主观体验和内心感受。

（ 3 ）

宁波第一幼儿园徐晓青园长带来了《幼儿语言核心经验学习与发展之轨迹》的专题讲座。她结合实例，从儿童语言学习与发展核心经验，以及语言类和非语言类区域活动中核心经验的落实等方面展开精彩讲述。带领教师们以PCK三要素“教什么？怎样教？教谁？”为切入点，启发教师们深入思考，并结合《纲要》和《指南》中的语言领域目标进行详细解读，为大家梳理了语言核心经验的内容。

（ 4 ）

杭州市拱墅区教育研究院学前部杨勤奋主任带来了《幼儿美术核心经验学习与发展之轨迹的教学》专题讲座。她通过诸多鲜活的案例，生动呈现了基于幼儿美术核心经验学习与发展轨迹的教学，诠释了《指南》背景下幼儿园美术活动的要点。并通过与老师们展开互动，帮助学员们进一步树立有效美学的意识，把有效美术教学策略落实到以后的教育教学中。

（ 5 ）

宁波市闻裕顺幼儿园李江美园长为大家带来《基于语言核心经验学习与发展轨迹的教学》 的专题讲座。从交流学习、思维载体、文学启蒙、审美教育四个幼儿期学习的根本，聚焦于语言领域的集体教学展开深入的分析，并进行案例分享，为学员们提供基于幼儿语言核心经验学习与发展轨迹的丰富的语言教学的经验。

（ 6 ）

浙江省军区汪庄幼儿园金红芳园长从教学内容、教育对象、教学方法三个要点展开讲述《基于健康核心经验学习与发展轨迹的教学——以体育游戏的创生为例》。同时，借助孩子们的游戏视频，以方向性、稳定性为抓手，从相同游戏的难度递进、环境及空间的改变、器械的操控着手讲解，让学员们对幼儿运动核心经验的学习轨迹有了进一步的理解。

（ 7 ）

湖州实验幼儿园副园长卞娟娟卞特带来了《幼儿数学核心经验解读与活动组织》的专题讲座。她结合生动的教学案例，理论联系实际，深层解析了数学领域的核心经验，让学员们对“序数”、“配对”、“分类”、“排序”等数学概念有了进一步的理解。再以幼儿的数学核心经验为线索，梳理学前儿童发展的轨迹和特点，并提供相应的教学活动支持性策略和建议。

（ 8 ）

上海市黄浦区教育学院学前教研员张红老师带来了《探析幼儿教师社会领域专业能力的提升》的专题讲座。张老师特别强调中国传统文化的教育，提醒我们重视中国传统文化社会教育。并讲述丰富的幼儿社会性行为，引导教师们理解幼儿的社会行为，并做出正确合理的回应。张老师还围绕社会领域的四大版块系统阐述基于社会核心经验学习与发展之轨迹的教学，帮助学员们了解幼儿在社会性发展过程中遇到的问题，再依据幼儿社会领域学习的指导要点，提供相应的解决方法，提升了学员们对社会领域教学的认知。

（ 9 ）

桐乡实验幼教集团陈亚军总园长为大家带来《微视角 大课程—班级微课程的建构与实施》的专题讲座。陈园长以一个个生动鲜活的微课程与大家进行了分享，从理论到实践让学员们理解什么是课程，如何建构实施主体的鹰架，如何聚焦“微”课程并追随幼儿的需要构架。

（ 10 ）

浙江师范大学幼师学院吕耀坚教授为大家带来了《完整儿童视域下的学前儿童美术教育》的专题讲座。从“什么是完整儿童”、“什么是学前儿童美术教育”出发，指出美术教育是通过捕捉、整合、利用日常美术活动中所蕴藏的教育机会，促进幼儿在能力、品质、兴趣、习惯等方面初步全面发展的教育活动，为我们生动解析了教育取向的美术教育。

（ 11 ）

嘉兴第一幼儿园园长陈琼园长带来了《幼儿园科学、数学活动游戏化的实践》的专题讲座，陈园长从改变教师观念、链接实际生活和掌握实施方法三方面入手，反对教师重“教”轻“学”。从核心经验出发帮助老师了解树立儿童立场学习观和创设真实教学情境的重要性，挖掘生活中数学教育的价值，尝试设计具有探索性、趣味性、合作性、结果不确定性的数学探索区游戏。经过反复调整找到符合幼儿的学习途径，发展其独特性、独立性的思维。

（ 12 ）

杭州市音乐名师导航站严丽杰站长从“时代背景新认知”、“音乐核心经验新解”“四力五域层加育”“时代匠人发展鉴”四方面出发，叙述《幼儿音乐核心经验学习与发展之轨迹》，点明幼儿音乐教育的重点在于培养对音乐的感受力、审美力、表现力及创造力。

（ 13 ）

杭州浦沿学前教育集团总园长张波园长为大家带来《基于STEAM理念及智慧教育背景下浦幼“玩·创”课程的探究实践》专题讲座。她从“为什么把智慧教育融入‘玩创’课程？”、“STEAM助力‘玩·创’园本课程”以及多形式培养“4C能力”等方面详细解读了如何利用新技术提高幼儿学习的效率，以及创设多元化的生活学习环境。

🌵🌵🌵🌵🌵🌵🌵🌵🌵🌵🌵🌵🌵🌵

这是一次与幼教专家零距离对话的机会，更是一次教育理论与教学实践真正对话的盛会。专家们展示生动的案例、交流独到的见解、分享宝贵的经验，一次又一次为学员们设疑、解疑、答疑。他们一颦一笑，无不展现着幼教工作者的魅力；一言一词，无不流露着教育者的智慧……学员们也认真学习，互动合作，共享共进。通过培训，学员们的教育观念得到了洗礼，也对今后的教学理论知识、课堂教学实践起到了很好的引领作用。

————————————————

（二）

幼儿自主游戏中教师支持策略的研修

了解幼儿领域核心经验学习与发展的轨迹不仅有助于集体教学活动，也有助于教师在幼儿自主游戏中的观察、解读与支持。

南浔区施月芬名师工作室第三期团队借助结业展示活动，围绕幼儿各类自主游戏中教师支持策略的研究，通过实践研究成果分享为学员们传经送宝，经典的各种案例分享帮助学员们深入了解了幼儿各类自主游戏中教师的支持策略。

回顾篇

　　11位工作室成员为大家带来成长故事分享。成员们以“感动”、“收获”、“感恩”等为关键词，回温了工作室三年来经历的点点滴滴，发表了深情的结业感言。感谢施老师在这三年来尽心尽力的引领，使每个人都在蜕变成长。让我们看到了这是一支温暖的团队、幸福的团队、爱岗的团队、敬业的团队、创新的团队、奋斗的团队，给了我们强大正能量的引领。

研学篇

　　成员们分组对研学主要成果进行联合汇报，先由华小燕、潘娟、沈琴燕、韩琼及姚小英老师带来《幼儿积木建构游戏中教师支持策略的实践研究》汇报。教师从研究背景及意义、积木建构游戏的观察解读、游戏过程中教师的支持策略、游戏主题创生的思与行为切入点，为学员们详细介绍在积木建构游戏过程中教师可运用到的支持策略，让学员们看到切实可行的支持方法。

其次是姚小英老师带来的《幼儿角色游戏中教师支持性策略的实践研究》观点报告，姚老师以角色游戏如何与主题活动相融、与班级特色相融为抓手，从环境、材料、资源、幼儿、评价等方面出发，结合先进理论及实际案例，为学员们提供了理论指导及多种角色游戏支持策略。

最后是韩展斐、潘娟、陆玮红、张丽及沈忠英老师对《幼儿自主游戏中教师语言介入有效性》实践研究进行汇报。成员们指出：教师在语言介入过程中，并不是单一地使用某种语言，而是多种语言的组合；在同一情境下，同一种类型的语言，运用不同的表达方式，幼儿的反应则是不同的。通过从理论上对相关教育现象进行解释与分析，就语言介入实施运用策略等方面为学员们提高游戏中语言介入的有效性提供了借鉴。

希望篇

　　首先是工作室全体成员们共同带来《不忘初心，浔梦践行》诗歌朗诵，表达了学员们不忘初心、浔梦践行的历程和展望。波澜起伏的朗读，温婉动听的声音，让学员们为之感动。

最后，施月芬老师送上结业寄语，并颁发结业证书。施老师对各级领导及专家的支持表示衷心感谢。并指出名师工作室第三期团队三年成绩斐然，每一个学员都思考前沿、收获颇多。同时她勉励工作室成员们以更饱满、更积极的状态投入到今后的工作中，持续漫延对南浔区幼教的热情，共同唱响南浔教育好声音，做“水晶晶南浔”好教育。

悦读篇

　　为了帮助学员们更清晰地了解幼儿园自主游戏中教师的支持策略，项目还赠予了每位学员一本书籍——《用心看见真成长——幼儿园自主游戏中教师的观察与援助》。激励学员们认真阅读，汲取前辈们分享的经验，并运用到实践中。

培训之旅画上了圆满的句号，密密麻麻的笔记是收获，留下的是满足和不舍，南浔幼教任重而道远，在学习的同时，更感悟着未来工作的挑战，每一次培训都是对我们思想上的一种更新，每一次培训都是我们成长和进步的“阶梯”。学员们定将“收获”付诸实践，朝着目标执着前行，拥抱豁然开朗的那一刻。