<h1 style="text-align: center;"><b>行走在幸福教育的路上</b></h1><div style="text-align: center;"><br></div><div><h5 style="text-align: center;"><b>李梦岚</b></h5><div style="text-align: center;"><br></div></div> <p> 从教几十年，认识很多人，但心心念念的总有那么几个，一提起他们，我的心里总是充满敬意，因为他们思想纯粹，专心教学，享受着教育人生，行走在幸福教育的路上。</p> <p> 黄老师，我敬佩的长者，我刚参加工作时的同事，身高有185，高大魁梧，初看面相似乎严肃得让人害怕，但跟学生们说话，语气里却满是慈祥和关爱。</p><p> 黄老师爱学生，甚至把学生当自家孩子一样地疼爱，他班里的学生更是把他的办公室当成家。农村的孩子们周日来校，把从家里背来的馍馍，一兜一兜挂满了他办公室的墙壁，让办公室显得很是凌乱，他总是乐呵呵地毫不在意。饭前饭后，总有一群学生围着他，看他批改作业。孩子们一边看自己的作业有没有错误，一边对同学的作业评头论足，进进出出、好不热闹，曾让隔壁班的老师颇有怨言，但黄老师乐此不疲，说“当老师的，要让学生们愿意亲近才好”。 </p><p> 每次考试结束，和颜悦色从不发脾气的黄老师所带的班，教学成绩总是名列前茅。这让年级其他老师很是羡慕嫉妒，说肯定是黄老师给学生灌了迷魂汤，要不学生们怎么只喜欢上他的课。其实作为老师，最好的“迷魂汤”就是从心底真正地爱学生，因为“浇灌花朵的是雨水而不是雷鸣”。黄老师正是用他那润物细无声式的关爱，拉近了师生间的距离，赢得了学生的信赖，用实际行动印证了“亲其师而信其道。”</p><p> 有次去三门峡市听研讨课，一上午四节课坐下来，腰都僵直了。午饭后，我们几个小年轻一合计就准备悄悄溜号，又去和比我们年长好多的黄老师商量，“来一趟大城市不容易，不如下午咱们去逛逛商场或者公园？”“那咋行，这次来作课、评课的都是专家、学者，多好的学习机会！” 黄老师那一脸严肃的表情，吓得我们直吐舌头。</p><p> 下午的教研活动结束后，我们在学校门口大等小等不见黄老师的身影。过了很久，才看见身材高大的黄老师一路小跑还夹带着孩子似地蹦蹦跳跳，手里高高举着一沓资料，一边跑一边喊着“拿到了，拿到了，我拿到这次会议的全套资料，还有市二中那个作课老师一年的教案。”神情高兴得不得了……</p><p> 嗨，我当是什么了，这也值得如此高兴吗？</p><p> “可不是吗，在我们农村学校，能接触到这些东西太不容易了，我们可得回去好好研究研究。”黄老师高兴地像个孩子，一边用袖子擦额头的汗，一边眉飞色舞地说着。可不是吗，那时候农村学校条件差，最缺的就是最新的教学参考资料，备课基本上是闭门造车，能得到这些资料确实可以称得上是一种幸运。</p><p> 我很难想象黄老师是怎么说服人家向人求取这些资料的，但那一刻，一份敬意从我心底油然而生：一个老师碎碎念念地把身心全放在学生和教学上，专注、用心到如此程度，他的工作是充实的，生活也肯定是幸福的！</p><p> 事实也的确如此，在一起工作多年，黄老师纯粹从教，用心享受着自己的教育人生，在师生和百姓口中颇有盛名。多年以后，他的几个孩子也都很有出息，在各自的岗位上干得风生水起。</p> <p> 曾经有一位校长在教职工会议上读过一篇文章，文章指出教师有四种人：大教师，好教师，以教谋生者和误人子弟者。诚然，从事教育工作，如果不把它当成一生追求的事业，而仅仅看做一个谋生手段的话，在最初的激情过后，在琐琐碎碎、机械重复的日常工作中，很快会产生职业倦怠感，进而沦为以教谋生者，甚至于误人子弟者，很难成为有教育情怀的大教师、好教师。若如此，再去与社会上其他人进行地位和财富的比较甚至攀比中，只会感到自己的灰头土脸，哪里还会有职业幸福感啊。</p><p> 我想作为一名教师，学校才是施展人生抱负的平台。这个过程需要教师自身的不断修炼，不断调整适应新时代的教育思想，坚守教育信念，陶冶教育情怀，塑造教育德行，精炼教育生活，进而才能拥有幸福教育的人生。在我们身边的同事中确实不乏这样思虑忠纯、 把教育当成终生事业来追求的“大教师”。</p><p> 范老师，一个深受学生爱戴、常被学生比作妈妈的好老师。从教20多年来，她敬业到了心无旁骛的境地，对自己专业的追求近乎虔诚。她是学校里休产假最短的老师，孩子刚满两个月，为了不耽误毕业班学生的课程，她把家搬到了学校，放下孩子就开始上课；冬天下着大雪，有一名学生没有到校，村里不通电话，她不放心，就踩着半尺深的积雪去学生家里家访；有学生在校园奔跑时摔倒磕破了眼角，她就抱着学生去医院缝合，还买了水果去孩子家里看望；一名学生家境贫寒，母亲去世，父亲残疾，她给这个学生买蛋糕、给他拿牛奶、送衣服。</p><p> 她常常为了多辅导一个学生连饭都没时间去吃，为了多给学生讲一个卷纸中的习题而错过了回家的班车，为了批改完当天的作业而多次延迟回家的时间，她总是用爱与责任引导和鼓励学生成长。一个个顽皮、对学业失去信心的学生在她的引领和陪伴下找到了学习的动力和方向。</p><p> 她坚持自我成长，教学之余不断学习、反思和读写。在她的教学随笔里，我看到这样的文字：“杜东阳同学书背挺好的。拍拍他后背，让他以后不必紧张。王若欣书也背挺好的，拉拉她胳膊，告诉她可以更自信一点。我深情地爱着这些孩子们，年岁渐增里，一颗心，越来越柔软和慈悲。”慈悲如她，爱生如她，我相信她的人生词典里没有职业倦怠。</p><p> 她坚持参加名师培训，追求自己的专业成长，因为她说“我的承诺，就是努力去做一个优秀的语文老师，引领学生成长，提高学生素养，提升学生能力，教给学生知识。让学生知道，语文不只是课本上的知识，语文更是运用，是积累，是能力，是长久的素养。语文更是美丽，是诗意，是温暖，是心灵的抚慰。语文是用来考试的，语文更是用来热爱和膜拜的。” </p><p> 聪慧如你，当读到这些文字时，你肯定能感受到，她的内心世界是充盈的！她的职业感受是幸福的！</p> 我想，我们身边还有很多的黄老师、范老师们！平凡、忙碌是他们的标签和主旋律，他们不是把教育仅仅当作一种职业、一个谋生手段、一项工作来做，而是把教育当作自己生命的一部分来对待、来热爱。把教育作平台，在教育实践中不断完善自我，形成专业的自信，在平凡的岗位上燃放激情，行走在幸福教育的路上，享受着丰满而绚丽的人生。<br><br>