宋粉玲工作室暑期研修提升纪实

石井中心学校王红梅

本着"提高名师工作室成员的教学水平和教育科研能力,充分发挥工作室的示范、引领、指导和辐射作用"的宗旨，我校宋粉玲名师工作室潜心研究、精心总结，取长补短，不断完善自我，提升成员的教学研究能力。工作室成员利用暑期积极开展研修活动，深入探索统编版教材的编排理念和课堂实践，进一步加强工作室成员专业化建设，提高语文课堂教学质量。 　　主持人宋粉玲老师为大家制定了详实可行的暑期学习计划，每位成员利用假期不间断学习，完成自我提升。 　　各位成员的笔记认真详细，对自己的教学工作非常有指导性。 　　假期中，宋粉玲老师带领工作室成员一起对统编教材的教材编排及教学策略进行学习，大家就学习中的困惑展开积极探讨。 　　8月19日，在校教研室的组织安排下，工作室将近期研修成果在全镇进行了展示。 　　全镇语文教师参与了此次活动，大家提前到会，参观学习。 　　工作室主持人宋粉玲老师就本次研修成果对大家进行了汇报。宋老师在汇报中提出：在教学的过程中，要牢固树立生活语文的理念，打破课内外的界限，将语文教学由课内拓展到课外，把课堂延伸到学生五彩斑斓的生活，让学生不断实践，反复历练，培养学生长远的语文能力。 　　全镇语文教师共同学习吴忠豪教授《统编教材教学案例透视》讲座。 　　工作室各位成员依次为大家分享了自己的学习心得。 　　张冬妮老师的分享：小学阶段学生的语文实践比方法规则学习更重，如低年级的识字教学，不是简简单单告诉学生有哪些识字方法套入就行，而是让学生自己去探索自己去琢磨哪种方法更便于识记。“不下水怎知水深浅。”学习的道路上，老师是示范者、引领者，但要到达成功的彼岸，是要靠学生自己一步步脚踏实地走出来的。 　　屠含笑老师的分享：语文教师在课堂教学的过程中，就应该找准教学的三个点。一是传授语文知识的落实点，因为积累语文知识就是为增长语文能力打下基础。语文知识就是指“字、词、句、段、篇”的基础知识。二是训练语文能力的增长点，因为语文能力是学生发展之基。语文能力就是指“听、说、读、写、书”的能力。三是熏陶感染语文人文的渗透点，因为语文人文是学生发展之本。 　　王红梅老师的分享：作为基础教育中的小学语文教学，最重要的应该是丰富学生的词汇，丰富语言表达经验，学会遣词造句的策略，提高学生语言表达的质量。依据儿童学习语文的规律，对语文教学内容进行战略性的调整，将重视语文知识教学转变为重视语言经验积累，这样才能从根本上提高语文教学效率。 　　四位成员的分享深入浅出，对自己在统编教材的教学策略方面提出了独到的见解，做了细致的分析，对大家今后的语文教学起到了很好的引领指导作用。 　　最后，张波主任对本次活动做了总结性发言，对工作室成果展示给予了充分的肯定。 　　细雨微风，不减热情。虽然秋雨绵绵，但大家对于学习的热情依旧，每位老师都积极参与，认真反思。 　　语文教师是学生知识获取道路上的引导者，授之以鱼莫若授之以渔，不断培养孩子获取知识的方法，是语文教师重要的职责，也是语文教学的意义。 “教然后知不足，学然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”教学有法，教无定法，老师只有不断的自省，才能真正获得成长。未来的路上，我们工作室的各位老师们通过努力一定会走得更远、更好！