<p> 为了准确把握语文部编教材核心素养的深刻内涵与目标指向，充分发挥教材的教学价值与育人功能，提升教师“学讲研评用”的教学设计，开辟青年教师专业发展新路径。8月17日，我校9名语文教师在副校长赵爱云的带领下来到国家教育行政学院，参加由离石区教育科技局组织的离石区小学语文部编教材教学设计创新研修培训。</p> <p> 8月18日上午，在国家教育行政学院培训部副主任姜永平的主持下，离石区小学语文部编教材教学设计创新研修班开班了。出席本次仪式的还有国家教育行政学院培训部主任于维涛，国家教育行政学院教育行政教研部副教授佛朝晖，国家教育行政学院培训部讲师王成龙，离石区教科局教研室语文教研员郭颖婷。</p> <p> 开班仪式结束后，我们聆听了教育部基础教育课程教材发展中心副主任莫景祺关于《指向核心素养的深度学习》专题报告。</p> <p> 报告中指出语文教学单元整体教学设计的重要性。我们该如何领会编者意图，引导学生明确单元主题和要达成的学习目标？如何创新教学方法获取语文教学整体综合的效应？如何恰当进行单元整体教学设计，切实加强语文核心素养的发展？为了加深老师们对部编版小学语文教材单元整体设计进行探究，莫主任还结合五年级上册第一单元教学设计给我们指出单元整体教学设计要有整体观，明确单元要落实的语文要素，根据语文要素确定教学目标。</p> <p> 下午，教育部基础教育课程教材专家工作委员会办公室主任柳夕浪在专题报告《今天我们应该树立怎样的教材观——以三科教材为例》中提出为什么统编三科教材、统编教材的特点及如何用好统编教材三大方面刷新了我们对统编教材正确的认识：教材育人功能的发挥离不开教师的主导作用，教师应有独力钻研教材、参考多样化教案、反思不足、提升转化加工能力的专业素养。把握育人立意、素养导向，从传授知识走向关注人的成长，明确每一门学科、每一个单元和主题的价值导向，提升课堂育人立意的目标。</p> <p> 为了能更好地理解与吸收专家的思想精髓，我们认真倾听每一位专家的讲座，一丝不苟地记录下教育专家宝贵的经验与观点。</p> <p> 一天的学习，让我们对教学设计有了很深的认识和反思，真正理解了作为教师我们要教什么、怎样教。在今后的工作中，我们将不断学习、实践、反思，让自己的专业能力素养有一个全面的提升。</p>