<p>接昕阳放学途中，一下子聊了历史。对于历史事件发生的年代，小伙子还是记得比较准确。这也是教育本身的问题，考试往往考某年某月某地发生历史事件。</p><p>我想换个方式来思考，培养起如何思考！问起昕阳：科举制是在哪个时期有谁开始的？</p><p>昕阳很快的回答：是有隋朝的隋文帝杨坚开创的，历史书里对这个是饱赞，开创了历史云云。</p> <p>我的问题这才来了：那么隋文帝开创科举制的动因是什么？</p><p>昕阳一下子就有些回答不上来了。</p> <p>我说任何一个历史事件都有着深刻的背景和动因。隋朝之前的魏晋南北朝都有着大的氏族，比如陇西的豪门望族，他们基本上垄断着当地的政治经济以及教育，而且都是家族继承制，和中央处于相对独立状态。即使隋文帝也只能在当地豪族担任的地方官任免上宣读一下文件。</p> <p>到隋文帝政权稳定后，考虑分化这些豪族的权力，开创了科举制度。那么地方官员的任免是有皇帝代表的官方，通过统一的考试优秀者来选拔。而读书者来源多样化，可以是士农工商，这样社会的流动性迅速的增加了，一个普通读书人可以一跃成为掌握国家权柄的官吏。但是~隋文帝出发点仅仅只是为了士农工商这些普通人吗！答案肯定是否定的，通过科举制选拔的官吏，上升需要科考，年龄也有限制。换句话说，一旦帝国不需要这些人，可以一下一杆子撸到底，直接解职为平民，这样就为中央集权提供了更小的阻力！</p> <p>我的问题还在后面：那作为隋唐的学生~日本。为什么引进中国那么多制度，唯独没有引进“科举制？”我接着说，直到明治维新，日本都没有采用科举制度。并没有出现像我国这样的大规模的社会流动。</p> <p>也可能是日本工匠精神得以延续的重要原因之一，日本有百年以上的企业有3万多家，就是这种社会的延续相对稳定的基础。</p> <p>我话题一转，所以说学习千万不能陷入国内这种教育的弊端里，一定要有自己的思考，不然即使善于考试，也是一辈子陷入盲从，被看不见的手带着走！</p><p>小伙子表情肃然，认真的点点头！</p>