<p>2020高考已经落下帷幕，碑林区张旭老师英语“名师+”研修共同体就今年的高考题进行了深入的研修和探讨，评析了 2020年高考全国卷英语试题的内容与结构，并根据高考考试评价的新要求，对命题特点、命题原则进行分析总结，明确了2021年高考的复习方向和重点并制定出合理的教学复习方案。</p> <p>张旭老师认为英语试题素材贴近生活，听力部分强调英语在现实生活中的实际交际功能，例如如何和陌生人进行寒暄、表情符号在交际中的使用、一封写给朋友的回信等，内容易懂，试题难度不大。 同时，试题紧贴《普通高中英语课程标准》，凸显英语学科核心素养。试卷语篇内容取材广泛，体裁多样，时代性强，在巩固德育、坚守智育的基础上，弘扬积极、健康、正能量的生活及思维方式，落实德智体美劳全面发展的育人目标。阅读理解重点考查学生的细节认知、判断、推理能力以及总结归纳文章主旨要义等阅读能力。短文填空是关于用植物、水果和花装点中国新年的话题，让考生了解有关中国新年的传统文化,突出了竹子、腊梅等中国元素。书面表达部分是让考生给班级英语角写一篇短文，将上周末和同学一起去农场的采摘活动写下来，内容包括农场情况、采摘过程和个人感受。写作话题弘扬劳动最光荣、劳动创造美好生活的主旨，对于推动劳动教育落地生根具有积极意义。</p> <p>在张旭老师的带领和指导下，大家也各抒己见，踊跃地表达了自己对于今年高考试题的想法和认识。</p> <p>因为今年书面表达形式新颖，所以大家都对今年的书面表达有了自己的看法和思考。其中，交大附中的胡经芳老师认为近几年高考英语书面表达基本都是书信邮件类的应用文，而今年出其不意，李华不来了，让学生介绍农场采摘活动。形式上不再是应用文，内容上更贴近生活，更能反映出学生的英语基本功，比如对事件的逻辑组织和活动细节的介绍。但虽然形式有所变化，采摘活动这一情景设置真实，任务也符合考生的认知水平。很多学生乍一看到这个题目不知道该怎么着手，冷静一会儿才知道要写什么。它的难点在于语言使用的准确性，即如何写出富有逻辑、上下文连贯和内容充实的文章，对考生的语言能力要求较高。这对我现在的英语教学带来很多启示。比如，如何在日常教学中渗透书面表达关键能力的培养，不是把写作课当作交一篇作文，也不是只追求背几篇应用文即可。书面表达能力的培养需要教师规划好三年的教学，并在日常教学中给出足够的时间进行充分的指导和训练，不是一蹴而就。七十一中学的杨静丽老师认为在以后的写作训练中，还是要全面地扎扎实实地提高学生的写作能力和素养，切不可急功近利。认真遵循写作的正常顺序：写作素材—创作思维—写作技巧，切不可本末倒置。王萌老师也提到高考作文题目设置旨在引导学生在实际生活中参与和体验劳动，培养劳动精神。这与英语学科核心素养中对学生语言能力和思维品质的要求很贴合。该作文题目对学生的逻辑思维能力要求很高，如何能够条理清晰地描述农场环境，采摘过程以及发自内心的写出自己的真情实感，使整篇作文不要空洞的变成一篇流水账是对学生日常学习中形成的英语语言能力和思维品质的具体体现。这也使得我们老师不得不思考，如何在日常的教学中注重学生思维品质的培养，特别是在写作教学中，针对不同类型的文体，对学生进行思维层面的宏观指导以及语言能力方面的具体提升。</p> <p>六中的秦旭老师则认为她印象比较深刻的是完形填空部分，不仅对学生的词汇量有较高要求，而且也对学生的逻辑思维能力提出了更高层次的要求。她提出词汇是英语学习的基石，其中动词更是重中之重，实际上在英语句子中谓语动词是不可或缺的存在，是灵魂所在。第三中学第二分校的冶建维老师也补充说道完形填空的故事语篇逻辑性强，其中有12道题都是考察上下文的推断、归纳和概括等高阶阅读理解能力。这就引导学生要从语篇的高度出发不再仅仅只关注与某一个空格。同时还有熟词生义、副词、非谓语动词、名词以及名词的单复数等考查点，这就要引导学生在复习中关注基本功的训练和夯实。</p><p>西安工业大学附中的樊岚岚老师觉得阅读材料从选材上更加注重实用性 ：比如阅读的 A 篇是湖区旅游指南，生活化痕迹非常明显，甚至是直接来自于生活中的实际文章。阅读 B 篇是父母在教育孩子时的误区，也是一类偏重生活的内容。C 篇为海狸鼠对环境的影响，以及人类对环境保护的态度，D 篇是人与图书馆的态度及回忆，都是生活化的表达和实用性较高的体现。基于此，建大附中的赵静老师简要的谈了她2020年高考英语对于词汇备考的启发和做法。方法一、利用40篇根据课文改编的短文填空进行3500词的语境练习；方法二、把3500个课标词汇按照字母顺序分成70个单元，学生重点掌握词汇的读音、词义、派生和搭配；方法三、按照高考试题中的题型高频词分类、构词法、易混淆词汇，尤其是熟词生义等进行复习和练习。方法四、根据话题分类，总结话题词汇。总之，系统且扎实地做好词汇复习，既能为英语全面复习奠定基础，又能提升学生备考的信心。西工大附中的张晓琪老师指出整体阅读理解第一节15道小题中，全国I卷中有10道题、全国II卷有8道题考查推断、归纳和概括等高阶阅读理解能力，提高了高阶阅读理解能力考查的比例。同时，全国II卷中有关维护生态平衡、个人和图书馆的关系等语篇，启发考生运用批判性思维和辩证思维能力思考家庭和社会生活中的现象和问题，要求学生运用批判性思维和辩证思维，对材料内容归纳概括并进行逻辑推理才能正确作答。七选五的题目设置中考查学生对文章整体内容、尤其是空前空后句意的精准把握，要求较以往也提高了不少。六中分校的王思佳老师则从今年的阅读材料中感悟出作为老师在日常词汇教学中，还是需要多培养学生的构词意识，语境意识，跨文化意识和思辨意识。多让学生阅读，鼓励学生在语境中面对陌生表达进行合理联想。多找贴近学生生活，贴近年轻人的时代和语言风格的阅读材料，让学生多使用“普通”词汇的不普通表达，让英语学习生活化。</p> <p>26中的王琳老师认为试题难度与前几年基本保持一致。试题结构稳定，没有偏难题和怪题，但仍具有很好的区分度。试题具有强烈的时代性气息，试卷重视对学生学科素养的全面贯彻和落实，内容体现出弘扬中华文化，突显民族自信，体现讲好中国故事的理念，弘扬体育精神。并提出以后的英语教学更应该落脚于培养学生的综合语言运用能力和、思维能力和学习能力，并不拘泥于高频考点和题型的备考。西大附中的王晓倩老师也认为试题是稳中求变，稳就是要重基础，而一轮复习一定要把基础打牢。其中，三大从句、动词时态、主谓一致、非谓语动词、词性转换都是重中之重。所以在复习语法时，一定要帮助学生“连珠成串”，建立框架对于学生一定会有事半功倍的效果。</p> <br>最后，研修共同体主持人张旭老师总结提出2020年英语高考全国二卷遵循“方向是核心，平稳是关键”的原则，围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题全面考查学生英语综合运用能力。试题基于高考评价体系总体要求，以学科素养为导向，重点加强对阅读理解、语言表达和批判性思维等关键能力的考查；改变相对固化的考查形式，促进考生提高学科素养和综合语言运用能力。英语试题充分体现了综合性、应用性和创新性，我们应该更好的武装自己，迎接挑战！