《如何设计农耕主题的研学》

尘埃

中国可以说是世界上农耕历史最为悠久、农耕文化最为丰富的文明古国之一。史有神农尝百草，伏羲开创畜牧，嫘祖发明养蚕等，而我国的历朝历代都有不朽的农业文明成就。从原始农业、传统农业发展到如今的现代农业，我国创造了光辉灿烂的农业文明。 社会中不同的农耕文化馆从城市间出现，许多农耕主题的研学营地也建立了起来。国家已将劳动教育要求作为中小学生的必修课程，这将推动劳动教育层面的农耕主题研学活动的进一步发展，为学生建立起农耕文明的学习天地，设计多样的农耕主题研学活动，推动中国学生对农耕文明的学习。那么，我们又不得不思考另一个问题，农耕主题的研学活动该如何设计，从而激发学生的兴趣，为传承农耕文明发挥作用。 有人认为，乡土教材是打开农耕文化有效的钥匙。而农耕主题的研学活动元素应该结合乡土的一些元素。在物质层面上，我们可以从民居建筑、服饰、劳动工具和饮食等方面了解农耕，同时我们也可以从农事制度、节事习俗、农事活动、民间艺术和农事传说故事等方面了解农耕文化的精髓。农耕主题的研学活动应该做好农耕校本课程的设置。   就以稻米农耕文化为例，整个活动的过程应该是连贯的，能更大发挥学生的主动性和体验性。    因此，首先对学生进行农耕文化知识的科普教学，可以通过编制农耕文化总体介绍讲义的方式，让学生系统地了解农耕文化以及农事节气等知识。其次引导学生参观农耕文化博物馆等，让学生对农耕农具农事等有感官认知。最后，在教学的实践实地操作时，要根据农事时间安排，进行实地劳动操作。 具体事项如下：（1）播种，整地—撒种等；（2）插秧，整地—拔秧—送秧—插秧等；（3）施肥，秤肥—撒肥等；（4）收割，割稻—脱粒等；（5）碾米，煮饭，吃饭： 这个以稻米农耕文化为主题的研学课程，通过让学生参加从播种到餐桌的实地操作，让学生亲身感受农耕的苦与乐、劳动的艰苦、劳动的光荣、劳动的果实来之不易；培养学生团队精神与分工合作精神，从播种到收割，每一个工序都需要团队统一行动与分工合作；培训学生到一线工作的动手能力；教育学生自力更生，艰苦奋斗，自己动手丰衣足食。 当然在这样的活动过程中，我们还可以设计一些小游戏增加活动趣味性，让孩子们用智慧和团结完成任务。因此，一项农耕主题的研学活动的设计需要结合农耕文化的元素，自然少不了环环相扣的精打细算，更离不了很多奇思妙想的小游戏等想法，让孩子们在寓教于乐中快乐成长。但这都需要围绕研学活动的目的进行开展，切勿本末倒置，忽略了学生主动性的发挥。