成长——可见，成果——可见。——南阳市菱角池小学暑期高研班学习交流活动纪实

菱角池小学尚爽

所有的遇见都是为了更好地学习，所有的学习都是为了更好地遇见！   在2020年这个暑假里，南阳市城乡一体化示范区教育中心为我们教师们开设了为期三天的高研班培训学习。虽然培训时间较短但参加培训的教师各个收获满满，大家都迫不及待的想要分享自己的学习心得。 8月18日，我们菱小参加培训的教师在会议室开展分享交流活动。 叶慧英老师: 李迪老师的报告，带给我的是一次又一次的启迪、反省和思考。要想做到学生喜欢，最重要的是老师要有爱，有温度。对学生们好不好不是别人说的，是学生自己感受的，现在的学生一个个标准的机灵鬼，谁对他好谁对他坏他们自己心里面都清清楚楚，今天听了李老师的分享还是给我敲响了警钟，我反思我平常的工作和生活，突然发现自己不少时候都有“拯救者”心态，有的时候甚至都转化成了迫害者而不自知，真为之前自己的这些行为感到汗颜。这场分享会很及时，让学生及时制怒的方法不仅仅适用于处理师生关系，也适用于夫妻关系更适合父母与孩子之间。在九月份开学，我将更加有爱，摆正自己的位置，做一个有温度学生都喜欢的班主任。　 全国鑫老师: 郝老师在讲课过程中有这样一句话让我印象深刻:“阅读与写作是对自己最好的投资。读书会让你的精神世界气象万千，写作会让你的心灵世界更加清明”。这句话告诉我们：要想成为一位成长型、专业型教师，就一定要培养自己深读善思爱写的能力。这不仅要求我们要学会深入阅读，更要学会反思总结，擅于将自己的教育故事与理论相结合，用笔尖书写属于我们自己的教育故事。那怎么样才能提升我们阅读和写作的专业性和有效性呢？郝老师在报告中告诉我们：读书是需要配方的。我们要学会选择适合自己专业发展的根本书籍，比如他推荐的《教师阅读地图》、《教育漫谈》、《儿童的人格教育》、《静悄悄的革命》等书籍。然后在阅读的过程中参考教育理论、对照自己的教育经历，对自我进行反思，将自己的阅读感悟、反思、教育小妙招一点一点的记录下来。起初我们可能不知道写什么，但只要我们爱写、愿意写，我们就会实现一厘米蜕变，通过小目标、微习惯、强提示、快反馈这些小技巧去记录我们教师专业成长过程中的一个又一个小的瞬间。在不断的记录过程中我们便再次强化了串联、反刍、写作的能力。 石鸿燕老师: 班主任不可能只是等班级有了问题才开主题班会，也不一定非等到班会课才开班会。班主任生活在学生中间，随时随地都会有一些事情发生，这些事情恰恰是班主任教育学生的契机，微班会随机可以生成。 面对学生改分事件，秦望老师只用几句话就进行了一次“微班会”教育，他先对女生说“你不要管人家的分数好不好？”再回头对男生说“谁说小波考不到96分呢，老师相信你能考到96分，今天考不到明天考，明天考不到后天考，今年考不到明年考，实在不行，今生考不到来生再考。”诙谐幽默的语言既指出小波改分的事实，又给足了面子和应有的鼓励。”细细想来，这样既教育了情商低的女生，又安慰了受伤的男生，而全班同学也受到教育。捕捉教育契机就要我们善于利用情境，针对问题，利用微小时段，于细微之处育人。 王娟老师: 通过秦老师讲的小故事，我知道了“何谓微班会？”其实“微班会”是指针对性强、花费时间少、解决问题及时、场地不限的班会，边听边记录下了一些技巧：1、运用恰当素材；2、捕捉教育契机；3、创设德育情境；4、增强活动体验；5、植物学科教学；6、开发微小时段；7、及时总结点评；8、巧借八方力量；9、预演模拟过程。每一个技巧都配有典型案例，通俗易懂，不是赢得全场老师们的阵阵掌声。借助素材整合制作优秀女汉子主题微班会，有趣而幽默的让学生知道什么是女汉子；借助素材改编制作毛竹的魔法生长主题微班会，润物无声的让学困生建立了自信；善于捕捉身边小事，抓住契机通过短小精悍的微班会对学生进行有针对性的教育。秦老师的教育无处不在，用智慧化解了每一次突发事件。 刘新冬老师: 听秦望老师讲《如何开展微班会》。他说到自己并不聪明，只是读的书多了，头脑中储存了许多事例的解决办法，遇到事情，就迅速搜集大脑中的事例，然后“抄作业”。是啊，当我们能够旁征博引的时候，当我们能够侃侃而谈的时候，当我们面对学生一个又一个的问题，不会手足无措，而从容应对的时候，我们一定读了许许多多的书。阅读，我们一直都在进行，我们不断的向下扎根，让自己站稳，阅读、阅读、再阅读，相信总有一天，我们也能长成枝繁叶茂的大树。 刘飞老师: 这次培训，让我明白了，德育教育可以无处不在，只要老师善于捕捉教育契机，运用恰当素材，一两分钟也就可以上一堂生动有趣又高效的德育课。幽默风趣地解决平常生活中看似很难对付的事情是一种智慧。消灭“吼叫式”教育，是我努力的方向。在往后的教学中，我要借助“微”与“会”的优势，高效利用班级的边角时间，让微班会开出艳丽的人格之花。 亚珍老师: 张宏伟老师这堂公开课中，最让我触动的是：老师所展示的课堂，一切都在真实的发生，而且发生的是那么的自然而然。虽然一开始，同学们完成的题目几乎是“全军覆没”，但老师依然用戏谑的语言，引导学生们理性地思考正确的解题方法；找到方法后又走了弯路，但是在学生的思维碰撞中，越来越多的学生真正地弄懂并理解了题目的含义。这一切，都是那么的顺理成章，水到渠成。 在我看来，比起在公开课上秀教学技巧，徒有热闹非凡表象的课堂，这样的课堂是最值得推崇，也是最能让同学们真正获得成长的。 张玉贞老师: 褚主编的微讲座《让学习成为“示范”》让我印象深刻。褚老师说把一个人放在一个不成长的环境里是最大的野蛮和假慈悲。是啊，如今是社会化学习时代，学习即生活，他人即老师，世界即教材，我们不能再用0.5版的思维去处理2.0版的事情。教育已死，学习永生，作为一名教师，要及时更新自己的思维，不断学习，丰盈自己，共读、共做、共写。 杜银潇老师: 课题研究其实就是解决自己的问题。正如褚主编所说，当你不知道怎么办，不知道怎么去做课题研究时，想想自己的痛点，感知痛点，描述痛点，解决痛点，总结痛点，就知道该怎么去做了。一个老师，应该做一个研究型老师，这样才能成长。做课题研究，是可见的成长。这次，学到了怎么做课题研究，下一步，我会根据今天所学，尝试做小课题，研究解决教学问题，争取更快地成长。 张玉印老师: 龚主任向我们详细介绍了“共识”的重要性，强调“自然生长的教育”。列举实例：艾瑞德国际学校有一名叫刘一墨的孩子，他发现每次同学们去洗手间前取用厕纸时，都会把厕纸拽出盒子很长很长，拖在地上很浪费。刘一墨就提出在纸盒下方画一条线，提醒同学们只把厕纸拽到这个位置，有效解决了问题。为了表扬这名学生，学校把这条标线命名为“刘一墨线”，而这条线不仅改变了刘一墨，也改变了很多像刘一墨一样的孩子。像这样有仪式感的命名，这所学校还有很多，正是这样一个个的故事，激励着每一名学生，自发向身边的榜样学习。营造自然生长的教育环境，让我想到了我们菱小的“适性教育”“快乐池塘，梦想海洋”“培养活泼泼的孩子”......释放孩子们的天性，正确的办学教育理念，全体师生达成共识，携手勇往直前！ 尚爽老师: 最优秀的不是一个而是一群。作为中层管理人员要把自己放入局中，成为解决问题的关键变量。当然不能空喊口号，凡事要落到实处，很喜欢王院长说的一句话“做”在事上磨炼，在做事中磨炼自己，在教育教学中带着爱发着光脚踩风火轮自带小马达让自己先行成为一束光带着大家前行。 　　梁峰老师把第一天的学习做了一详细的个思维导图，他说:“每个人都是引领者，而不是一个人在引领。对于我们今后的工作方向总结为:常规、精细化、根源、人文化”。 　　杜玉翠校长: 最好的学习就是讲给他人听，输出是最好的输入。我们在交流中让问题可见，让思考可见，让成果可见，让成长可见。也希望大家把在今天的交流中感悟特别深的点写出来，这就是成长！ 　　从上午八点半开始分享一直到下午一点钟，大家都还是说的意犹未尽！大家纷纷表示，根据今天的分享，回去继续总结，一定要把学习的成果展现给全体老师。 　　好的教育是池塘自然存在的样子，好的学校是森林茂密生长的样子，我们每一位老师都在努力让菱小这片池塘成为学生自然生长的栖息地，让学校成为看得见诗和远方的地方！