一汪清水的美篇

一汪清水

本单元是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》5篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。 教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的生活经验，符合学生的学习心理。不仅让学生体会汉字学习乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助。 本单元的学习重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。教学时要充分联系学生生活，运用多种识字方法和具体形象直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间联系，激发学习兴趣。同时要培养学生良好的学习习惯，写字规范和朗读习惯。 《日月水火》是本单元第四篇识字课。本课以常见生字及基本笔画为主的看图识字。并配有8幅图，每幅图右下角分别写出了古代象形字。这就为教师的教和学生的学提供了素材，所以教学时教师要引导学生掌握简单的识字方法。 一、《标准》指出:“识字写字是阅读和写作的基础，是1——2年级教学重点”。“识字教学是低年级学段语文教学中的重中之重。”因此我把教学重点定为让学生充分认识本课生字，规范会写四个生字。二、因为我们面临的是一群刚入学的孩子，他们刚刚正式接触汉子，所以我把对于基本笔画的书写规范和对象形汉字意义的理解，及汉子学习兴趣培养作为教学难点。 刚入学的孩子在课堂上有以下几个问题:有的学生在幼儿园或者学前班已经学过这部分知识，在课堂上就会比较活跃，无法按正常秩序上课；有的学生对识字确没有兴趣，天性好动的性情使他们注意力集中很难保持时间长，基于此我采用生动的主观的教学素材和孩子们的生活经验配上多种教学活动。比如游戏，配图猜字，爬楼梯，连一连，找朋友等活动来吸引孩子注意力调动他们的积极性。 根据教学重点，我采用以下教学方法，充分发挥教师主导，学生主体作用，提高课堂教学效率。一、兴趣教学法教学中我采用多样识字方法和教学手段，在活动中运用恰当的肢体语言来激发学生学习兴趣，吸引他们的注意力，达到学习时心、口、眼、脑一致。二、情境教学法从激发学生兴趣和体现学科整合性考虑，在教学中我通过图画，课件及生活中素材于经验调动学生多种感官直接参与学习，促使学生积极主动学习。三、赏识教学法没有赏识就没有教育。因此教学学生识字，读字、词，联系用字组词时让学生主动参与游戏等教学活动中时我相机用恰当手势，语言，目光，动作等激励学生。 利用课件播放出图片和汉字，让学生猜一猜分别代表我们现在用的哪个汉字。 配合学生猜出的字，写出所代表的现在汉字。这就是我们今天学习的内容。象形字识字 下面我们学习第四课。 利用课件播放课文插图并配上读音。 打开书师领读课文，学生自读；分组读，开火车读；男女生分读。 一、读词语 读生字 整体了解 一图形识字 请同学们说一说它与我们生活之间有什么密切关系？与我们学习的汉字有什么关系呢？好有他们是怎么演变来的？想知道吗？那老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳☀和月亮🌙。那古人是怎样记录他们的呢？我们一起看一看。课件演示。 这就是古人记录的过程，随时间的不断变化，为了书写方便，就把弯曲的笔画拉直写成这样的字。板书“日”字。 你能根据生活经验给日字组词吗？ 按次探究顺序学习月字 看看谁会填。 图字结合读。脱图生自读。 课件播放以上图片，学生跟读。 一、指导日的书写过程。先看课件日子书写演示，在和老师一边书空一边说笔画。（注意笔画横折钩是一笔）小组互学记住日字。口头给日字组词。二、按日字顺序指导写火🔥，禾字，田字。（注意禾字最后一笔捺，火字先写上面点和撇） 此环节重在交给学生书写规则。 此检测题主要加深学生对学习内容的记忆。深化象形字的学习方法。 此题重在培养学生记读生字的能力，加深图字结合形式知记生字。 此题重在检测学生对汉字书写记忆。检测学生书写笔顺的。 此题重在激发学生积累词语的兴趣，充分发挥学生主体性。 此题是对象形字的延伸，是学生明白汉字与我们的生活紧密相关。