名师工作站|《爬山虎的脚》语文要素教学——鼓楼区小学语文林其雨名师工作室教学课例

于清玉

观察

爬山虎

细致

生动

准确

感受

语文

事物

记录

课文

　　编者按
语文要素作为语文能力训练的基本元素，其核心价值在于促进语文素养的形成。如果每一节语文课都能聚焦语文要素，确保其在课堂落地，那么学生语文素养的提升自然水到渠成。
语文要素可简单地分阅读要素和习作要素，阅读教学如何落实习作要素呢？鼓楼区林其雨名师工作室于清玉老师将以片段教学的形式，教学《爬山虎的脚》落实习作要素教学。

主讲教师介绍

福州市洪山小学教师，中共党员，硕士研究生，语文教师兼班主任工作，林其雨名师工作室成员。曾被评为“优秀班主任”“少先队优秀辅导员”。2017年参与课题《信息化助力朗读教学研究》，2018年参与课题《基于steam 教育理念下小学阶段跨学科整合课堂研究》，并积极撰写教学案例。执教的《纸船和风筝》《和时间赛跑》《漫画式绘人》等公开课很受孩子的喜爱。其中《漫画式绘人》在“一师一优课”评选中，被评为“市级优质课”。“认真对待每一节课，让学生喜欢语文”是她执教的理念。

一、单元语文要素解析

“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。”是统编教材四年级上册第三单元的语文要素。 这一要素意在训练学生的观察力和表达力。
何谓“准确生动”？“准确”在本单元中体现为事物是什么样就写成什么样，根据文字的描述读者能在脑中勾勒出事物的样子。“生动”在《现代汉语词典》中解释为“有活力能打动人的。”即文章的表达很形象，通过词语的选用、修辞的加持等方法把事物写活了，让读者有身临其境之感。同时，在字里行间流露出的感情能打动人心，让读者感同身受。
“观察”的语文要素在教材中已出现多次。训练的目标也是螺旋上升的。三年级上册第五单元重在“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，初步训练学生的观察能力，初步了解观察方法；三年级下册第一单元习作要素是“试着把观察到的事物写清楚”这一语文要素，要求仔细观察一种植物，并借助记录卡把观察到的和感受到的写下来，要求的观察对象更集中，观察的方法指导也更细致。第四单元习作紧扣“观察与发现”的主题，安排习作要素“观察事物的变化，把试验过程写清楚”，训练学生仔细观察通过试验，事物产生的变化，即实验现象，并进行有序地表达。经过这些阅读及习作训练，学生已经有了一定的基础，掌握了一些观察方法。本单元，教材将“观察”的训练点提升为“感受作者连续细致的观察”。观察不仅要细致，还要坚持一段时间，在观察积累中有所发现，感受事物的变化过程。
连续细致的观察是准确生动的表达的前提，准确生动的表达是连续细致观察的一种表现。因此本单元课文的学习，要让学生在品读课文的语言文字中体会作者连续细致的观察。同时还要引导学生感受到作者之所以能写得准确生动，是因为长期细致的观察，学习作者的观察方法，将方法用于实践，养成连续观察的习惯，体会连续观察的快乐。

二、课文解读
《爬山虎的脚》是中国现代著名作家、教育家叶圣陶的作品。按照整体——局部的顺序，依次写了爬山虎的位置，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点以及它是怎样往上爬的过程，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。
课文语言准确生动，细致地描写了爬山虎不断变化的过程。尤其是爬山虎的脚，课文先用“叶柄”“反面”“枝状”“六七根”“嫩红”这些关键词分别从位置、形态、数量和颜色几个方面细致准确地描绘了爬山虎刚长出来的脚的样子。接着再用“触”“巴”“拉”“贴”等动作词生动地表现出它爬的过程。在这过程中，还写出了爬山虎的脚的变化。之所以能描写得如此准确生动，是因为作者带着“爬山虎是怎么爬的？”这个问题，扒开叶子进行长期细致的观察，带有一定的探究性。教学时，可结合课后第一、第二习题，有意识地引导学生在品词析句中体会课文准确生动的表达，感受作者连续细致观察的方法，明白探究精神在观察中的重要作用。同时让学生积累课文中表达准确形象的句子，要注意的是找句子时，需要充分尊重学生个性化的阅读体验。
本单元的习作主题是写观察日记。因此本课不仅要学习连续细致的观察方法，还需要将所学方法用于实践，尝试在实际生活中做连续观察，并参照课后的“资料袋”提供的两种记录方法做好观察记录。

《爬山虎的脚》片段教学设计

【教学目标】

1.能找到课文中写得准确生动的句子，感受作者细致的观察。

2.能说出爬山虎往上爬的过程，感受作者连续的观察。

3.学会做观察记录。

【教学重难点】

能找到并体会表达准确生动的句子，感受作者连续细致的观察。

【教学过程】

板块一：谈话导入，整体感知

一、谈话导入，揭示课题

（一）出示图片。同学们，认识吗？这是我们非常熟悉的植物，叫爬山虎。要是让你写爬山虎，你会写什么呢？

（二）著名的文学家、教育家叶圣陶爷爷写爬山虎，却着重写它的脚。今天我们跟随叶老，一起观察爬山虎的脚吧。齐读课题——爬山虎的脚。

二、整体感知，认识爬山虎的脚。

（一）学贵有疑。看到课题，你会产生什么疑问呢？

（二）带着问题到课文中寻找答案吧。请同学们默读课文3-5自然段，想一想，作者围绕着爬山虎的脚写了哪些方面的内容？

提示：（1）爬山虎的脚的样子，（2）爬山虎的脚往上爬的过程。

板块二：品词析句，寻找“观察”秘钥

一、抓住细节，感受细致观察

（一）品样子，理解准确生动

1.爬山虎的脚是怎样的呢？一边读一边在脑中画脑图哦。

2.有四位小朋友，读完后，分别画了四幅爬山虎的脚的简笔画，现在请你来做小评委，说一说哪幅画是正确的呢？注意要用文中的语言作为依据。

出示简笔画如下：

文中哪些词能作为判断依据？
提示：“茎上长叶柄的地方”“反面”言明位置；“六七根”言明数量；“嫩红”言明颜色；“枝状”“像蜗牛的触角”言明形状。
对照爬山虎的脚实物图，感受叶老描写的准确生动。
同学们，事物是什么样就写成什么样，而且能让读者根据文字，原模原样的想象出事物的样子，这就叫表达的准确。如果能让读者非常直观形象地想象出事物的样子，比如文中用“蜗牛的触角”比喻“细丝”，这就叫表达生动。
（二）感受细致观察
你感受到叶老经过怎样的观察了吗？
提示：叶老从生长的位置，形状，数量，颜色等不同方面来观察脚的特点，而且边观察边想象，非常细致。因此，观察要细致，从不同方面关注事物的细节特点。
二、聚焦过程，感受连续观察
（一）品动作，体会准确生动
1.爬山虎的脚是怎样往上爬的呢？作者用了哪些动作词？
提示：伸出——触着——巴住——拉一把。
2.动手演示往上爬的过程。现在你的手就是爬山虎的脚，手臂就是墙壁，试着做一做爬山虎的脚往上爬的过程吧。
3.聚焦动作“巴住墙”，体会用词的准确生动。
同学们，“巴住墙”你们怎么做的呢？是轻轻地贴着吗？那我们能不能把“巴住”改成“贴住”呢？
提示：结合下文“使它紧贴在墙上”“那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。”这些语句告诉我们，“巴住”不是普通的“贴住”，而是紧紧地贴着，用力地贴着，贴得相当牢固。这样有力的脚难怪会让人想起蛟龙的爪子。瞧，叶老的用词是多么准确生动啊！
4.让我们加上动作，有感情地读一读，感受作者准确生动的表达吧。
（二）品变化，解说爬的过程
　　1.爬山虎的脚往上爬的过程中发生了哪些变化呢？再次快速默读3-5自然段，试着把表格补充完整。
2.现在你能根据关键词的提示，完整地说一说爬山虎一脚一脚往上爬的过程吗？试一试吧。

　　（三）感受连续观察。

1.叶老能把爬山虎往上爬的过程还有变化表达得如此准确生动，除了细致，还经过怎样的观察呢？

“变成”“原先”“现在”“不几天”“后来”这些词都让我们感受到叶老不仅观察细致，还坚持了一段时间，即连续观察。只有连续观察，才能找出爬山虎往上爬的秘密，才能发现爬山虎的脚触着墙有什么变化，没触着墙又有什么变化。

2.读3-5自然段，从文字中再次体会那准确生动的表达，感受叶老连续细致的观察吧。

读着读着，我们仿佛能看到叶老每天都会走到墙边上，扒开爬山虎的叶子，认真地观察爬山虎的脚，时不时还伸手去拉的模样。

三、找缘由，感受探究观察

1.同学们，爬山虎的叶子那么引人注意，它的脚那么细小，

而且隐藏在叶子下面，为什么叶老会想起来去观察爬山虎的脚呢？

从“以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了。”看出叶老之所以会观察爬山虎的脚，是因为他想知道爬山虎是怎么爬的。同学们，这就是探究性的观察，观察前提出问题，有目的地进行观察，会让你看到别人不容易看到的特点。

四、总结观察方法。

同学们，课文学到这，学会怎么观察了吗？我们一起回顾一下吧。

1.首先要细致观察，从不同的角度观察事物的特点，注意细微之处。观察时要调动五官。叶圣陶观察时就不仅用眼看，还用手拉。

2.其次要连续观察，坚持一段时间，观察事物的变化过程。

3.最后要有探究精神，观察之前，想一想：我想知道什么？然后边观察边思考，这样你会关注到更多的细微之处。

叶老的观察方法你学会了吗？课后记得选一样自己感兴趣的事物，用上学到的方法进行观察哦。

板块三：尝试观察，学做观察记录

一、链接“资料袋”，认识观察记录

同学们，要准确生动地将自己的观察成果表达出来，不仅要学会怎么观察，还要做好观察记录。（出示“资料袋”中的两份观察记录）对比两份观察记录，你发现它们有什么相同点和不同点。

要点：

不同点：形式不同。一个是图文结合的形式，比纯文字记录更形象直观，也给自己留下反复观察的资料。表格形式，横向分类，纵向比较，更有利于反映事物的变化过程。

相同点：内容相同。都有记录的时间，都进行较长时间的连续观察；都发现了事物的变化；语言特点相同。都是用简洁的语言记录。

二、观察实践，学写观察记录

你更喜欢哪一种记录方法？选择一种，开始你的观察之旅吧。写记录时，注意与前面的记录比较，留心观察对象变化的地方。

三、作业布置

（一）抄写文中表达准确、形象的句子。

（二）选择一种感兴趣的观察对象，连续细致观察；并用一种记录方式，做好观察记录。

撰稿：于清玉

工作室审核：林其雨

工作站审核：江振珍 卢声怡