国培校本研修——洛阳之行

梅子

【第二组】 时隔一年再次踏上国培（校本研修指导教师培训）征途。  在这里，我们将倾听到省外各地名师专家们经验丰富的知识讲座，学习到专家们的新思想、新理念。他们给我们带来的是一场“头脑风暴”，是一份精神盛宴；与学员之间相互交流、探讨、分享校本研修的新发展，促进教师专业化发展………… 　　8月14日上午我们启程奔赴河南，经过7、8个小时的转辗车程，下午5点多钟我们到达目的地，美丽的千年古都——洛阳。 　　下了高铁乘车到达酒店，签到、领取培训资料、入住洛阳西工区蓝鹊酒店。 　　8月15日上午8:30开班典礼。  年轻气质的美女班主任主持人郭益老师（湖南省教师发展中心美女）介绍与会领导。 　　 　　中国教师研修网湖南省项目负责人罗长青老师致辞，学员代表周灵（大田学区）表态发言，凤凰县教体局教师股龙建兴股长就这次培训提出了要求和希望……… 　　 升国旗、集体宣读《教师誓词》…… 　　年轻气质的美女班主任郭益老师就这次研修任务做解读培训，介绍分组情况，布置了作业。 　　班长韩文华老师、副班长苏胜平老师先后发言。然后推选出各小组长并要求各组长发言…… 　　8月15日上午开班典礼后，第一堂课是我们凤凰县教体局教师股龙建兴股长的专题讲座——《基于本地实际的师德师风建设与落实》。讲座主要从两个方面的内容进行阐述： 一、《师道》浅释； 二、《新时代中小学教师职业行为十项准则》。 　　 　　《师道》，又名《师规》，以古文体裁，系统阐述了师之重、师之责、师之慎、师之道、师之法、师之本六个篇章思想。每个篇章分为三个部分依次阐述，表达了创作者对师道师德之理解，可以帮助教师从业者从根本上认识为人师表的重要性，以及如何成为一名优秀的老师。 　新时代对广大教师落实立德树人根本任务提出新的更高要求——《新时代中小学教师职业行为十项准则》。 　　《师道》，对为师之道做了深刻的诠释，通过学习感悟良多。  感悟一:师之责任重大。 所以师者，关乎人之生命，关乎圣学之传承，关乎天下之太平，成人子弟则天下至德，误为子弟则天下大失也，不可不重视而慎行。 感悟二:为师亦有道。 师范之道，言传身教，上行下效，学高为师，身正为范，乃教之根本。 感悟三:为师应有法。 鼓励之法、诱导之法、威严之法。我们的教学方法要继承，更要发展。时代在进步，我们的教学方法也要跟着进步。在教学中，要不断探索、总结，针对不同的学生，采用不同的教学方法，因材施教，循循善诱，多鼓励，严要求，不断地去完善提高自己的教学水平。  作为教育工作者，我们有责任,有义务，把我们的工作做好，并一直坚持下去。 　　8月15日下午，是郑州经开区教科室副主任、河南名师，中小学高级教师，河南省教育厅学术技术带头人，河南省名师，郑州市第十三届专业技术拔尖人才，河南师大新联学院客座教授——常立钢老师的专题讲座课。 常立钢教授的培训主题讲座——《经开区“课堂教学微研究”实践探索》。讲座内容从三个方面对微研究进行探讨。 一：为什么做课堂教学微研究？ 二：什么是课堂教学微研究？ 三：如何开展课堂教学微研究？ 　　 　　微课题研究是教师成长的动力和引领者。总之，对中小学一线教师的微课题研究来说，可以概括为：根在实践中，重在科学性，难在坚持性，贵在实用性。  这堂课使我对微研究有了更深层次的认识，对今后我们进行教研课题的研究、选题等有了很大的帮助。 　　8月16日上午授课教师———陈天顺。课程与教学改革研究所副所长，副教授，硕士生导师，副教授。从事教育理论的教学与研究。 　　 　　用陈天顺老师的话来概括教师专业成长的根本：  1、不是为了已知而是为了未知; 2、有的事情不需要教，有的事情教不了。  3、问题比知识更重要；过程比结果更重要； 　　8月16日下午是白俊庭老师的讲座。洛阳市嵩县教研室主任，河南省名师，省陶研会理事。省学科教育专家、河南省名师、省优秀教师、省学术技术带头人、省名校长……… 白俊庭老师的专题讲座——《校本研修中的课堂与管理案例反思解码》。授课前白老师热情的给我们介绍了洛阳当地的旅游景点，并用自己的教育故事告诉我们：如果没有外部环境的咄咄逼人和自己逼自己，我们一般都不会自己走出舒适区，就像那只温水里的青蛙。百炼成钢，就是要锻造，就是捶打，给自己压力才有动力。 一、课堂解码。 1、教与学的比例学：懂、会、熟、巧； 2、高效课堂的三原色，兴趣、习惯、方法； 3、高效课堂的标准：有趣、有疑、有法、有效、有悟。 真正教学改革，在课堂，在班级，在发问里。 二、智慧管理解码。懂管理会教学。 1、正向力：积极心态； 2、思想力； 3、沟通力； 4、执行力； 5、平台力； 6、榜样力。 　　郑渊洁说：所有的孩子都是天才。好孩子都是夸出来的。未成年人身上所有的缺点都是从成年人身上模仿来的。 　　埋头拉车，不如停车反思！写反思就是悟道。 成长公式=专家引领+同伴互助+实战操练+自我感悟。 学会审视自己的课堂，将智慧管理应用于教学管理中，向自己行业里最优秀者拜师、不断学习、不断进步…… 　　8月17日上午讲课专家教师——张继钢老师。河师大数学教育硕士研究生，高级教师。洛阳市涧西区教体局数学教研员，河南省电教馆研究部特聘教研员，洛阳市电教馆兼职教研员。先后获得全球FLASH专家，全国SMART(电子白板)示范教师，河南省名师，河南省学术技术带头人。 　　张继钢老师的专题讲座———《信息技术助推校本教研的开展》。 一、校本教研开展的意义是什么？ 校本教研是指:以学校为基地，以学校内教学实践中的实际问题为研究内容，以教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的所开展的教学行动研究活动。 校本教研的基本要素： 1、自我反思， 2、同伴互助， 3、专业引领。 二、校本教研开展的方式 教学型教研、研究型教研、学习型教研。 三、信息技术助推校本研究开展的方法 同备一节课、同上一节课、评课、教学沙龙、课例学习、专题教研、专题讲座、理论学习。 　　过去教师上课是一本教科书，一支粉笔，现代社会信息技术飞速发展，就要求我们教师树立终身学习的理念。作为教师的我们，要善于反思，反思自己的教学方法，反思自己对学生的态度，反思自己的教学行为；通过反思加以调整、通过反思进行总结才能使自己不断的进步、不断的成长………… 　　下午课前摇一摇游戏领奖。 　　8月17日下午，郑州师范学院赵靓老师的专题讲座——《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0》。 一、认识提升工程2.0目标任务 到2022年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制,通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训(每人5年不少于50学时，其中实践应用学时不少于50%)，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标:校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。 2.0的发力方向：以校为本——精准测评——应用驱动——注重创新——基于课堂。 二、提升工程2.0做什么？全面推进，深度融合。 任务： 1、立足整校推进， 2、聚焦教育扶贫， 3、推进教学创新， 4、强化校本应用。 三、提升工程2.0怎么做？ 1、做好规划， 2、培育团队， 3、抓好试点， 4、分步推进， 5、加强监管。 　　一直生活在自己的小小世界里，在属于自己的围城中，载着肤浅的知识储备，带着困惑与迷茫前行在教育的路上。对于一名有着二十多年教龄的老教师而言，仅靠这些“粮食供给”在教育道路上无疑是无力远行的。 人生就是在不断改变中进化前行，世界上唯一不变的就是变化，信息时代知道比掌握更重要。 　　通过赵靓老师的讲解，使我进一步的理解了信息技术能力提升工程2.0的相关知识，提高了认识。特别是对信息技术的综合运用能力,现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中。 教育不是为今天，而要为想象不到的未来做准备。 ———彼得·圣吉  　　8月18日上午是陕西省渭南市临渭区教育学会会长，特级教师，陕西省校本研修专家组专家赵根全老师的专题讲座———《校本研修与教师专业成长——临渭区校本研修活动策划案例分析》。 　　校本研修与教师专业成长，这堂讲座从三个方面的内容进行了讲解： 一、临渭区校本研修概况 临渭区校本研修起步于2009年，探索、实践、推广于2011年到2017年的六年间，从2018年后已成为学校常态化的教科研活动。 二、校本研修的认识与理解 （一)什么是校本研修? 校本：就是“为了学校”、售“在学校中”、售“基于学校”，即在学校里；研修：研是反思、交流和探讨，修是学习、提高和发展 校本研修是以学校为基地，以教师为主体，由学校和教师自主确定研修目标、内容、方式，自主策划、组织、实施，通过实践反思、同伴互助、专业引领，解决教育教学实际问题，全面提高教师专业水平的教师学习培训方式。 （二）校本研修的三大要素、三种力量 教师个人、教师集体、专业人员 自我反思、同伴互助、专业引领 （三）校本研修的作用与意义 三、校本研修的活动策划案例分析 (一）课题研究 (二）说课标说教材  （三)有效作业的设计 （四)磨卷? (五)观课议课 (六)集体备课 　　今天上午，我们再一次有幸聆听了赵根全老师为我们带来的讲座《校本研修与教师的专业发展》。通过学习让我更明确了校本研修的发展目标、方向。校本研修是一项常做常新的工作，工作中我们要及时发现、研究和解决学生在教育教学中的新状况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好我们身边的工作。 如果你想使教育工作给教师带来欢乐，使每天的上课不致变成单调乏味的义务，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧。” ———苏霍姆林斯基 　　8月18日下午，瀍河回族区基础教育科科长马玉荣老师的案例分享———《如何有效开展校本研修》。 　　一、什么是校本研修？ “校本”就是以校为本； “研”学习、遵循、执著、撰写； “修”磨、碾、研究、探讨 二、如何有效开展校本研修 （一）、校本研修的内容与基本问题。 （二）、多渠道开展校本研修、立足有效 　　走向校本，也就是走向每一个教师自己生活的舞台，更加关注教师自己的生存空间和生活方式,更大地激发教师的创造热情，使学校更具活力，更有效率。真正走向校本之日，就是教育真正得到振兴之时。 　　8月19日培训主题——校本研修示范学校的观摩学习。今天一天的课程都是进入实地学校考察，观摩学校特色课程建设。 上午实地学习地点——洛阳市实验小学恒大分校；下午实地学习地点——洛阳市瀍河区第一实验小学。 一、学校观摩：校园文化建设与育人内涵； 二、专题分享：学校课堂教学特色及学科教研； 三、交流研讨：学科育人的路径与操作。 　　老师们对实验小学恒大分校的微课堂和电视台直播室产生了兴趣…… 　　快乐成长微课堂探索与成长，微课录制促研究；数据分析促反思。 对比传统的课堂授课而言，微课堂打破空间时间的限制，还原课堂场景，能做到即兴学习，随时分享，对于学生预习，复习都极为方便。微课堂让我见识到了互联网和信息技术的重要性。 　　8月19日下午，我们进入洛阳市瀍河区第一实验小学考察、观摩特色课程建设。 　　五境校园 敬——管理育人 净——文化育人 静——环境育人 竞——活动育人 精——家校合育 　　校园处处有文化、校园处处有内涵。通过观摩学习，感受到了互联网与信息技术运用的重要性。今后的教学中我们要学会在行动中思考，把教育教学新理念有效的运用到实践工作中。 让我们一一 一直做 且要一直思考 在教育生活的琐碎里， 体味生命的更多顿悟和觉醒 不仅为了成功 而是为了成长 尝试，继续尝试 以始为终的 仅仅—— 为了每一个孩子。 我们的日常生活…… 8月20日、21日，自主交流、小组互动研讨《关于校本研修问题解决策略方案》、《课堂教学课程建设改进计划》。 　　学员之间的热切深入讨论与交流，积极又认真………… 　　8月22日讲座——《聚焦课例研究，提升教学品质》。宋君，郑州市金水区金桥学校副校长，第二届河南最具成长力教师，全国教育科研领域先进个人，省教育厅学术技术带头人。 　　基于去年返岗实践，分小组展示校本课例研修相关实践教科研成果进行汇报，专家再指导一一点评。 　　工作中我们应该要学会———在聆听中思考，在思考中反思，在反思中成长！ 　　医生的真功夫在病床上，教师的真功夫在课堂。而提高教师的真功夫才是解决课程教学问题的最后保障，而研究能够引领教师拥有真功夫。 　　在宋君老师这堂讲座中感悟最深的是——教学“四记”： 1.记录精妙之处； 2.记录不足之处； 3.记录疑难之处； 4.记录感悟之处。 8月22日下午结业典礼………… 　　一转眼，十天的国培生活结束了。十天扎扎实实的培训，紧张而又充实，既有省外专家的精彩讲座，也有校本教研示范学校的观摩学习；既有学员之间的热切深入讨论又有个人成长规划的交流展示。回想这段培训时光，有感动、有领悟、也有思索……… “坐而言，不如起而行！路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。”行走在校本研修的路上，任重而道远。我将带着这些及时补充的能量，用学到的新理念为导向，在未来的教育之路上勇敢前行。