且行且思，砥砺前行——记广昌县名优教师及名师工作室主持人高级研修班第六天

广昌县第二小学邱璨

少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 　　8月17日，广昌县名优教师及名师工作室主持人高级研修班学习在广昌二中阶梯教室继续进行。 　　上午，华东师范大学教育心理学硕士、北京市朝阳区教研中心英语教研员孙克瑞老师带来讲座——《教师自我完善和专业发展之路径》。 　　孙老师的一段英语自我介绍，激发了大家浓浓的学习兴趣。接着他用两张30年前后师生大合照对比图，让我们思考“你看到了什么？想到了什么？”与老师们互动交流，分享他教育路上许多感人、暖心的故事，让我们感受到作为一名教师的满满幸福感。 　　随后孙老师从“什么是学生发展核心素养”“教师如何促进核心素养发展”“教师如何提升专业素养”“教师如何做课题研究”四个方面，结合自身成长经验，为我们做分享。孙老师用许多小问题，小讨论，让在场的每一位老师参与其中。老师们在轻松、愉悦、温馨的氛围中收获了孙老师传授的教师自我完善和专业发展秘诀。 　　下午，江西师范大学孙菊如教授为我们带来《认真开展说课听课评课，促进教师执教能力的提升》讲座。 　　孙教授从课堂教学常规入手，让老师们谈谈对说课、上课、微课以及翻转课堂的理解。他提出：备课是一种策略研究，上课是一种临床研究，说课是一种教学研究，听课是一种比较研究，评课是一种诊断研究，微课是一种资源研究。 　　他告诉老师们，每个教师都应该关心关爱学生，上好每堂常态课，将“做学生欢迎的好老师”当作自己的职业梦想。并指出，中小学教师都应具备“拥有扎实的科学功底、有丰富的教学经验、良好的理论素养、有开阔的实践视野”等教学素养。 　　当谈到“当前课堂上出现的主要问题”，针对“课堂教学如何改”，孙菊如教授认为：课堂目标和教学目标上要发生改变，明确学科中应培养的核心素养；要完善教学内容，推动跨学科跨学段的教学内容整合；教学组织形式要以核心素养为基础；要坚持“评价以素养为维度，活动以素养为主线、目标以素养为总目标”的课堂教学改革途径。他还强调，教学目标应注重学生核心素养的培养。并阐述了核心素养的内涵，指出学生应具备适应终身发展和社会发展所需要的人性、精神、行为方面的必备品格及阅读、思考、表达三种关键能力。 　　听课老师积极与两位教授互动，大家畅谈所思、所想、所感、所悟，思维的火花不停碰撞...... 　　问渠那得清如许，为有源头活水来。充实而又快乐的六天培训学习结束了，我们满载收获与梦想，且行且思，在莲乡教育之路上携手共进，砥砺前行，一路播撒芬芳......