九户镇中心幼儿园中一班活动纪实——我和小蜗牛的故事

宁儿

活动背景 　　夏末，雨后的空气里到处弥漫着泥土的气息，空气还是那么湿润、潮湿。知了不耐烦的在树顶上叫着，一声比一声叫的起劲，就像在比试谁的嗓门更大。 又到幼儿入园的时间了，在校门口检测过后孩子们陆续的走进自己的教室，我站在班门口等着宝贝们的到来。只见宝婷一跑一跳的来到我身边，双手在我眼前一摊，笑眯眯地说：“王老师，看我捉的小蜗牛。”果真，两只小蜗牛静静的躺在宝婷的手中，只是身体都缩到了壳里。我接过蜗牛，把它们放进了一个空着的小篮子里。小小蜗牛吸引了孩子们的注意，都好奇的过来瞅瞅、看看、瞧瞧。 　“老师，一只蜗牛伸出头来了。”孟荀就像发现了新大陆大声叫起来。 “别吵，别吵，小蜗牛会吓坏的。”宝婷小声说。“蜗牛不会听到的，它没耳朵，我姐姐说的。”我们班的小博士晋源自豪地说。“这只蜗牛怎么不出来？”“它是不是死了？”“它好像是在睡觉呢！”“它饿了吗？给它点吃的吧！”孩子们你一言我一语，对小蜗牛的一切充满了好奇。 兴趣是最好的老师，我们何不以此为生长点对蜗牛展开观察呢？ 生长点一--寻找小蜗牛 雨后小蜗牛都爬了出来，不正是和孩子们寻找小蜗牛的好时机吗?说干就干，我带领孩子们来到户外，孩子们像欢快的小鸟，一人拿一个小盒开始寻找起小蜗牛。 　“老师，这里有好多小蜗牛。”“这里也有。”“这边也有。”“小蜗牛爬到墙上了。”孩子们惊喜的叫着。我们在低洼的水坑里发现了蜗牛，在草丛中发现了蜗牛，在墙壁上也发现了蜗牛。小蜗牛还真多呢，欣赏一下我们的战果吧！ 　　经验总结：幼儿在寻找小蜗牛的过程中，不仅探索欲望得到了满足，而且还了解了小蜗牛的生活习性：蜗牛喜欢生活在湿润、潮湿、阴暗的地方。尤其在下过雨后，为了呼吸新鲜空气、找寻食物，会有大量蜗牛出现。这样的小动物还有蚯蚓、蟾蜍、青蛙等。为下一步观察小蜗牛做好了铺垫。 生长点二--观察小蜗牛 　　孩子们有了充足的小蜗牛可以观察，都迫不及待的开始了探索。“老师，蜗牛的壳硬硬的，像石头一样，上面还有好多线呢！”梦鑫说。“那是蜗牛壳上的花纹，一圈一圈的。”我说道。“老师，她的身体好软啊。”“小蜗牛害怕了躲到壳里了，看又出来了。”紫沫惊喜的说。“那小朋友们看到小蜗牛的眼睛了吗？”“蜗牛有牙齿吗？”我把问题抛给孩子们。孩子们认真的观察起小蜗牛。孩子们还提出了更多的问题：“老师，小蜗牛爬过的地方怎么粘粘的？”“小蜗牛怎么爬的这么慢呢？”甚至孩子们提出来：“我们让蜗牛比赛跑步吧！”我支持了孩子们的想法，给孩子们提供道具让蜗牛也来了一次赛跑。看着跑道上的小小运动员，真是可爱有趣极了。 👏👏看我们的小蜗牛在赛跑呢！👍👍 　　经验总结：幼儿的各种疑问正是他们好奇心、求知欲的体现，教师应给与科学的指导和解答。通过查阅资料、观看视频的方式，孩子们在看看、摸摸、玩玩中，逐渐建立起了对蜗牛身体结构的认知，对小蜗牛的特点有了进一步的认识。蜗牛属于软体动物，壳硬硬的，上面有一圈圈的花纹。有两对触角，一对长，一对短。眼睛长在长的触角顶端，虽然有眼睛，但是视力不好，靠触觉感知震动。蜗牛是世界上牙齿最多的动物，虽然它的嘴大小和针尖差不多，但是却有25600颗牙齿！虽然它的牙齿很小，肉眼无法看到，但是却十分厉害，即便你把蜗牛放入一个比它的身体还硬的硬纸盒中，它也能咬破硬纸板爬出来。腹部有长而扁平的足，运动时分泌粘液，靠腹部蠕动，让自己站在地上，他们还会背着非常重的壳，所以蜗牛爬行特别慢。生长点三--谁的便便 　 “老师，小蜗牛拉臭臭了，臭死了，臭死了。”张子萱用手捂着鼻子夸张地说道。孩子们也都附和道:“我的小蜗牛也拉便便了，是长长的。”“这个便便有点细。”“蜗牛拉的便便是黑色的呢！”“我家里的小兔子拉的也是黑黑的便便。”孩子们竟然对便便产生了极大地兴趣，“谁的便便”这一活动也就应运而生了。 让我们一起来看看绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上》，一起了解一下更多小动物的便便吧！ 　“这些动物的便便长得一样吗？”“不一样。”玉瑶说：“兔子的便便像巧克力豆，一粒一粒的。”晋源说：“马的便便好大啊，真的像马铃薯一样”。“为什么马的便便大，兔子的便便小呢？”“因为兔子长的小。”于晴说。“那我们一起来画画小动物的便便吧！”我的提议一出，孩子们马上认可了。 　　经验总结：孩子们通过看绘本，画一画的方式，了解了不同的小动物拉的便便是不一样的。有的细，有的长，有的圆，有的扁，有的硬，有的软，有的黑，有的白。孩子们的观察、辨别能力得到了进一步提高。我们通过视频还了解到人的便便的形状颜色能判断一个人的身体是不是健康呢？便便的故事还会继续下去。 生长点四--创意小蜗牛 由于小蜗牛喜欢潮湿的地方，时间久了会因为缺水而死的。所以观察完了小蜗牛，我便和孩子们商量把蜗牛放回自己的家。但孩子们对小蜗牛的兴趣仍然不减，这个说：“老师，看我的小蜗牛好可爱啊！”。那个说“我的这只小蜗牛可厉害了，跑的可快了，我舍不得它。”“我好喜欢我的小蜗牛，我们养着它吧”。经过和孩子们商议，最终决定我们在放回小蜗牛之前把自己的小蜗牛画下来，留作纪念。创意小蜗牛的设想就开始了。 　　经验总结：在画画、捏捏中孩子们对小蜗牛的身体特征有了进一步的了解，孩子们的想象力、创造力也得到了的提升。 生长点五--爬爬乐 “老师，小蜗牛爬的真慢。”紫沫带着抱怨的的口气说道。“就像小乌龟一样。”“小蜗牛和小乌龟爬的样子一样吗？”“不一样？”“小乌龟这样爬，小蜗牛这样爬。”梦鑫边用手比划着边说，接着就在地上爬了起来。其他孩子见状也学着爬了起来。一场小蜗牛的赛跑就这样拉开了帷幕。 （“小蜗牛”赛跑啊！） 　　先不说学得像不像，孩子们脸上洋溢的快乐表情就是我们教育者最大的欣慰。 经验总结：孩子们在爬爬中不仅锻炼了身体，增强了体魄，更重要的是孩子们的天性得到了释放。 教育是们大学问、大智慧，它深不可测，但又无时无刻不发生在我们身边。教育之父陈鹤琴创建的“活教育”，倡导在“做中教，做中学，做中求进步”，“大自然、大社会都是我们的活教材。”在游戏课程化的大背景下，这些先进的理念、思想更如一颗明亮的北极星给我们指引着方向。一只小小蜗牛，便延伸出一连串的游戏课程，孩子们在一个个有趣的游戏活动中获得了爱与自由的成长，这也正是我们学前教育者要追求并努力做到的。