内丘县2020年暑期小学语文培训

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　　桂花飘香的八月，随着新冠肺炎疫情的好转，各地相继公布了秋季开学的时间。开学在即，为促进小学语文教师的专业发展，提高内丘县小学语文教学质量，在县教育局安排部署下，教师进修学校行动迅速，在开学之前就把培训落实到位，于2020年8月17日至8月22日组织开展了为期6天的暑期小学语文教师培训。

　　为确保广大教师的生命安全和身体健康，使培训顺利进行，进修学校制定了防控应急预案，安排专门的工作人员对培训环境提前几天进行通风，每天对培训场地的门窗桌椅，甚至空调都进行消毒。

　 本次培训所有工作人员、参训教师、培训专家必须戴口罩，排队扫码，出示14天的行动轨迹，测量体温后签到，才能开始培训。

　　本次培训依旧邀请的是中学高级教师、河北省特级教师——张建中及其工作室团队的成员为大家做精彩分享。张老师是我们内丘的老朋友了，在内丘培养了许多优秀的弟子，为我们内丘的小学语文教学做出了很大的贡献。

8月17日拉开培训序幕，为一年级老师们进行讲座的是张老师的两位得意弟子——新西关小学的刘丽霞老师和平安小学的李邵慧老师。

上午刘老师主要从新旧教材对比、新教材变化、新教材结构方面，并结合一年级课文实例进行教材解读，对其教学设计、教学重难点、教学过程教学意图进行了分析，让老师们了解了：新旧教材的不同点、新教材的创新之处、整体把握新教材的安排布署。最后刘老师强调了学习汉语拼音的意义，做好幼小衔接，养成良好的课堂学习习惯。

下午李邵慧老师结合课标和教学目标的特点，从单元主题、语文要素、教学设计、语言训练重点等方面系统、细致分析了一年级语文五、六、七、八单元教材安排，每讲一部分都会结合具体课文进行分析。同时她强调了低年级阅读的重要性，教给老师们如何选择课外书籍，指出了绘本课的设计方向。

两位老师理论联系实际，抓细节、抽重点，抽丝剥茧式地将一年级教材全册进行了解读。

　　张老师叮嘱老师们要时刻牢记低年级课文的作用，用课文培养学生的识字能力、阅读能力。他又补充了如何识字的方法，像做游戏一样去学习，深入浅出地了解字义，方寸之间教出水平和学问。在进行阅读时，要抓住关键字词，联系上下文提问题，进行语言训练。

　　8月18日为小学二年级语文老师进行教材解读的是：张建中工作室专家团队培训专家、承德市十六中学贾晓辉副校长。

贾校长从认识教材讲起，分析了教材的特点，提出整个学期都要坚持培养学生的自主识字能力，低年级的识字是重点，要下功夫。

她对阅读教学中语文要素和人文要素进行了整理，提出语文要素是按照以学致用、从易到难、螺旋上升的梯度进行安排的。要单元整体备课进行常态化的语言训练，并做实、做到位。她结合《小蝌蚪找妈妈》《植物妈妈有办法》《我是什么》《曹冲称象》等具体课例，指导老师们如何把课例的重难点和语言训练点充分设计到教学过程中去，进行扎扎实实的语言训练。

最后贾校长语重心长告诫老师们：一年级要做好幼小衔接，二年级稳步推进、有层次、有梯度为学生的语文素养的培养和提升奠定坚实的基础，为小学语文低段教学明确了方向。

　　这两天天公作美，一场大雨过后，天气分外凉爽。来自平安小学的刘胜芬老师给老师们解读了统编版三、四年级上册阅读教学教材分析与教学设计。

刘老师从教材整体安排、年段之间的联系、小学语文能力发展的规律等方面对教材进行了全面的分析。她结合《观潮》《一个豆荚里的玉米粒》《爬山虎的脚》等具体课例和教学设计，对课文承载的任务、语文要素的落脚点、单元各项内容之间的联系、课内训练重难点、训练步骤、指导方法进行了详尽的分析。

最后她结合课文《古诗三首》《王戎不取道旁李》具体阐述了文言文教学中要遵循的方法：读、议、品、诵。在教学理解的难点处，刘老师与参训老师互动，与大家一起一点点儿研读，并利用图片，视频资料，辅助解惑，让老师们更好体悟了语言的魅力。

　　为三四年级语文老师做习作教学指导的是新西关小学马文英老师，马老师讲座的内容是关于三、四年级上册的习作教学研读思考。

马老师从课标对于中年段习作提出的教学要求导入，介绍了三年级上册、四年级上册整本教材在习作内容的编排上的特点，通过分析三年级上册、四年级上册16个习作教学内容，从找出习作训练重难点、指导方法、指导步骤、习作评议等方面详尽指导了如何进行习作教学。

马老师强调，习作教学要准确把握习作的目标要求，要在教材设计的基础上，降低习作难度，联系学生生活实际，指导过程中，给的方法应该具体化，可以用一些孩子们喜闻乐见的方法，让他们觉得习作好玩、有趣、不难，让学生在真实任务的驱动下，从而喜欢习作、乐于表达，获得真实体验和感受。

习作教学一直是困扰我县语文教师的难题，马老师的讲座给了老师们具体的指导，让老师们在今后的习作教学中有方向，有方法。

　　张老师不时地和大家互动，他说三年级教学要有新气象，低年级以识字为主，从三年级开始以阅读和习作为重点了，让老师们一定要认识到三年级的特殊性，它是低段到中段的变化，要做好引导。 

张老师强调：语文教学一定要“活”，要在教学方法和语言规律上下功夫，开发学生思维，培养学生能力。课堂上老师每提出一个问题，都要有一个严格的答案，像教数学一样严谨高效，不能拖泥带水，准确进行感悟语言的学习。

习作教学要突出具体指导，分层指导，加强重难点详细指导，与时俱进。三年级强调学生写一个片段，写的速度快，有话说就行。四年级强调围绕一个意思写几段话，把几个片段连在一起构成小文。

　　阳光明媚，天气凉爽，让人的心情非常舒服，不知不觉中，培训进入第五天。

上午平安小学的李邵慧老师进行《部编小学语文五年级上册阅读教学—教材分析与教学设计》讲座。她紧扣课标，从横向、纵向全方位细致地解析了整个小学阶段语文教材直接的联系。李老师结合五年级上册每个单元的重点课文，分课时进行阅读指导，阐述了分散在各个单元的阅读策略，在把握课文内容的基础上如何落实语文要素。李老师讲解逻辑性非常严密，针对性强，对于老师们今后的教学有着很好的指导作用。

下午，为大家做精彩分享的是新西关小学刘丽霞老师，她讲座的题目是《关于部编版语文五年级上习作教学的研读》。刘老师由课标对于高年级习作提出的教学要求导入，分析了课程标准对于高年级习作训练要求的重点和整本教材在习作内容的编排上的三个突出特点。然后以《我的心爱之物》、《漫画老师》、《缩写故事》、《二十后的家乡》、《介绍一种事物》、《我想对您说》、《……即墨》、《推荐一本书》八个具体的习作课例进行了教学设计。

两位老师的讲座紧扣课标，理论结合实际，脉络清楚，重难点突出，受到了老师们的一致好评。

　　张建中老师点评道：五六年级语文教学要突出和加强思维训练，让学生准确体会、把握文章的主要内容和文章所表达的思想感情，对文章中的重点词汇体会要准确、深刻。从五年级开始要培养学生说一大段话。

他还给老师们讲授了阅读策略：1、有选择地去学、去练2、需要背诵的课文，不但要会背，而且还要会默写3、在“严”的基础上适当放手，加大课外阅读量4、加强写的训练，两周一次小练笔，两周一次大作文。

下午张老师以《猎人海力布》为例，教老师们一段一段缩写课文，总结出缩写的方法：摘录、删减、概括和改写。

张老师的指导让老师们茅塞顿开，豁然开朗，受益匪浅。

　　培训进入尾声，最后一天为我们进行分享的是邢台市马路街小学李春兰老师，她为我们带来的是统编版小学语文六年级上册精讲课例和习作研读。

上午李老师首先呈现了六年级上册教材的体系结构和内容，然后她解析教材：采取双线结构的方式编排，依然要关注对语言的学习和听说读写能力的训练，统编教材中的课后题、文中的泡泡、交流平台等内容，是落实单元语言要素训练的一个入手点。 她又出示了六年级上册整册书的目录和双线结构一览表，分析了各单元的人文主题和语文要素，精讲了课例《丁香结》、《开国大典》、《竹节人》、《桥》。

在交流阅读策略单元时， 她提醒老师们五、六年级培养学生阅读的方法是不同的。五年级练习“提高阅读的速度”，六年级在提高速度的基础上做提升。五年级学生要知道怎么提高阅读速度，阅读要有一定的速度。到六年级需要知道什么时候需要提高阅读速度，能根据需要选择阅读速度。比方读到不太需要了解的内容，这个地方就要加速，浏览甚至跳读，想快能快，需要细读、精读的地方，想慢就慢，收放自如，这就是提升。

下午李老师交流的是六年级上册的习作研读，她先出示高年段习作训练要求和统编版六年级上册安排的八次写作，找出教材编排的特点 ，然后结合六年级上册六个习作具体课例，从学情分析、单元习作要求、 教材分析教学目标、教学准备、教学过程梳理出各个单元习作的方法。

　　张老师在指导六年级语文教学时，又一次强调了语文要素的作用。他说备课时要清楚地把握教材的语言结构，具体到词句。语文不是讲会的，是练会的，要练语文，练语文能力，培养学生听说读写的能力。六年级阅读训练要抓住三个方面：写的什么，怎么写的，为什么这样写，学生至少要说出其中一个方面。

六年级的习作要进一步突出重点，抓住一、二个重点详细细，其他可简略处理；指导方式要创新、要多样化，比如点面结合法、竞赛法等；老师指导语言要准确、思维要连贯、有条理。

张老师要求老师们在进行习作教学时要牢记新课标的要求：有中心，有条理，内容具体，语句通顺，有真情实感。

　　教育局教研室王丽华副主任、赵志江副主任、刘永芳老师等同志每天也坚持来听课

　　参训教师心怀语文教学的热情，认真聆听、记笔记。

　　读万卷书不如行万里路，行万里路不如名师指路。六天时间不知不觉过去了，张建中工作室专家团队以他们渊博的学识和丰富的教学经验获得了老师们的一致好评，解决了他们在教学中存在的困惑，为小学语文教学指明了方向。

再一次感谢张建中工作室专家团队的精彩分享，感谢张老师，谢谢你们的指导和点拨！声尽意不散，希望经过本次培训，大家都能听有所悟、学有所得。