森林做教室，你不知道的自然教育

唐人中心幼儿园

森林幼儿园在20世纪50年代发源于丹麦, 已风行于德国。目前，德国全境已有超过1500所森林幼儿园，而且已经拓展到了欧洲以外的地区，日本（上百家）、韩国正在蓬勃发展，美国、加拿大也开始试办野外幼儿园。森林幼儿园通常没有教室，让儿童回归大自然，孩子们可以爬树、玩火，即使在下雪天，孩子也都在户外玩耍。幼儿们不是间接通过书本学习，而是通过与大自然实物的直接接触而学习，孩子们的观察力自然而然变得敏锐，他们的学习及探索动机也将源源不断。 大自然做教室 森林就是教室，大自然就是老师，森林里的原木、石头就是课桌椅。老师只进行看护和引导，孩子才是学习的主人，在游（瞎）戏（玩）中发展身心。 你会难以想象，一群3-6岁的孩子能够在森林中寻找玩具，大自然的玩具不像商业玩具以及被赋予了特定的意义，森林里面找到的树枝、泥巴、小虫等更能发挥孩子的想象力，语言描绘能力。▌玩的多反而将来学习更好，能力更强长时间的户外玩耍已经被证明对孩子的平衡能力、灵巧度、身体协调性、触觉灵敏度和深度感知能力都非常有益。 当孩子们在自然中学习时，与生俱来的好奇心会引发他们去感受、发现、探索和调查研究。作为老师，需要给他们时间和工具去做这些事情，并不做过多干扰。从某种角度讲，老师并不需要是这个主题或领域的专家。但是，这也意味着老师必须对孩子们的发现表现出好奇和兴趣，并能通过问“正确”的问题(有成效的问题)，在他们的学习过程中给予帮助，真正成为幼儿感受、探索过程的引领者、支持者和帮助者。 优秀的老师会通过新奇的事物来吸引儿童的注意力，用一一些不寻常的东西去激发孩子的好奇心，用对话式的语言让孩子们知道老师对他们的想法感兴趣。老师可以在孩子们开始探索某个主题时认真地指导他们，但不要主导谈话，要允许孩子有时间作出回应或更仔细地思考问题。 以一只“蚂蚁”为例，教师可以通过，提出问题——观察探索——作出假设——实验研究——交流结果——得出结论等一系列过程，带孩子打开探索自然世界的大门，玩乐中培养孩子科学的思维能力。