<p> 这篇不能算上文章，是培训完以后对小班导师的理解和目标，但总觉得就用这样的题目好像有一些不妥所以还是改了题目。其实当我看见这样的制度时候我内心是狂热的，因为做这样的班主任很幸福。不是一个人在奋斗而是一群人在努力，都说“独行快，众行远。”能在这样的集体能走不远么？可是现实是残酷的，想法会很好，可是操作起来的时候会有种种困难。所以我用了新纪元的一句话“以理想的教育实现教育的理想”作为标题。总要先有想法，才会有希望。</p> 小班导师的开展有利于所有老师的对班级的管理、了解班级情况、学生情况、与家长及时沟通对班级精细化管理有极其重要的作用。能够让学校班级工作繁琐的工作分配给所有老师，能够更好的照顾到每一个学生，针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活，让学生感到有归属感；充分和家长进行沟通，让家长能及时了解学生在学校生活、学习以及其它方面的情况。让家长放心，真正做到家长和学校配合起来对学生做到全方位的管理，即让学生在学校有家的感觉，又能让学生感受到父母的关爱。 成为一名导师到成为一名合格的导师再到一名优秀的导师是需要一段时间的锤炼。充分的了解每一个孩子的性格、脾气、特征到他的兴趣爱好，包括孩子的家庭情况（父母是否离异、是否是留守儿童等）都要做出了解。对于特殊性格的孩子需要有不一样的方式，总之要不同的孩子有不同的方法。发自内心理解学生、尊重学生。在心理学的需要层次论中，被尊重是人的一个重要的需求部分。学生，尤其是未成年学生，他们迫切希望受到他人的尊重。都说言传身教，当我们懂得尊重孩子时，孩子也会发自内心尊重我们。这样的师生关系才是良好的师生关系，才能老师和学生和谐共处。我们教给学生的不仅仅只有知识，我认为更重要的是育人。我们不但要成为学生的良师更要成为益友，与其说老师在成就学生梦想，但何尝不是我们一遍一遍给学生们说“诗、书、礼、仪”时在润化着我们自己。 相信“每一个孩子都是自己生命的专家”。时代的变迁、社会的进步，现在孩子们获得信息的方法多种多样，能够有各种各样的方式接触到外面世界。他们有自己看待世界的视角，我们联合家长做好一个陪伴者的角色，提供更好的平台，陪伴好这帮小雏鹰们慢慢丰厚自己的翅膀，打开眼界，开拓和丰厚自己对生活世界的认识。然而这些可以通过德育课中细润无声的渗透给孩子们，让他们有社会公德、家庭美德，让孩子们形成一个正确的人生观、价值观，有爱国主义情怀，德高才能成才。这样的孩子才是真正能够幸福的，由内而外，有目标、有抱负、有理想。这样的孩子何愁不知道读书的意义！！ 成功的德育课不是讲道理，可以通过实践、表演、读书交流、做游戏也可以创造条件给孩子们感受。比如可以让孩子们感受妈妈怀孕时的辛苦，生命的来之不易。可以用书包里面装鸡蛋时刻背着，即感受可以感受到重量和“大肚子”给生活中带来的种种不便，还要呵护书包中的蛋的不破而感悟妈妈的艰辛和生命的意义。真正的德育课是学生心灵的导师、树立人生的方向标。一个学校只有真正重视德育，只有真正将德育课放在首位才是成功的教育，才能办好教育。“才者，德之资也；德者，才之帅也。”才，是德的辅助；德，是才的统帅。“才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”只有培养德才兼备的人才是家的希望，国家的希望！也只有将德放在首位的学校才是有希望的学校，也是学校的希望！ 给自己树立一个目标，先当好一个合格的导师，再成为一名优秀的导师。明确导师的责任，教师和学生之间建立一种“导学”关系，导师不仅要指导他们的学习，还要指导他们的生活。关注学生从入学至毕业整个教育过程和学生的学习、思想、心理、生活等各个教育环节，对学生的教育要有整体性和一贯性的观念，自始至终和任何环节都不放松对学生的教育和指导。