参加“2020年京津冀中小学音乐教育改革研讨会”心得

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音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。 作者:王浩藁城区第八中学 今天有幸参加了由河北师范大学承办的“京津冀中小学音乐教育改革研讨会”，听了许多专家浅谈音乐教育的改革以及未来发展的方向。 首先，郭声健教授讲的——基于“育人”视角看音乐教育的四个层次与改进思路，使我感触颇深。其中有六个小的方面我记得很清楚1.从热衷功利到虔诚育人2.从关注少数到面向人人3.从膜拜技术到崇尚艺术4.从服务教材到服务生活5.从孤芳自赏到学科融合6.从传统测评到创意表达。句句围绕“育人”视角，真正体现了以学生为主体的教育方针。郭教授还提到了音乐教育不是技术教育，只有当传授知识技能的过程融入审美教育、情操教育和心灵教育;只有当所传授的知识技能在学生的现实艺术审美生活中被运用与实；只有当所传授的只是技能内化为对学生的整个人生都将产生积极影响的审美与人文素养时，知识技能传授才是真正意义上的以美育人。 其次，有两个教学案例使我很震撼，其中一个老师拉手风琴，另一个老师唱戏曲，感受到了老师们极高的素质，为学生们能有如此素质高的老师感到高兴，同时也将成为我们学习的榜样。 之后，李荣老师也提出了一些中小学教育现阶段存在的问题1.广博文化素养的缺失2.教育学科知识的缺失3.专业技能的偏差4.职业倦怠，专业态度的缺失5.活动形式缺乏新意与创造性。这些也是我们值得深思和改进的地方。 最后，通过李荣老师提出的教育现阶段的问题，我也反思了一下自己。在将来的音乐教育里肯定不单单只是一个学科，美育是不分学科的。俄国著名抽象派画家瓦西里. 康定斯基曾说：“色彩好比琴键，眼睛好比音槌，心灵仿佛是绷满弦的钢琴，画家是弹钢琴的手，他有目的地弹奏各个琴键来使人的精神产生各种波澜和反响”。所以要想让学生有一碗水，首先自己要有一桶水。在推行素质教育的今天，学科的融合也要求教师不单单只会自己的一个专业，要全方面发展，音乐与美术的融合，美育与德育的融合，将来还有可能各种学科大融合。虽然听起来有些困难，但也在以后的教学当中多了一些新的思路，为我们素质教育开辟了一条新道路。 总之，结束了一天的培训，每位老师肯定都有不同的体会，但每个人的收获都是很大的。此次活动让我的教学思维得到了一次质的飞越，在以后的教学当中，会更加用心的不断提高自己的教学能力及学科融合能力，让自己和学生们一同成长。 都说教师是良心行业，不求尽如人意，但求无愧于心！