濮院镇中心幼儿园管理团队读书交流分享之《教师阅读力》

小鑫妈咪💗

书香，让生活“三度”生长 　　梅伟芬 《教师阅读力》是一本2014年影响教师的100本书、全国教师暑期阅读推荐书目、浙江教师最喜欢的20本书。内容共分设四辑，分别是教师要成为真正的阅读者、阅读是成长的必由之路、推进教师阅读的路线图、读写结合加快成长步伐。刘波老师结合自己的阅读生活、成长痕迹、阅读路线图及私书单书评，从阅读中感悟到了读的那份 “静悦”与阅读给予生命的那份广度、宽度与深度。 朱永新曾说：一个人的精神发育史就是他的阅读史。显然，阅读在一个人的成长过程中是如此来得重要。阅读就如一条成长主线，应贯穿于每一个人的成长时间轴里，衔接着昨天、今天和明天。刘波老师自序里以《在阅读中完善自我》为题，在书的海洋里不知不觉中获以了专业的成长，远离“本领恐慌感”中遇见了更好的自己。书中推荐与介绍了大量的好书书单与相关书的书评，如《班主任，可以做得这么有滋味》《教育让人生更美好》等，在如此丰富的“资源库”里选单细读，我想定会是充盈着有滋味的教育生活，不断滋润中做有幸福、有情怀、有诗意的教师。我园一直都非常重视老师们的阅读，开展了周周阅读日活动、“整本书”阅读领航行动、品文共享沙龙、共品“读书分享会”、创意书单等，通过读、悟、评、享来点亮幸福的教育人生，书香中让 “三度”不断生长。  读《教师阅读力》一得 潘凤利 当今时代人们获得知识的渠道已越来越多，有很多的家长对于教育的理解似乎已不逊于教师，我们常常能听到年轻的妈妈们头头是道地讲述着自己的教育理念、科学养护的方法等，在这样的大环境下，教师如何展现与维护自己教育的专业性？如何以专业性赢得应有的尊重？阅读，广泛的阅读，是唯一的捷径！而《教师阅读力》就是致力于提升教师阅读力的工具书，从教师要成为真正的阅读者、阅读是成长的必由之路，到推进阅读的路线图、读写结合加快成长步伐四大版块，告诉我们如何唤醒自身的阅读意识、如何提升自身的阅读能力、如何提高自身的阅读产出等，细说着力提升教师阅读力，努力摘掉不读书、读书少的高帽的方法！ “不读书、读书少的帽子”反思自我，确实已戴了较长时间！有时我甚至还会“以貌取人”地选书，对或可立竿见影的借鉴的、自己喜欢的领域类的书本选看较多，今天在大家推荐下，以完成任务式的细看这本《教师阅读力》一书，感触良多！ 确实，在“全民阅读”、移动互联阅读与碎片化阅读兴盛的今天，作为教师应建立多层次的阅读观，要自由阅读、广泛阅读；要正确对待碎片化的阅读，不能一概否认浅阅读的作用；同时，更要把深度阅读在数字时代提到一个更高的程度来强调。在新媒体的冲击下，我们如何坚持自我发展、坚持博览群书、坚持啃读专业书籍、坚持引领扩展阅读人群实在太重要了，作为教师，要担负起这个责任来！ 竹子的成长史更令人印象深刻：竹子用了4年的时间，仅仅长了3cm。从第五年开始，以每天30cm的速度疯狂地生长，仅仅用了六周的时间，就长到了15米！其实，在前面的四年，竹子将根在土壤里延伸了数百平米。而阅读就是如此，不要担心此时的阅读得不到回报，因为日常的阅读就是为了扎根与储备，所有的收获都不是一蹴而就，而是厚积薄发。教师要成为优秀的表达者，无论是口头还是书面都需要大量的阅读来支撑，用书香充盈我们生活，用知识点亮学生成长的心灯。 朱永新说：一个人的精神发育史就是他的阅读史。是的人其实很矮小，是被书垫高的，教师，要让自己养成爱阅读爱思考的好习惯，为整个社会避免走向“低智商社会”做出应有的贡献！从当下开始，一切都还来得及，加油！ 阅读，共享精神食粮 吴秋萍 对于阅读，其实个人是比较惭愧的，因为我自己一直存在阅读的“惰性”。很多时候的阅读都不是自发的，而是带着任务去完成。遇到要写课题了，要写论文了，或者需要找什么资料了才会去阅读。就像起初看这本《教师阅读力》，我也是带着任务开启阅读的。所以还是比较惭愧，但是仔细阅读了这本书以后，我对阅读有了重新的认识。 这本书共分为四辑，从教师阅读的必要性、阅读促进个人成长、推广全员阅读以及教师阅读推荐四个方面，作者分享了自己的思考、方法等。这本书的作者是一名普通的一线教师，他根据自己的阅读而总结分享了阅读经验。读了这本书以后我有几点很深刻的感受：1.让阅读成为一种习惯。估计很多人和我起初一样，阅读的目的就是完成任务，所以就把它和工作、生活区分开来。当阅读成了生活中另一件需要完成的事情之后，我们就会觉得事情好多，阅读的效率也大打折扣。其实当我们把它作为一种每天的习惯，不管看多少，久而久之，我想阅读可能就能自然而然成为我们生活的方式之一。2.让阅读“营养均衡”。教师阅读要注意“营养均衡”，不要只读某一类的书，也不能因为某一类的书好读而忽略了其他的书。阅读的时间要有保证，如果总以没时间为借口而读书甚少，那一切都只能成为一句空话。鲁迅先生说过这样一句话：“时间就像海绵里的水，要挤总是会有的。” 其实，每天也不需要多少时间，关键在持之以恒。3. 让阅读充满智慧化。未来的阅读不单单只是停留在传统的阅读方式上，电子阅读，各种搜索引擎带给我们更多阅读新方法。数字化的时代，我们必须让阅读也充满智慧，通过各种阅读的方式获取自己想要的知识。  阅读的价值和力量是无穷的，一个人如果有了强烈的读书动机，坚持读书便不是一件难事。于我而言，这本书或许是一个新的起点：它教会我重视阅读。在以后的生活中，我要努力挤出时间用于阅读，提高自己。 读《教师阅读力》之感 于丽娟 在拿到《教师阅读力》这本书之前，我听到了很多老师的介绍及感悟，有了一些粗浅的了解，最深地感受就是教师阅读的重要性、必要性、可行性等，心中充满期待，开启了这本的书阅读旅程。 在阅读这本书的时，感觉自己被看穿，身处“微时代”以各种理由推脱，把不读书作为忙忙忙的借口，深表惭愧！还有就是自身对阅读的深度的理解不够，一般都是浅阅读，远远没有达到知性阅读的程度，没有带着钻研的性质去阅读。同时，直视到自己阅读的误区，教师在阅读上，要作“有坡度的阅读”，是指教师阅读是一个螺旋式提升的过程，阅读就是要根据自己的薄弱点，让自己具有难度，有挑战，而不是是阅读跟自己看着舒服，一拍即合的书籍，应该把教师的专业成长与阅读结合起来。 在阅读过程中，不断寻找阅读的力量，思考的力量，写作的力量，夯实自身专业阅读的底子，至少能够诗中所说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的状态。相信自己能够在读书拯救自我的道路上，过上幸福完整的教育生活，不断地向前，不断的坚持，缓解书到用时方恨少的尴尬境地！把阅读作为一种生活的常态，一种坚持的良好习惯，一种自我成长的力量！ 在今后要进一步优化自己的阅读结构，做一名名副其实的爱书人和读书人，肩负有一种责任意识并进一步发挥好教师阅读推广人的角色，在不断的阅读中更好地促进自身专业成长，成为终身学习的实践者！