赤坎区小学科学教师参加2020年全国科教版小学新教材远程直播培训研讨会

丝丝老师综实课堂

学生

科学

课堂

教学

小学

探究

学习

教材

培训

岩石

按照教育部统一规划，新版教科版小学科学教材已全面投入使用，为帮助教师全面理解教材，准确把握教材，中国教育科学研究院小学科学教育研究中心于8月12日—8月14日开展了新版教科版小学科学教材线上培训活动。我区共131名科学老师参与了本次培训。 此次培训会立足小学全学段，重点服务四年级，主要内容包括四大领域领域总体介绍、重点单元解读和试教情况展示，对于如何正确理解和准确把握课程内容与要求，如何在教学中有效落实课标理念等有关问题做了详细的讲解，针对教师在实践中可能出现的问题和困惑进行了说明。 在赤坎区教育局的组织下，区内全体小学科学教师通过科米课堂网络培训和服务平台进行研修培训，在为期三天的线上学习中，老师们进行了17个小时的学习，观看了16节示范课，3场科学报告，参与了4场线上研讨。参训老师在培训中认真做好培训笔记，各校科学教师还组织了线上研讨，大家积极发言，研讨教材编写理念、教材结构、教学目标、教材重难点、如何因材施教等。 通过本次培训，提高了我区教师对新一轮教材的运用能力，教学思路更清晰、教法更多样、课堂更精彩，为打造更高效的科学课堂打下了坚实的基础！

附：部分培训教师感言

雷阳实验学校——钟婉丽

小学科学是一门综合性特点非常明显的自然学科，其课程内涵与自然科学、技术、工程、艺术、数学等认知有密切关联，从学生的认知水平与探究能力为基点，并考虑如何满足学生喜欢探究科学的需求，鼓励学生参与活动、项目、创造、构建、发现、合作并培养学生解决实际问题的综合能力。今天的新教材培训从科学理念、思维方式、教学指导等方面进行深入分析，专家对四年级声音单元和电路单元的分析，具有很好的教学指导作用！在教学过程中，我们应从不同角度去引导学生，不断引发学生思考，在动手动脑中学习科学。点亮学生的课堂，激发学生思维的碰撞，培养学生的观察比较能力和应用知识解决问题的能力，让学生对科学感兴趣。

湛江市第三小学——林学文

8月12日下午，我听了王庆志博士的授课，受益匪浅。科学课是一门综合性课程，除了能开拓视野，还能培养学生科学的思维方式。在小学阶段，要让学生体会“做”的成功和乐趣，愿意通过“动手做”来解决问题才行。这样才能培养学生的探究能力，促进学生完整发展。

8月13日下午，我听了两位老师关于《人体》这个单元的《呼吸与消化》和《感受我们的呼吸》这两节课，以及听了专家们的互动研讨，知道了当今科学不仅要有时代背景的建构，还要有探索科学的精神。从2019新冠肺炎引出呼吸与新冠的联系━感官的内容━膈肌的作用等几个环节，通过让学生描绘、模拟、实验来解决当今学生注重要解决的问题。

8月14日上午，我观看了《岩石与土壤》一课和倾听了专家的点评，感悟有以下几点：1.阅读资料难度降低了。2.孩子们自学时，教师必须加强巡视，加强指导。3.加强自学后的交流，教师让孩子回忆获得什么信息？关于地球的什么信息？4.必须让学生提前探索研究岩石和土壤的有关特点。

湛江市第四小学——黎瑜雯

学生通过观察与问题情境相关的事实而获得可能的解决方法，而可能的解决方法首先是作为观念（假设）呈现出来的。也就是说，我们不一定立即做出实际的解决办法，而是现在头脑中构想出一种可能的解决办法，我们对事实的观察越充分，那么我们这个构想的观念就会越清晰，并且我们的观察操作和实验操作也会越明确。

8月13日科学教育基于保护及重视孩子的好奇心，同时激发孩子们的学习热情，引导孩子学会认真观察并思考，通过合作、探究、交流，用准确的语言描述科学实验现象，做好实验记录，验证实验猜想。
上午杜伟老师的“用气球驱动小车”录制课，课堂情境布置充满趣味性，教学环节清晰，通过观察、猜想、实验，激发学生思考问题的意识，由教师先示范后生动手实践，研讨环节时，直观展示了当两个大小喷嘴的数据相同，比较运动格数的量，最后得出结论并让学生发表各自实验结论及感受，解决老师的“疑问”，来探究小车行驶远近与哪些因素有关，充分发挥学生的主体地位，让学生真正体验玩中学、学中玩的趣味课堂。
下午王小梅老师对新教材的解读，有梯度、有深度、有方法指导、有建设性引领，操作性极强，给予我很多的启发。

湛江市第十五中学——碧飞

8月12日陈博士的莱德瓶接收电，做一个电容器，让学生感受酸爽的感觉，很感兴趣的，但触电是很危险。周老师比喻说比如毒品有毒我们就不要去尝试了。但科学是一门动手的实验不动手，我认为只要讲清楚36V以下的电是安全的，那还是可以带学生尝试。

8月13日下午，我听《呼吸与消化》和《感受我们的呼吸》这两节课，以及听了专家们的互动研讨，我认为模型很重要，模型能够让学生形象的认识我们的器官。━感官的内容━膈肌的作用等几个环节，通过让学生描绘、模拟、实验来解决当今学生注重要解决的问题。种植凤仙花。试教老师穿插的讲，把整个凤仙花的生长过程长期观察，讨论讲解清楚充分，还拍了很多微课，我觉得也很好。

8月14日岩石与土壤一课。多了解岩石的故事。我们要把冰冷的岩石想更多的方法，写岩石的故事更加生动。可以提供大量的资料，让孩子明白要学习的内容和以后学习的方向。不同的方法不同的探究方式。这一节课以全新的视角给我们很多启发。我觉得我们平时的难度在于收集好的适用的资料。

湛江市第二中学——谢静芝

我个人非常喜欢8月12日陈博士的分享，希望能拿到他的ppt。科学启蒙的重要性在于培养孩子的科学思维，批判性思维，逻辑推理能力，科学探究流程，这些才是培养学生终生学习能力和必备品格的东西，才是学校学习后剩下来的东西，达到提高学生的学科核心素养的目的。

梦之蓝

8月13日下午，我听《呼吸与消化》和《感受我们的呼吸》这两节课，陈博士的逻辑推理给我启发很大，我们不仅要培养学生科学兴趣及创新思维，更应培养学生紧密的逻辑思维，另外陈博士实验非常形象化，学生在可视的人体模具实验中能深刻认识并理解我们的器官，呼吸道的循环路线，膈肌的作用等几个环节，通过让学生描绘、模拟、实验来解决实际问题。

湛江市第二小学——李镇凤

8月13日试教老师以种植凤仙花为例，生动有趣地阐述了凤仙花从选种、播种、浇水等过程。还从认识不同植物形态的根，来感受根的多样性、进一步了解根的作用，构建生物的形态结构与其功能相适应的观点为。另外，还通过图片展示了种子的传播的几种方法。

湛江市第十九小学——黄飞

8月12日感想，科学家离我们很远，科学却离我们很近。科学家难以培养，但科学兴趣可以培养。加强课堂实验教学，让学生在动手操作中贴近科学，体验乐趣，引导学生在日常生活中以科学家的思维方式去思考和解决问题，也许是我们培养学生科学兴趣、提高学生科学素养的一种途径。

8月14日感想，听了李媛老师的《岩石与土壤》一课，有一种立足天津，放眼世界，追根溯源，启发未来的感觉。
从前期学生资料的收集，到课堂资源包的使用，从数字教材、信息技术的运用，到课堂上对学生的引导、拓展(如从陆地变成海洋等)，到用信息记录的方式对课堂知识的整合、总结，由浅入深，有理有据，让我受益匪浅！

湛江市第二十九小学——杨杰

坚硬的岩石慢慢被风化质变成尘埃落地，变化成肥沃的土壤，大自然在千变万化，原来的岩石石林，多年后也会成一片绿色世界。

湛江市第八小学——张现

在直播课中，老师们通过实例为我们解读了2020版课程标准四维目标“科学知识、科学探究、科学态度、科学、技术、社会与环境”的深刻内涵。新教材编排为“聚焦、探索、研讨、拓展”四模块结构，更利于引导学生“向科学家那样做”，更精准地阐述了科学课程特点，更符合儿童身心发展规律，更切合科学学科教学实际。
老师们将理论指导与列举实例相结合，深入浅出，条分缕析，通俗易懂，让我在一节节有趣生动的科学课堂中，感受到科学课堂的魅力，同时学会了如何进行科学课的设计和如何组织教学活动，学会了如何引导学生从本质上解决问题、迁移知识。课程里学习到的小学科学探究活动开展的步骤方法，有助于助力学生形成“做科学”的能力，培养学生“做中学”的思维能力，实验创新能力、动手实践能力和自主探究能力。

湛江市第八小学——梁家敏

这几天的科学教材培训研讨会给老师们提供了宝贵的教学案例，也让我受益匪浅。小学科学课程是学生的科学启蒙课程，我们必然要从孩子们的认知水平入手，不断激发孩子们对科学探究的求知欲。一堂好的科学课，需要反反复复的备课，试教，并且需要集合多数人的力量才能让学生真正的参与到课堂中。研讨会上，专家们对教材深入的解读让我们对科学学习和实验有了更深一步的认识，在之后的教学中，从实际问题出发，让学生在解决问题的过程中发展学生的动手能力和思维水平。

湛江市第八小学——戴远丝

刚刚完成四年级科学的教学，对于本次培训，我非常感兴趣，专家们用生动的课堂讲解编撰教材的初衷，以及为我们指明了教学的方向，让我受益匪浅，令我印象深刻的两句话：“从科学的本质出发，关注用逻辑推进学习活动。”“物理学的基本原则就是用实验证据说话，而不是凭着自己的喜恶。”

小学科学，就是给孩子们打好基础，尊重科学真理，引起孩子们的兴趣，为将来的物理、化学、生物科打下坚实的基础。

雷阳实验学校——钟婉丽

正如王小梅老师所说：让每块冰冷的岩石有了温度，有了自己的故事，拉进了与学生的距离，引起了学生学习的兴趣。我们的科学课堂教学也应如此。
岩石单元特征明显，但教学时，总是犯难，难在如果将课本的文字知识让学生更为贴近理解，难在课堂学习过后学生对岩石概念的建构依然模糊，难在岩石的种类在生活中难以取材，难在教学前需要做大量的资料收集和整合。娄老师对《岩石与土壤》单元的整体解读，一课一课分析出探索活动的要点和方法，对我们的教学帮助很大，明白了教学的基本目标和重点，也对这个单元有了更清晰的认识和思考，了解了新旧教材异同，又对新教材在教学理念引领，教学方向把握，范例模仿借鉴与创新等多方面有了新的认识，还触发了我的思考。李老师在《岩石与土壤的故事》研讨课中使用的学习资料包非常值得参考和学习。视频中的岩石自述、学生自述，非常有趣，激起学生的学习兴趣，为课堂教学提供了帮助，使课堂变得灵动。
本次培训让我受益匪浅，也使我在不断地思考。在往后的课堂教学中，应更多关注学生学习动机，用情景任务驱动认知，顺应孩子的年龄特点，激发及提高学生的学习兴趣。在课堂教学设计上内容要承接递进，学习任务要分层，要有进阶式学习，确保学生在课堂中学有所得。多加培养孩子处理数据的能力，增强分析归纳证据意识，学会用数据准确表达结论。探究实验并不是科学课的唯一途径，我们要设计符合学生认知的多样方式与路径，把课堂归还学生。
两天半的培训是一场视觉与知识融合的盛宴！培训对新教材各部分编写意图、教材编排进行了说明，帮助我们正确理解教材内容。老师们通过研讨课对难点内容进行了试教，对日后在课堂实际教学具有很强的指导意义。新教材更注重学生的探究能力培养，在探究中学科学，能够加强学生灵活运用科学知识的能力，让学生真正做到学习科学，探究科学，运用科学！同时，科米课堂、美丽科学教学平台、教科版科学等软件平台，为我们提供了更多学习的机会。非常感谢