2020年暑期历史学科课标及教材培训（第一天）

舞出人生

2020年暑期历史学科课标及教材培训于8月16日在新一高教师发展中心如期举行。 本次培训是县教研室于假期前已经计划筹备好了的，为了顺利地高质量地，有实效性地举行这次培训，我县历史学科带头人工作室的全体成员在白波静老师的带领下分工协作，精心准备，从7月15日――到8月15日，用时一个月的时间，辛勤努力，牺牲暑假，反复研磨，终于备出了一节节高质量的好课，于今天跟大家见面了。 今天是培训的第一天，历史学科共参加了70多名老师，他们大多都是从七年级到九年级的一线老师，来自全县的各个乡镇，大家准时参加了这次培训活动。 今天上午历史教研员白老师做了《深度知晓来时路，方知何处是归途》的讲座，对历史课标进行了深度定位，下午清华园的李小松老师对《世界古代史》进行了教材设计培训，实验中学的李娅婷老师对《世界近代史》部分进行了教材设计培训。 培训期间，老师们认真听讲，领会精神和内涵，做了较为翔实的笔记，每个人都因今天的培训而倍感享受，不仅收获了教学的思路和方法，还对自身专业成长有了新的目标定位…… 下边是这次培训从准备到进行的精华再现： 　　7月15日，中招考试的第一天下午，全体工作室成员集中开会。会上，白老师对本期工作做了总结，之后着重强调了暑期培训的准备工作。 当场分了工，明确任务，做了时间上内容上的安排。 白老师特别强调说：大家回去备课时，一定要“突出问题导向，直指史实本质，引导学生在活动、思考中寻找答案，不枝不蔓，言简意赅……” 要求大家在备课时，“一定要捋顺课文内容，精准学习目标，精简问题设计，精练课堂小结，把课堂的筋和魂备出来……” 她说：“问题是筋，问题解决主导学生参与到课堂中，主题是魂，彰显学科教学的价值……” 各个成员们虽然压力有点大，但在白老师的精准指导和带领下，都充满了信心！ 　　7月24号，承担培训任务的主备老师们第一次开碰头会，进行磨课，互相给对方提建议，回去反复修改。 没有人天生就是天才，大家靠的是勤奋，努力，虚心，坚持，探索，创新…… 　　8月7号主备老师进行第二次磨课与交流探讨，他们直接带着笔记本到集中点，当场修改完善每一节课，彰显了负责，严谨与仔细…… 日子过的真快，转眼就到了正式培训的日子。今天上午，教研员白老师给大家做了《深度知晓来时路，方知何处是归途》的讲座，对历史学科素养，历史课程标准，历史课本的深度学习，中考试题的分析，进行了深度解读和定位。 　　她指出：只有很好地对学科素养进行定位，才能达到“教、学、评”的一致性。 白老师详细解读了教学中要求学生达到的12个能力层次。强调教学中要处理好基础知识与能力培养、年级教学与学段教学、学科教学与专业发展的关系。 每一次听白老师讲座，培训，都是一种享受，都有一些收获。 下边摘选育才中学李雪菲老师的一篇感悟： 白老师的培训内容很经典，很大气，很有内涵，很有价值，很具操作性。 总的来说，用这样几个词语来概括：“深度”、“细致”、“接地气”。 首先是关于学科素养，这个名词可以说这些年来大家都不陌生，无论是上课还是考试，大家都在体现历史学科素养的五大方面，但是能不能真正做到“深度”二字，我想我们每一个人都要深思、反思。说实话，我觉得我自己就没有做到，比如，①对课标的深度解读与教、学、评的恰当结合，②课程中的历史价值观的升华，家国情怀的体现等，有时还是有欠缺的。 其次是对课标的解读。白老师很辛苦，很认真，很细致。她甚至把每个年级的每册书中对学生要求达到的12大能力层次都详细的梳理了出来，并进行了详细的解读，而且列举了很多经典课例来给大家引路，指点大家的教学过程。 我想每次培训肯定大家感悟都很多，虽然没有写出来，但教学过程中，很多教学理念和教学方法都将潜移默化的渗入每个人的脑海，对我们大家的教学实践进行有效地指引。 通过今天的培训，我觉得白老师给我们大家指明了一个方向――那就是培养学生能力；教给我们了一个教学方法――那就是解读课标与教学评的深度融合有效结合；给我们提出了一个要求――那就是要真学习、真研究、要能吃苦，不怕麻烦，不畏艰难，大胆尝试，推陈出新，加强合作，从大局出发。 通过培训忽然明白，之前我们大家的教，学生的学，对教与学的评价，都还有很大的空间可以提升，这对于大家的专业提升具有极大的促进性。 下午清华园的李小松老师给大家进行《世界古代史》的教学设计培训。 小松老师把世界古代史与中考紧密结合，每节课都渗透中考考点，并做到了纵横联系，用知道，列举，比较，说明，分析，表格，插图，等多角度、全方位激发学生兴趣，提高学生能力…… 实验中学的李娅婷老师，对《世界近代史》进行了教学设计的培训。 她善于钻研，五、六年的毕业班教学，积累了丰富的经验，每节课都设计成主题教学，严格把控课标要求，然后转化为学习目标，有实效性，可操作性。课堂嵌入评价大都采用中考考点训练题来诊断教学内容的达成度……可以说，她“摸的脉”很准！“算的卦”很灵！ 　　历史学科的老师们静静地听，深深地悟…… 　　横涧二中郭永军老师，即兴赋诗一首，表达自己的感悟…… 　　通过今天下午的培训，许多老师都觉得穿越了千年与古文明相遇，享受了一次历史文化的盛宴。 现摘录强双鸽老师的一段体会： 今天下午听了李小松老师，李雅婷老师精彩绝伦的讲座，真可谓是一场独具匠心的文化大餐。这两位老师都是资深的历史老师，有着扎实的基本功，丰富的教学经验，卓有成就的研究成果。李小松老师曾先后两次担任三门峡市一模、二模的命题编写，获得市级教研室及周边县的一致好评。李雅婷老师多次担任县示范课、公开课的任务，课后大家赞不绝口。这两位老师可谓是我们卢氏县历史教学的“标杆”。 今天他们从课标着手，对九年级上册的每一课内容进行逐一讲解。从学习目标到达成目标，从主问题设计到学习活动再到嵌入评价，最后板书设计、提能训练。每一环节的设计无不凝聚着备课老师的专业素养、核心理念。听完两位老师的报告，由衷的想到了一句话：要想上好一节历史课真的很不容易！ 由此结合自己的教学，根据两位老师的讲座，反思了一下，上好一节历史课必须具备的环节： 建立单元体系。要让学生明白这一单元的主题是什么。知道每一课在本单元的地位。例如八上第五单元《从国共合作到国共对峙》。这一单元共三课，第1课《北伐战争》使国共从合作走向分裂，解决了革命的领导问题；第2课《毛泽东开辟井冈山道路》，中国共产党探索了农村包围城市的道路，开辟了革命道路问题；第3课《中国工农红军长征》使中国共产党由被动到主动，确立革命领导核心的问题。通过这几个问题的解决，使学生清晰的明白了中国共产党从幼稚走向成熟的过程。 明确本节课的学习目标。工作室已经做了大量工作，把教学目标转化成了学习目标，所以大家可以直接用。但是用之前一定要再次熟悉课标。 如何实现学习目标。这也就是我们说的教学活动。今天在两位老师的简案里已经给了大家实施目标的途径，但是这个途径在自己的课堂上是否行得通，还需要上课教师根据自己学生的学情斟酌使用。 另外制作课件可以借鉴别人的优秀案例，但是一定是在自己主导思想的基础上有选择的使用，而不要被别人的课件带着走。在整个教学过程中，最主要的就是考虑学生的主体性，让学生参与进来。比如在讲《夏商西周的建立》可以给学生设计一个活动——制作表格；在讲《英法美资产阶级革命》时可以让学生制作大事年表等等。只有让学生真正参与进来了，才是一节成功的课。 量化评价。建议使用中考题作为评价，一方面可以衡量学生对本节课的掌握，另一方面也能认识一下本节课内容在中考的出题形式。 　　今天培训结束，白老师热情洋溢地激励大家继续保持今天良好的培训秩序，期待更加精彩的明天培训的到来……