【以梦为马不负韶华】舒兰十六中“书香致远发展至恒”假期读书坊——初一语文组

曹禹晴

在校领导的支持下，利用暑假的时间，组成教师读书坊，彼此分享读书的感悟。重温经典，内化专业知识，提升自身思想境界。阅读，让我们遇到更好的自己。 教师风采 很荣幸担任此次的坊主，与其说是坊主，其实学习大于付出，我在各位老教师身上学习的东西更多，学习到她们孜孜不倦地精神和坚持不懈的毅力。在大家的帮助下，有不懂的地方我们坊互相探讨，在读的过程中我们回味无穷。日后对于在新课程下成为一名合格的语文教师的理解更上了一层楼。这些都是我此次最大的收获和惊喜！ 赵老师在认真研读 姚老师在群聊里分享的随读感悟 心得节选 有幸拜读了王晓春老师写的一本书——《做一个专业的班主任》。“把班主任工作真正作为一个教育专业，进行学术研究，追究其理念，探索其规律，构建其体系，寻找其方法，从而使更多的班主任从‘知之’走向‘好之’和‘乐之’。”——是这本书的精髓，是王老师写这本书的宗旨。整本书，王老师用很通俗的语言，向我们讲述了班主任的六种角色要求，然后阐述了班主任影响学生的十种手段，在此基础上，把班主任分成了九类，并论述了班主任工作的内容。首先厘清了班主任工作的重点和边界，然后分别阐明了班主任工作三大块（班风建设、班级日常管理、问题生诊疗）的内容和工作方法。读了这本书之后，作为副班主任的我，收获颇丰，同时我的心灵也受到了极大的震撼：要做，就该做一个快乐明哲的班主任。教育有三种方式：管孩子，哄孩子，帮孩子。历来的教育者（包括我自己），只会用前两种方式。王老师竭力向我们推荐的是第三种方式——帮孩子，主张班主任实现思路和工作方式的转轨，从只会交替使用“管”和“哄”的方式转变到逐渐更多采用“帮”的办法上来。作为新教师的我，第一要务是做好“管”和“哄”，在此基础上努力做好“帮”。王老师书中谈到有关班主任影响孩子的手段——定规矩、评比、批评、惩罚、说服、表扬、榜样、集体舆论、师爱、威信，让我感触颇多。结合具体的事例，我看到了智慧的老师做出的智慧的选择。同时王老师很理性地分析了这些工具的用处，也指出“万能钥匙是没有的”，每一种工具只有用得恰当才能起到应有的效果。怎样才能算有效果呢？学生在你这种方法的影响下确实有进步。我结合自己在这学期的工作，发现自己确实做得不好，遇到问题，只是单纯地选择了批评，很少运用表扬，效果非常不理想。读后感·另外，自己定的规矩，说过的话，有时疏忽了，让学生逐渐有了坏的意识——老师没惩罚我，下次还可以再犯。在以后的工作中，面对班级及学生存在的情况，我要学会使用多种手段，并理智地分析和思考用哪种方法比较合适，力争把这些工具用娴熟。当然，适合的才是最好的，不要盲目硬搬。 有人曾说教师是太阳底下最光辉的职业，但自从担任班主任以来，我可以自豪地说：班主任是太阳底下最幸福的人，班主任不仅是知识的传播者，而且还是思想教育者，是学生成长的指路人。班主任工作，怎样批评学生，才能使学生乐于接受？才会取得较好的教育效果？一、批评时要以爱心为出发点爱是一种积极的情感，师爱则是最能让学生精神愉快，感受温暖，迸发出动力。小学生渴望长辈的关心支持和爱护。教师带着爱心去批评学生，让学生真切的感受到老师的爱，就会收到神奇的教育效果。二、批评要情感投入教师只有像对待自己的孩子、朋友那样，怀有真诚、理解、尊重、信任和爱护学生，才能使学生亲近、信任教师，老师在教育批评时应加强情感投入，并在平时对他们的学习、生活多关心，做好心灵疏通“晓之以理，动之以情。”满含期待的批评，往往收到奇效。三、批评要幽默风趣幽默的作用，不仅是含有笑料，使人轻松，更重要的是，它含蓄、深沉和犀利，使人在哈哈一笑或啼笑皆非之后，有无穷的回味和智慧的启迪，并且受到一定的教育。幽默该谐的批评比直截了当的批评更为人接受。四、批评要体现平等性在批评学生时，教育者还经常犯的一个毛病就是对差生所犯的错误进行非常严厉的批评，往往是“罚重于过”；而对于好学生的错误往往采取“大事化小、小事化了”的态度，甚至是“视而不见”。很显然，这种不平等的态度会导致学生对于惩罚不以为然，批评也就收不到应有的效果，还会生产极大的负面效应。因此，教育者在运用批评这种手段时，要一视同仁，批评才能发挥其应有的效果与威力。五、批评要有“度”。教育实践告诉我们，班主任的批评应该把握尺度，掌握分寸，做到适可而止。班主任不能使学生过分的羞愧和无地自容。英国著名的教育理论家洛克指出：如果教师使学生过分地无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具就没有了。恰到好处的批评不仅可以使学生认识到自己的不足，还能帮助他们明辨是非、克服缺点，但没有分寸绝对化的批评往往会适得其反，把学生推向另一个极端。 苏霍姆林斯基说过:“我们的教育信念应该是:培养真正的人!让每- -个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。”那么，让孩子们在学校生活中获得幸福，让孩子们全面发展其才能，吸引孩子们为集体倾注心血的最佳途径就是活动。如果说运动是个体生命的体现，那么班级活动就是班级活力的体现。每一个学生的成长，每一个班集体的组织和建设都是在活动的状态下进行和完成的。开展有意义的班级活动，这就是教育的艺术，更是艺术的教育。有意义的班级活动会给学生带来无限的乐趣，影响着每个学生的一生，使学生的理想、情操、品德在潜移默化中不断升华，智慧、才干不断提高，知识不断丰富。班级活动能促进学生的个性发展，能够促进班集体的形成与发展，能促进学生的智力发展。班级活动有利于培养学生的创新精神，有利于增强学生实践能力，提高学生的社会适应能力。优秀班主任魏书生老师曾经说过，班级像一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么，学生走出家庭，通过在这个小社会实习，才具有了一-定的适应大社会的能力。班级活动最大的特点就是它的实践性，它可以为学生提供提高“做事”能力，学习“做人”之道，获得价值启蒙的场所和机会，可以推动个体社会化的日趋成熟，为学生以后适应真正的社会打下真实的基础。 读书正在进行时 与书为伴，清净恬淡；以书为友，不见忧愁；和书相牵，美名相传。书乃圣洁之品，神秘之物，读书正在进行时，望你好书把握在手，书写壮美人生！