思维碰撞助提升观点引领促成长 ——大田县“十三五”第三期小学语文学科带头人第三次研修活动（四）

王妃

8月16日，清晨的集大依然美丽清新，元气满满的我们进入了本次研修的第四天。 　　 早上，在施茂枝教授的主持下，学员们开始了本次研修的首次论辩，辩题为：形式秘密要不要揭开。歌德说：内容人人看得见，含义只有有心人得知，而形式对多数人是一个秘密。那么，小学阅读教学要不要揭开形式的秘密。 施教授说：“论辩是思维的碰撞，我们要从辩论中去找到辩题的内涵。” 　　福建省小学语文学科带头人陈琪芳发言。 　　她从课题研究实例中，多角度阐述形式秘密要分学段分学情揭开，这样是有利于提高教学实效，既从实际出发又有理论支撑，见解独到。 　郑晓梅代表大田县学带班发言。 辩论前的一段话获得全场热烈的掌声，让大家感受到了大田学员的热情和谦虚。的确，能与省学带一同学习是我们的难得的机会。 　　接下来，她从小学语文课程标准和语文素养两个方面展开论述，揭开语言形式的秘密有利于促进学生的学，有利于培养学习的能力，有利于培养学生的表达能力。并活学活用，用肖俊宇教授和张达红老师讲座中的例子加以实证。 　　大家论辩中观点和想法十分接近，但实证的方向却不同。有结合具体实例，有运用详实数据，有阅读教学中的困惑反思中获得的经检，有听名师公开课的启发，但不约而同地谈到了形式秘密要揭开，但是要注意方法。 　　施教授全程都在认真倾听学员的发言就这样，最后他总结说：“要不要揭开形式的秘密这个不绝对，要辩证地看。在一次次思维的碰撞中，大家一定对阅读教学有了更加明确的方向，这就是辩论的目的。” 　　中午自助餐厅，学员们学习的热情不减，仍围在老师的身边，谈自己独特见解，听老师答疑解惑。早上的首辩已结束，但对于辩题的思考不会停止，对于教学的探索不会止步。 　　下午，施教授的讲座还是就阅读教学这个问题，带领大家一遍遍地细致解读课标，剖析，深挖。他从“语文课程观、语文教学观、语文知识观、与编写对话观”四个观点，阐述自己的语文教学观。用《飞向天空的恐龙》、《最后一头战象》、《颐和园》《雪地里的小画家》、《为中华之崛起而读书》多个鲜活的案例实证他的语文教学观点。语文阅读教学要立足于课标，要着眼长远，不要仅仅关注眼前。教学中要善于取舍，该泼墨时浓墨重彩，该简洁时惜字如金。阅读能力即思维能力。面对不同学段学生、不同内容应该用不同的教法。在解读文本要有自己的思考。 　　学员们醍醐灌顶。 　　学员们课上认真听讲，课后反思交流讨论，力求参透教授的观点。 　　下午，施教授把独自编著的《课例中的儿童本位理念》这本教学著作送给每个学员，大家一拿到书就迫不及待地打开阅读。他虽然没有多说什么，但我们都明白，他希望我们在未来教学中少走弯路，多点助力。 　　一天的讲座结束了，教室里恢复了安静，名牌齐齐整整地。但教室里似乎还回荡着大家精彩的思维碰撞的交流，教授那直击心灵的观点犹在耳边流淌。学无止境，努力继续。