压实教学，指导有法，关注语用，训练表达|聆听薛法根老师执教《比尾巴》有感

溪山风月

东南教科院儿童阅读种子教师研修班（初级班）昆明市盘龙区东庄小学马春能 　　今天看了一节薛法根老师的课，再次回味，营养丰富！ 一、看图猜字，比识字 课前，薛老师首先关注了学习的环境，告诉工作人员调整投影，细节的调整，可见薛老师的服务意识之强。让学生觉得这是一个平易近人的，有儿童视角的老师。紧接着，薛老师先通过图画猜字，激发识字兴趣，一下子就抓住了学生的注意力。最后后出示“比”，引导学生切入课题，读准字音。薛老师幽默的语言，让课堂充满了语文味。 二、指导读文，比朗读 快速切入课题后，薛老师首先让同学们自由读课文，对课文有一个总体认识。然后课件出示问句，读出问的语气，将“谁”和“长”放大，引导学生关注这两个字是句子的关键，引导读好问句，薛老师很有耐心。接着让同学练习朗读，在重复读的过程中习得语感，指导学生耐心细致，方法独到。因为薛老师亲切的语态，学生也愿意重复练习。简简单单的动作，给了孩子们读好问句奠定了基础。薛老师既关注重点字音的指导，也在内容理解上颇为用心！拍手读，男生女生读，师生合作读，分组读，表演读，有问有答，形式各样，孩子们在一问一答的合作中学会了读书的方法，发现了句子的特点。课堂轻松活跃，学生参与面广，读着读着就会了。不知不觉中，学生不仅在朗读训练中会读能背，还沉浸在了学习的乐趣中。 三、拓展延伸，比积累 进入到第三个环节:我来问，你来答。在这个环节中，老师给了孩子们一个支点。老师提问：“谁的鼻子长？谁的鼻子圆？谁的鼻子最敏感？谁的耳朵大？”……孩子们对“说”一点都不畏惧，反而充满挑战欲望。“谁的嘴巴大？谁的尾巴像球拍？……”有问有答，学生已经在生成创作，同学们思维活跃，踊跃参与，轻轻松松之间，学生已经学会了语用。 四、重视生字，比识写 薛老师的课非常重视生字教学，在认字环节。薛老师“我说，你说”，让学生在说中积累了一组反义词。教学生字“吧”，薛老师通过加一加，归类识字。教“公”字和“伞”，比一比偏旁的不同。其实也是教会学生识字方法。 五、迁移仿说，比表达 最后的板块，薛老师出示了《水乡歌》，句式和《比尾巴》相似。小朋友读完，跃跃欲试，薛老师引导学生有节奏地读！指名读，评价学生是活泼型、儒雅型，饱含激励和鞭策。接着告诉学生，声音可以有快有慢。学生你读我读大家读，比赛读，边读边想象画面，读出了节奏感，读出了水乡美。 作业的设置也很有意思，薛老师让同学们创编儿歌《深圳歌》，“深圳什么多？……”从一首到另一首，从课堂到课外，紧密联系生活，比一比谁的歌谣编得好，让整堂课的品质更上一层楼。 　　一堂课结束，薛老师儒雅亲切，富有智慧。学生在课堂上思维灵动，完全陶醉在富有魅力的语言文字之中，整节课透着轻松之气。