可见的成长，让教育因我而改变——南阳市菱角池小学教师参与示范区教育中心明师高研班活动纪实

菱角池小学亚珍

2020年8月14日，由中国教师报组织的南阳市城乡一体化示范区教育中心“暑期明师高研班”在南阳市第四完全学校拉开学习大幕。 南阳市菱角池小学的杜银潇，张玉贞和亚珍三位老师有幸参与了此次明师高研班的学习活动。 主题——可见的成长 　　此次高研班以“可见的成长”为主题，旨在提高教师的专业素养。高研班课程突出五大特色：<ul><li>一是主张学习自主、团队自治；</li><li>二是强调成果导向，注重学习反馈，看见每一位学员的成长；</li><li>三是本着落地思维，重研修、重对话，体验“高研值”的研修式学习；</li><li>四是学员即资源，流程即课程；</li><li>五是以儿童为师，以同伴为师，以自己为师。</li></ul> 高研班定位于一个学习型组织。在这个组织里倡导学员树立三种意识：<ul><li style="text-align: center;">一是提问意识。</li><li style="text-align: center;">二是分享意识。</li><li style="text-align: center;">三是成果意识。</li></ul> 领导致辞 　　开幕式上，南阳市示范区教育中心主任焦松涛表示，南阳示范区在过去取得了许多成绩，但仍然存在学校改革实践缺乏系统性，教师观念、素养、能力亟待提升等问题，因此希望中国教师报量身定制的暑期培训课程，让各位专家对我们进行面对面的指导和引领，为我们的专业成长赋能，从而开阔我们的视野，提升我们的境界，拓宽我们的思路，促进我们的发展…… 　　中国教育报刊社副社长、中国教师报总编辑雷振海表示，中国教师报在促进教师专业成长方面积累了丰富的培训经验，也经过了实践的检验，相信大家通过两天的学习会有不一样体验和收获，也相信此次培训能助力南阳市示范区教育的发展。 让学习成为“示范”——褚清源 　　随后，中国教师报周刊主编褚清源以“我们何以‘示范’”为主题，向学员解读了教师成长的“三件套”：共读、共做和共写。 名师上公开课——张宏伟 　　特级教师张宏伟老师带来的一节数学公开课，由一个扑克牌魔术引入，给学生输入“当遇到一个不确定问题时，我们要想出它所有的可能性”的概念。 接下来的新课中，老师用一个铁皮匠剪铁皮的事例，让同学们层层深入，不断探究图形周长的相关知识。 在同学们第一次独立完成题目后，老师坦言36位同学中，只有4位同学写出了其中的一种可能性。在这样的情形下，老师带领学生们思考：我们怎样才能完成这个题目？最终师生达成共识：首先，我们要深度理解题意；其次，可以采用画图的方法；另外，还可以自己动手做一做。 下面的学习中，同学们又在老师的带领下，通过画图不断试错改错，最终全班所有人都理解并掌握了这个题目中的三种情况的周长的算法。当然，后面老师又对题目进行了补充和延伸，进一步拓宽了学生们的思路和眼界。 学做课题研究 　　15日上午，姜营小学三楼报告厅，上海特级教师黄建初主任，为老师们带来了《学做课题研究》的讲座。 　　课题研究已成星火燎原之势，遍地开花，它也是骨干教师专业成长的途径之一。<ul><li>教师做课题研究，三个关键词，小、新、实。</li><li>何谓小？即课题“切口要小”，研究的内容、方法、思路要明确具体，忌过于抽象。</li><li>何谓新？即选题要顺应教育发展趋势，贴近教改前沿，解决本土的实际问题。</li><li>何谓实？是指面对真实的问题，运用合适的方法，寻找对策，搜集证据，形成结论。教师要做实践研究和实践创新。</li></ul> 　　当前教改的趋势： 一是从研究教师的教转向研究学生的学。教学研究不以评价教师的教为目的，更不是把教师分类分级，而是走向“学习共同体”，形成研究伙伴的合作关系。 二是教育科研在转型中，从经验性研究、思辨性研究走向实证性研究。 教师讲成长 没有目标的人生是流浪；有目标的人生是航行；没有规划的人生，叫拼图；有规划的人生，叫蓝图。 　　15日下午，示范区几位优秀的教师，走向舞台，声情并茂，激情澎湃为大家讲述了自己的成长历程和今后的职业发展规划。 专家点评 　　一次重要的抉择胜过千百次的努力！今天的生活是三五年前的选择！三五年后的生活是今天的选择决定的！  15日下午，中国教师报的王红顺老师用朴实中肯的语言为骨干教师们的职业发展规划献言献策。 王老师说，自我定位、自我定标、自我评价、自我激励的协商是领航教师制定职业发展规划方案的准则。 规划要从下列几个方面撰写: 1、为什么要制定规划？ 2、自我反思，理性认识自己优势、劣势及外部对教师新要求。 3.自我定位，从学历、职称、普通话、师德、教学效果、特长生培养、班级管理课程开发、教科研等专业生活及家庭、兴趣爱好等14个视角定位。 4.自我定标，确定总目标，分解到三个学年、六个学期，单项目标——学期阶段目标——总目标构成链条。 5.协商定稿，征求好朋友、爱人、学校专家组意修改完善(降低或拔高，符合发展区)，填写表册，公开公示。 现场教师分享 　　听完教育大咖们的倾情分享，老师们也按耐不住自己激动的心情，纷纷走上台前，分享自己的学习感悟。 学习笔记及感悟 　　菱小三位参会的教师也精心梳理两天的学习内容，归纳总结，整理思路，并诉诸笔端。 老师们收获满满 　　两天时间，来自全国各地的十几位教育专家现场指导教学，菱小参会的教师们表示很庆幸自己抓住了难得机会，深入体验了“高研值”的研修式学习，圆满完成一次思想的重建和认知的升级。期望今后为示范区的学校变革、教师发展、学生成长、教育改革集聚磅礴力量。