书香传问候 共暖抗疫情——乌鲁木齐市实验学校“让读书成为习惯 借读书助我成长”教师读书系列美篇

如果还拥有......

网上曾流行过这样一个段子：给你一个房间，温度正好，有食物，有手机，有wifi，就是不能出门，你能够呆多久? 曾经很多人都向往这样的生活。没想到，一场突如其来的疫情，让这一天真的到来了。既闲之，则安之。这不正是难得的一段独处时光吗？可以做很多以前想做又没有时间去做的事情。 清朝诗人黄仲则有句诗，“自拥书城掩关坐，不知门外有车尘”。读书可以让你摆脱当下的乏味与苦恼，告诉你随时可以进入另外一个世界，这里有别处的生活。 读一本好书，喝一杯好茶，身在原地，心在路上，既不虚度光阴，又沉淀了自己。在这个不平凡的庚子鼠年，新冠疫情牵动着亿万人民的心，为积极响应学校号召，以笔为“戎”，以书克“输”，以读攻“毒”，乌鲁木齐市实验学校综合教研组和物理教研组的老师们纷纷捧起自己喜爱的书本，畅游书海，尽享文字大餐。 正如《深度学习：走向核心素养》书中所写：“深度学习，是师生共同经历的一场智慧之旅。”让自己，成为更好的师者，让学生，成为更好的自己。在这一段携手同行的学习之旅上，共促共长。

——综合教研组组长 程天想

伽莫夫所著的《从一到无穷大》这本书使被读者认识到物理学竟这样有趣。作为物理教师至少我在每次看到这本书的这种感觉都非常强烈。看了这本书而不承认科学的有趣，恐怕是不大可能的。固然，作者本人所继承的俄罗斯博大精深的文学传统，移民美国后感染的开朗乐天的情绪，妙趣横生的行文，与之相得益彰的作者亲手绘制的漫画插图，生动贴切的比喻及科学家的名言轶事，都对增加这本书的可读性大有裨益。不过，真正吸引人的本质性东西是这本书道出了真理，揭示了真理间的关联，提出了令人信服的预言，并将科学知识与民众生活交织起来。这就使读者有幸体验悟道的欣喜、出谷乔迁的舒畅，以及“万事皆备于我”的自信。从这个意义上说，《从一到无穷大》既像渊博的历史书，娓娓而谈，又像满腹哲理的老叟，从容讲述生动、丰富、形象，而又不强加与人。这才是使这本书有趣的根蒂所在。

——物理教研组组长 李燕燕

没有完美无缺的教育，但有不断进步的教育，只要有一颗真正爱学生的心，从心出发，我们就能不断进步。核心素养导向的课堂教学，是更加具有人文性的教学，是更加具有科学性的教学，是更加具有可发展性的教学。

——综合教研组高级教师 董刚

约四百年前，科学的用处远未像今天这样变得显明，但英国哲学家弗兰西斯·培根提出了“知识就是力量”的口号，这是一句脍炙人口的名言。从巨大的吊车、起重机，到牵引长龙似的列车的蒸汽机、内燃机和电动机，再到一瞬间毁灭一个城市的原子武器和载人走上月球的航天器，近代自然科学已经一步步向世人显示了这句名言的真理性。不过培根还有另外一段关于知识的名言值得引用：“阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。读史使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”这位在近代科学的创建时期为新时代高声呐喊的英国哲人，这位未来科学时代的预言家，同样说了一句对本书而言很重要的话：“读史使人明智。”在科学已经无孔不入地渗透在人类生活各个层面的今天，我们不再对我们身边的科学表现出惊奇，我们已经对科学无动于衷，而恰恰在此时，我们需要回顾科学的历史，因为读史使人明智，阅读科学的历史将使科学时代的人们变得深思熟虑、深谋远虑。让我们一起再读《科学的历程》。

——物理教研组高级教师 李华静

一位好老师需要相当的聪明才智，还需要扮演社会工作者和心理学家的角色。一个对学生充满期待的老师才能教育好一个班级，任何教学决策都必须谨小慎微，务必以学生最大的利益为考虑，学会使用更优雅、更成熟、更能达成目的的方式来解决问题，以超然的角度和孩子站在同一阵线，用心体会他们的问题。

——综合教研组高级教师 古青

以自主、合作、探究为主的学习方式，符合多元化的智力理论要求，符合现代化的教育课程理念，强调了学习过程是师生交往、共同发展的互动过程，尊重学生人格，注重学生个体间的差异，充分满足了不同学生的发展需要，有利于学生学习兴趣、学习意识、学习习惯以及品质的培养。新的学习方式强调了学生对过程的体验，注重了学生情感、态度、价值观的培养，注重了学生主体性的充分体现，对于培养独立性和自主性以及学生的创新能力有着重要意义。

——物理教研组高级教师 师宜军

尊重学生间的差异，不同的学生运用不同的、适合他们的教育方法，让学生在学习、生活上充满欢乐。老师要带给他们欢乐，而不是无穷的压力。读了这本书，我觉得教育不是赛跑，教育学生应该慢慢来，多给学生一点时间，多给学生一点耐心，教育是慢的艺术，我们必须与家长一起慢慢等待孩子的成长。我想对所有的老师们、家长们说一声：教育孩子，请慢慢来！

——综合教研组高级教师 吕晶

《细节决定成败》中说到:“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”这段时间，我们每个人都宅在家里做着家里琐碎的小事，为了抗疫胜利的曙光早点到来，我们过的每一天都不简单，我们每个人都是不平凡的人。所以我们今后在生活、工作和学习中，都应该关注身边的小事，从日常生活中的细节抓起，养成注重细节的好习惯，成为我们终身受益的宝贵财富。

——物理教研组一级教师 杨新义

阅读《给教师的101条建议》一书，自己眼前好像打开了一扇大门。踏入此门，我仿佛进入一个豁然开朗的精彩世界。现实教学中的迷茫、困惑，都能从该书的101条建议中找到问题的根源。读完该书后，自己第一次深刻感受到，自己一直犯的错误和各种教学中出现的问题，都能从中找到理论依据。它帮助我跳出常规教学琐事，站在一定的高度，来分析自己的教育教学。

——综合教研组一级教师 张炜

要想让家庭成就孩子，就要让孩子学着去感受世界的美好，感受人间的温暖，感受人与人之间的平等，感觉自己是个可爱的存在。我要力求将自己的班级建设成一个具有宽松氛围的和谐家庭，遇事要心平气和地好好说，耐心引导孩子们健康成长！

——物理教研组一级教师 高艳红

人工智能正在全球迅速普及，它已经影响了我们生活额方方面面，特别是全球疫情爆发，和人工智能相关的技术在疫情控制、药物研发中扮演了非常重要的角色。可以设想，未来人工智能带来的科技产品，将会是人类智慧的“容器”。人工智能可以对人的意识、思维的信息过程的模拟。人工智能不是人的智能，但能像人那样思考、也可能超过人的智能。

——综合教研组一级教师 杨涛

像冠军一样教学，是教师对自身教学有高要求，从细微处着手，追求“明确正确准确”。教师的工匠精神是用勤勉和谦逊打磨出来的。

——物理教研组一级教师 丁鹏飞

具体来说，教师应学会欣赏每一个学生，欣赏学生的闪光点。每一位教师应思考，教师和学生的关系究竟应保持一种怎么样的关系才能最有助于学生的成长。不知道我将来会不会成为一名优秀的人民教师，但至少我现在一直在努力，尽我心去做一名教师应尽的一切义务和责任。

——综合教研组一级教师 王恋云

在路遥的世界中出现的都是平凡的人物，正是在这些平凡的人物里他描写着人性中的善与美、丑与恶。在他的世界里，人的最大的优点就是认识到自己是平凡的。这点从孙少平身上得到最突出的体现。当他得到调出煤矿来到城市的机会时，他选择的是煤矿。这不是因为他有多高的觉悟，而是他对自己工作过的地方的热情和眷恋。他选择了平凡，就如萨迦格言所说的“火把虽然下垂，火舌却一直向上燃烧”一样，哪怕再平凡的人也应为其所生活的世界奋斗！

——物理教研组一级教师 刘杭州

我们的孩子生活在社会群体中，作为家庭、学校要教育孩子学会生存，必须让孩子懂得社会生存法则、掌握生存技能，选择生存方式，适应生存环境。我们要知道：适者生存，不适者举步维艰。

——综合教研组二级教师 洪鑫媛

作为一名教师，引领着孩子们在求学的路上一路驰骋，教育孩子是我们一生的事业，引导孩子是我们毕生的工作，让我们一起为孩子的健康成长努力！教师更具有的是博爱，面对课堂中不守规矩的学生，教师应做到细、耐、严，就是细心观察一下问题学生的心理及表现，耐心的心平气和的进行劝诫，同时又不失教师的威信与威严，要让问题学生感受到关爱的同时，懂得不可触犯的底线，同时也对全班同学进行了侧面的“杀鸡儆猴”。

——物理教研组一级教师 赵小琴

当今，随着社会发展和经济的腾飞猛进，信息技术在人们的学习、工作和交流中，已逐渐占据了主体地位，为人类各种能力的提高带来了更广阔的空间。特别是在新课程理念逐渐实施的过程中，为培养具有创新能力的人才更是起到了举足轻重的作用。作为教师必须将先进的教育思想和方法与信息技术相结合，更好地达到学科教学的根本目的，在学生学习过程中，培养学生独立思考，提高学习的主动性和积极性，真正使学生成为新时代社会下的创新型人才。

——综合教研组二级教师 刘晓江

随着信息技术的飞速发展，手机应用的普及，大家越来越习惯用手机阅读、网络购物、网络学习等。互联网的应用越来越广泛，越来越多的学生也逐渐接受了“线上学习”的模式。“线上学习”不仅拓宽了学生学习的渠道，也是教育教学发展的必然趋势，当然对教育工作者也提出了更高的要求。适应当前的“互联网+”的教育发展，快速提升自身的互联网应用能力，积极应对信息技术发展带来的挑战。将自身的职业发展契合时代发展，站在教育改革的前沿。

——物理教研组二级教师 王张涵

“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细”。阅读了郑金洲教授的《课堂教学的50个细节》，让我认识到在一个简简单单的课堂当中，充满了太多的细节，教学细节虽小，有时毫不起眼，却是任何一堂成功的课都离不开的闪光点。郑金洲教授谈到“课堂教学生活化”让我感触颇多，课堂不仅是学生学习知识的场所，也是学生生活的园地，当学习的知识来源于生活，与生活紧密相连，与学生息息相关时，学生接受起来效果更好。课堂教学既是师生的教学活动过程，也是师生充满灵感、充满激情并充满理想的生活过程，新课程的课堂教学理念要让教师重塑充满生命力的课堂教学，让师生的互动充满浓郁的生活气息，充满对生活的智慧的挑战和好奇心的刺激，使机械的、沉闷的和程式化的课堂氛围产生勃勃的生机和乐趣，使我们的课堂教学彻底的开放，让知识回归生活。

——综合教研组二级教师 刘洁

《物理学史》是大学所学一门课程的教材，在这个特殊假期，以不同的身份再次翻阅，又有不同的收获。本书主要介绍了物理学发展的梗概，较为突出地介绍了中国古代科学技术取得的成就及其对于世界科学进步的贡献。部分章节后还附有阅读材料，主要介绍在物理学发展过程中有代表性得人物和重大事件。

——物理教研组二级教师 刘欢

教育是一种传承，传承的不仅是知识，更是指路的灯，人性的爱。课堂内外，思想在砥砺，情怀在呼应，我们收获的不仅仅是核心素养下课堂转型的优质成果，更是从“个生长”到“共生长”，又因为“共生长”而促进“个生长”的学习共同体方式。经信息，见生长，经课堂，见天地，经教育，见众生。

——综合教研组二级教师 赵雅洁

物理是一门实验科学，物理学的发展离不开大量的物理实验。中学物理教学担负着教授物理知识、学习研究方法、培养学生的科学思维能力的任务。作为一名物理教师，物理实验的能力是一项基本功，要深刻的认识到物理实验在物理教学中的重要地位，深入研究物理实验，把实验应用到物理教学中，发挥好实验在物理教学中的作用。

——物理教研组二级教师 马丽亚

在高中阶段的学习中，物理与数学也是联系最为密切的两门学科。运用数学解决物理问题的能力，是中学物理教学的目标之一，也是在当前科学技术日新月异的形势下对中学物理提出的新的更高的要求。通过对《数学物理方法》的学习，我看到了数学在表述物理内容中的简洁和优越、看到了数学在演算物理问题中的神通和局限、看到了数学在处理物理实验数据中的灵活和便捷。比与比例、平均、矢量、指数与对数、数列、方程、不等式、极值、几何方法、近似计算、导数，这一个又一个的数学概念和规律，在物理的学习中熠熠生辉。数学物理不分家，数学、物理有机结合起来，更能提升学生的思维品质和能力。在以后的教学中，我会更加注重学科的融合，更加注重提升学生思维品质，让物理课堂真正“动”起来。

——物理教研组二级教师 郭晓雪

孩子天生就是“好奇”的、“好学”的，兴趣和爱好是最好的老师，快乐是最大的动力。这是全世界都知道的，最基本的教育学原理。我们也一直都倡导着“乐学”的教育精神。但为什么我们培养出来的学生却浑身充满了厌学畏学情绪，哪一天不布置作业，孩子们会高兴地跳起来，教室里一片叫好声。这一点，值得我们每一位老师与家长思考，因为事实的的确确是任何家长和老师都逃避不了的责任。

——物理教研组二级教师 孙婉琦

随着基础教育改革的不断深入，将研究型课程作为实施素质教育的有效途径，已被越来越多的教师所认同，为此，在研究性课题的设计与课外创新实践的研究的实验教学板块中，教材以学科原理的应用为切入点，围绕如何开发研究型课程的教学资源，如何挖掘研究性课题的教学价值进行实验专题的设计，以此引导我们去体验与感悟学科知识具有的学科价值，以及开展研究性教学应把握的基本教学要素与教学策略，学会思考开展研究性教学需要进一步认识与把握的学科教学问题。

——物理教研组二级教师 徐敏

人心如良苗，得养乃兹长；苗以泉水灌，心以理义养。一日不读书，胸臆无佳想；一月不读书，耳目失清爽。最能致远是书香，读书是一种最自然的生命状态，也是一种高贵至美的人生境界。感受书籍的温度，在心灵播下书香的种子，让这段共克时艰的岁月化为捧卷悦读的文明积淀。让我们祝福新疆，祝福乌鲁木齐，我们始终坚信，疫情的阴影在夏日暖阳的升起后注定会成为过去。让我们书香为伴，只争朝夕，不负韶华，共渡难关！ 编辑：程天想 李燕燕
审核：马丽娟 梁红兵
供稿：乌鲁木齐市实验学校综合教研组、物理教研组

策划：乌鲁木齐市实验学校教研室