夏日炎炎话研修——记“赣州之夏”小学语文专题研修班

波上寒烟

2020年8月11日----14日，由江西省教师质量协同创新中心主办的“赣州之夏”小学语文专题研习营在赣南宾馆会议室举行。 　　活动采取上午讲座，下午实操，晚上展示形式进行。 　活动第一天，李祖文老师做了主题为《统编教材背景下的多文本教学：从创新到常态》的讲座，结合当前语文教学的状态，讲述了多文本教学的设计与策略。 研修班的第二讲由李冲锋博士主讲，主题为《多文本教学：走向深度学习》，阐述了多文本教学的价值，多文本教学的组元方式及教学方式。 第二天上午，由浙江省特级教师、杭州师范大学硕士研究生导师、谷里书院创始人张祖庆老师带来了习作教学的第一讲，主题为《统编教材习作教学序列与教学建议》。张老师从课程层面提出了单元习作教学的序列与建议。 接着，由李冲锋博士主讲第二个讲座《写作教学：从理念到方法》，李博士从三篇学生的习作和自己的习作入手，从而引出写作方法和写作支架的搭建。 　　第三天上午，浙江省特级教师、华东师范大学附属杭州学校课程院顾问王乐芬老师带来讲座《阅读的光普照每间教室》。王老师设计了“童心•名家”主题阅读体系，提出课程方案分为四部分：主题启动、探索发现、成果展示、阅读拓展。随后结合具体课例分析讲解。 赣南师范大学王从华博士主讲《小学整本书阅读课程：设计与实施》，讲座阐述了整本书阅读的价值与意义；整本书阅读课程设计思路；整本书阅读课程设计的混合模型；小学整本书阅读的课程定位；小学整本书阅读课程设计的要素。 　　第四天上午全国模范教师、全国青年教师阅读教学大赛获奖者王传贤老师带来讲座《单篇阅读学习活动设计思考》。王老师先分享了王荣生教授提出的阅读教学设计的四个要点（教学点的确定，教学内容的确定，教学环节的组织）教学活动的设计）。随后重点交流了教学活动的设计。　　赣南师范大学王从华博士主讲《单篇阅读教学目标与内容一致性的设计策略》。王老师则从教学目标、教学内容以及两者关联三个角度来谈阅读教学的设计。 如果说上午的名师指引和专家导读是一个输入过程，那么下午的实操训练就是一个输入内化的过程，而晚上的展示则是一个检验真知的过程。 　　四天的时间里我们尝试了四年级神话单元的多文本教学设计，五年级习作单元的教学设计，《驯鹿人的孩子》和《巴天人的孩子》整本书阅读设计，《长征》和《穷人》的单篇教学设计。 　　每一次外出学习都是一个能量补给站，每一次外出学习都让人反思教学中的不足，从而更好的审视自己教学中存在的问题，并将所学内化充实到今后的教学中。