同创研修多彩路，共铸悦读成长梦——芜湖市小学数学王明芳名师工作室研修侧记

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自孩童时期开始，我们借助“画”的形象直观认识着世间万物，也在涂涂画画中表达着对这个世界的思考与无限遐想。可以说，画是我们的视觉语言。当画遇见数学，又会碰撞出怎样的火花呢？2020年7月17日晚上7:00芜湖市小学数学王明芳名师工作室全体研修成员齐聚腾讯会议，就刘善娜的《把数学画出来——小学画数学教学实践手册》一书进行线上阅读分享。 活动伊始，工作室主持人王明芳老师对本次会议的主旨作了简要阐述，借用本书序者陈洪杰老师的评价：刘善娜老师主动，细心，创意，坚持；从刘老师一张又一张数学图画中，我们读出了自律、挚爱、创新；刘老师和孩子们用一幅幅惟妙惟肖的图画，让数学“冰美人”变得柔美、温暖、可亲；一节课的涂涂画画，师生在跋涉中就靠近了数学本质……接着，工作室研修老师们依次分享了自己的读书心得。 陈沐阳老师从新教材注重动手实践和合作探究谈起，结合书中的画线段图、画解题路径图分享了他对直观思维与抽象思维统一的想法，并提出以“画”促思、以“画”促教的教研构想。陈玉胜老师从丰富了学生的学习方式、促进了学生的理解表达、形成了系列可行的策略、拓展了作者的研究视域四个方面对书中内容一一进行分享，他提出在进行“画数学”的教学中应重视兴趣的引入、教师的示范、多教方法、重视训练等切实可行的措施。 葛斐老师从“发现、形成、应用、发展”四大板块对画数学进行了细致的解读，还结合三年级“倍的认识”、四年级“数量关系”、五年级“植树问题” 、六年级“分数乘除法解决问题”具体分析了画数学的实践案例。江芹、柯芳两位老师基于数学核心素养，从数感、符号意识、运算能力、空间观念、数据分析观念、推理能力和模型思想七大数学关键能力出发，分享了书中落地日常的教学实践，并将书中案例运用到自己的暑假“每周一题画数学”实践中去。 桑云婧、单楠两位老师从书中个性鲜活、色彩鲜亮的画作入手，以有趣、实用的视角分享了自己的体会，她们还就思维导图和线段图在知识构建和解决问题方面的应用提出了“初步建立基于思维导图的数学课堂教学模式”的教学构想。盛亚仙老师说是因为工作室的推荐才开始读的，可拿到这本书读着读着，总有一种熟悉感，那是因为这些内容都是踏踏实实做出来的，但细细品读，又有一种新鲜感与被点亮感。 魏霜霜老师从“尝试着困惑着”、“学习着思考着”、“改变着坚定着”三个层面分享了她的阅读感悟。学习着作者的实践手册，她也对自己的前行方向越来越明确：我想要的数学课堂是可以彰显学科魅力的、充满生命活力的；我想要的“画数学”学习是画着画着就明白了的、辨着辨着就清晰了的；我想要的教学效果是能够提升学生的思维品质、发展学生的核心素养的。 王盼、王圣杰、许元贵、杨进四位老师的分享帮我们理清了什么是“画数学”、“画数学”画什么、怎么画，并以立足思维品质、基于核心素养的高度剖析了“画数学”的意义和读这本书的意义。活动最后，王明芳老师从具体化，画出思维的清晰性；重细节，画出思维的准确性；思联系，画出思维的广度；破难点，画出思维的深度；重推导，画出思维的逻辑性五个关键处总结了“画数学”教学的课堂着力点。她还强调：在把抽象的数量关系和空间形式形象化，具体化，显性化的“画数学”教学时要循序渐进、因势利导…… “让有意义的事情变得有意思”一直是工作室团队的追求，如此，3个多小时的线上交流不知不觉就过去了。正如本书编辑老师所言，画是我们的视觉语言，但使学生真正明白何时画、画什么、怎样画，从“要我画”转变为“我要画”，却需要师生一起走过一段长长的路程。借由工作室的平台，我们相信这段路程会越走越宽，一起走的人也会越来越多，我们的想法也将传递得越来越远。 撰稿：魏霜霜摄像：柯芳录像：王圣杰编辑：单楠