开展小课题研究培训引领教师专业成长——2020年示范区暑期“明师”高研班培训纪实

南阳市姜营小学-杨玉

没有人，从一开始就知道如何做；想法，并不会在起初就完全成型。只有当你不断的更新自己，在行动中将理念与经验融会贯通。你才会得到真正长效的提升。尤其对教育者来说，学习的脚步，永不停歇。 正值盛夏别样风景，亦是精进美好辰光。在示范区的高度重视，主要领导的关心关怀下，携手中国教育报，经过精心准备、周密安排，8月15日上午，示范区教师学员齐赴姜营小学参加2020年示范区暑期“明师”高研班暑期培训。 　　培训会在李虹老师的意气风发、慷慨激昂的主持中拉开帷幕。 交流思想，同进步 　　一切相遇都是为了更好的学习，一切学习都是为了更好的学习。通过昨天观摩张宏伟老师一节精彩的全景数学课，大家的收获颇多。示范区各校代表张同珍，袁克，冯露老师在这里分享他们的学习心得。数学老师不仅仅是把数学教好的名师，更是用数学把人育好的人师。 　　世界上最美的声音就是诵读声，让我们放开优美的声音，满怀对教育的真挚情怀，迎接新的一天开始！ 专家引领，促发展 　　教科研工作是我们教师专业成长的助推器，也是教学实践工作的需要。“教而不研则浅，研而不教则空”，教与研相辅相成，相互促进的。新课改的一个重要理念是师生在课堂上的双主体地位，改变了以前“教师为主导，学生是主体”的提法。这就与孔夫子所说的“教学相长”理论相呼应了。那么课堂上师生教学相长的前提是什么呢？师生之间如何才能相互学习，相互促进、共同提高呢？构架教学相长的桥梁就是“研”，通俗地说就是老师要学会反思，会教学回头看。 　　黄建初，上海市特级教师；上海浦东教育发展研究院教育发展研究中心副主任；他主持教师教育科研工作室十余年，是一名与时俱进的科研领航人。今天，由黄老师为我们带来《教师怎么样学做课题研究》。 　　黄建初主任就如何做好小课题研究专题报告，从如何发现研究问题，小课题的特征、如何确定选题方向、怎样确定题目，谈到课题名称如何修改，方案如何设计，到如何撰写课题报告和其他需要注意的问题，全面系统、深入浅出地阐述了小课题研究的策略和方法，既有理论的提升，也有个案剖析，让老师对小课题研究有了更深一步的了解。 　　作为一线教师，我们的业务提升离不开课题研究。黄老师的讲座直观形象，既有理论的高度又有实践操作的具体方法。听了他的讲座，让我们拨开课题研究的云雾见日出，且学且思，提升技能。 与专家对话与智慧同行 　　俗话说“学知不足，业精于勤”。在讲座后的与名师对话的互动研讨中，专家与我区教师们进行互动交流，解答教师们的困惑，做更深层次探讨。 　　通过黄老师的指点，老师们如沐春风，茅塞顿开，明白了小课题研究方向和方法，愿今日的培训，能引导每一位教师走上从事科研这条幸福的道路上来，在研究中成长，在研究中体验做教师的幸福。 　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，我想这活水便是教育科研，唯有他才能浇灌出教育的奇花异葩，唯有他才能指导我们成长。借苏雀姆林斯基的一句话与大家共勉:如果你想让你的劳动能给你带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该走上从事研究这条幸福的道路上来。 　“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。聆听大家之言，探索科研之路，我们一直在路上。