中学语文组第五周总结（8.10——14）

意难平

文言文板块 　　文言文教学是语文教学的一个“死角”，即使在教学改革很红火的年代，文言文教学这块“世袭领地”上仍然是一派“春风不度玉门关”的荒凉景象。多少年来，文言文的基本教学模式始终是老师逐字逐句串讲，生怕学生记不住、学不会；学生则忙于记词义、记句式。这种教法有人总结出一个“八字真经”，叫做“字字落实，句句清楚”。由于长期以来文言文考试也主要考词义和翻译，“八字真经”更被语文教师奉为圭臬，以致使人误以为教文言文就该这样教。李美清老师到来之前，我们也是这么想教文言文的，幸运的是她的到来，给我们提供了一些别样的教学方式。李老师讲了许多关于文言文教学的内容，其中主要是文言实词的授课方式，语法知识的落实措施这两大方面，听课后我们都受益匪浅。 文言实词积累的越多对于理解文言文越好，这是毋庸置疑的事实，但是学生需要积累的文言实词太多了，如果一个一个去死记硬背，那真是太痛苦了，这就需要教师想法设法让学生学会记文言实词。 1.词源法。 文言实词的讲解可以采用词源法，即探讨造字法：象形、指示、会意、形声。这样的讲解方法既生动形象，又很有趣，不仅可以吸引学生的注意力，帮助学生记忆重点实词，还能够培养学生研究我国汉字文化的兴趣，传承我们优秀的传统文化，符合语文课程改革提倡的语文核心素养。 2.成语（俗语）教学 文言实词讲解过程中，可以应用当今我们仍在使用的成语，其中某个词的意思可能和现代汉语有所不同，而是和古代汉语一致，这不仅能够让学生理解重点实词变得更加深刻和容易理解，还能够积累成语，可谓是一举两得。 赛前准备 　　本周是新教师培训的中期，行知宏学校组织了一次教师讲课展示的比赛，目的在于查看培训的效果如何，为此，我们中学语文组展开了更为积极的磨课练习和激烈的组内讲课比赛。 阎老师从周三早上八点半到校，一直到下午六点结束课程才离开学校，中午也没有休息，整整一天陪着我们，给我们每一个人讲述教学说课稿和设计稿中存在的缺陷，不厌其烦的纠正我们的错误，指导我们精修教学设计稿，一次又一次听我们磨课，终于，功夫不负有心人，当天我们就选出两位同学代表我们组参加比赛。 比赛活动 　　虽然教学竞赛不能完全反映教学的全貌，但只要不流于形式，对于提升年轻教师的教学水平的确有着重要意义。这种竞赛不仅对于选手自身具有促进作用，对于其他人也有帮助。观众能在竞赛过程中看到教师的学术素养、口头语言、肢体语言以及教学设计与教学方式，这是目前年轻教师比赛的重大意义所在。 文科组教学比赛结束后，各位评委都进行了点评，我总结了以下几点，与各位老师共勉。一、教师的基本素质之一：声音洪亮，口齿清晰。二、教师得基本素质之二：组织课堂教学需要具备一定的亲和力、感染力和表现力。三、教师基本素质之三：组织课堂教学必须遵循“老师为主导，学生为主体”的原则。四、教师基本素质之四：组织课堂教学必须具备设计活动的意识。五、教师基本素质之五：具备板书书写和板书设计意识。六、教师基本素质之六：教学节奏需要疏密得当，有轻重缓急之分。七、教师基本素质之七：课堂教学时教师要始终具备抓住教材文本中的重难点提问的素质。八、教师基本素质之八：各科教师要区分精读课和自读课的教学方式方法，始终把握住各学科的核心素养进行自己的教学设计。 当然比赛的意义不在输赢，而是检验学习成效，更能从中找出自己的不足，不断加以改正，争取早日成为一名优秀的老师。 基础任务 　　教师写好粉笔字和硬笔字是教师基本素养的体现,这本身就是对学生的一种美的教育，是教师职业的特殊要求,而且对本学科专业理论知识学习的促进有不可忽视的作用。因此，作为教师，我们应该努力练好粉笔字和硬笔字。 无论是平时的课堂，还是公开课、比赛课，板书是教师教学必不可少的重要组成部分。好的粉笔字，往往能给人留下直观、深刻的第一印象，让人对这个老师的专业素养给予高度肯定。批改作业的过程中也免不了给学生写批语，漂亮的硬笔字能够让学生心生敬慕，为此，我们从培训一开始就练习粉笔字和硬笔字，到目前为止已经一个月了。 背诵古诗词也是语文教师必备的功课之一。 学习感悟 一周很快就结束了，每个人或多或少都有收获，以下是我们本周的学习心得体会。 王丽波： 这一周一开始学习了文言文教学，李老师是一个真的很细心的老师，她在我们讲课后总是可以发现一些平时我们没注意到的问题，还会给我们很多实用的建议。让我印象深刻的就是她让我们阅读《用好统编教材，提升学生文言文阅读能力》，读完后整理思路选以书面形式呈现出来，并让我和静锋写到黑板上并向大家做个简单的介绍。介绍前，老师问了我们一个问题，接到这个任务有什么感受，我们都懵了，一时都没反应过来，都说了针对这个文本的一些内容，老师再次强调，自己的感受，我们这才反应过来。当时不理解为什么老师会这么问，到后来老师解释完我才明白，现在我们常常忽略自己的感受，对自己的情感不敏感对学生的情绪不敏感，但是无论是作为一名教师和学生相处，还是作为一名语文教师和文本沟通，都需要这种敏感，学会捕捉自己的情绪是非常重要的。这一点是我从没想过的，感谢老师能以这样的方式让我深深记住。整堂课，老师基本上是让我们处在学生的地位去感受作为学生会出现的问题、会有的情绪、会需要的帮助是什么，效果是很好的，感觉通过这节课我更加了解自己，也稍微有些了解学生了。 周四要赛讲，我其实很紧张很紧张，选择了小说《百合花》中的细节描写这个在小说课上讲过的点，换了一个切入口去设计，后来阎老师又给了我很多指导，帮我整理思路，在这个过程中，我深深感到讲一堂好课是多么多么不容易，前期别出心裁的设计、中期不厌其烦的演练、后期事无巨细的打磨缺一不可，这几天基本天天晚上一两点才睡，一直思考教学设计，脑子里过着讲课的画面，第二天再去尝试，每讲一次都会发现很多问题，都会发现可以做得更好的地方，阎老师一直在为我想有什么可以出彩的地方，一有好的想法就立马详细地讲给我，感觉自己脑子真是不灵光，针对主题问题老师给我说了很多次我还是没能完美地呈现出来，最终留下了遗憾，但这次比赛留给我的不仅仅是一次普通的赛讲经历，更带给我今后的努力方向和无限的前进动力。看了别的老师的课堂也让我受益匪浅，尤其是英语学科活跃的课堂气氛让我很惊喜，还有政治课上用很生活化的例子帮助学生进入情境理解概念，都值得学习借鉴，这次赛讲确实益处多多！ 又一周过去了，每一周有每一周的收获，到最后希望自己越来越好～申雨欣： 这一周刚开始是李美清老师的文言文教学。在李老师的两天教导下，我深刻体会到了：如果一个语文老师自己的基本功不扎实的话就不能更好的教给学生。这叫要求语文老师在平时就要努力的提升自己，不断地吸收新知识，巩固旧知识。这样在教学中才能更加自信更加从容的教导学生。而对于文言文来说，语文教师更要付出更多的精力和时间去深入地研究字词，句式和常识等。文言文对于学生来说，是比较枯燥的。这就要求语文教师在文言文的教学中要有好的教学设计，从而调动学生的积极性。让学生自主的去学习文言文，而不是机械被动的学习。文言文教学最重要的是教给学生如何学习文言文的方法。学生只有掌握了方法才能更好地去学习文言文。而不是只掌握了某个知识点，在这篇文言文中能够知道，再下一篇文言文中就不清楚了。语文教师在平常的教学中要培养学生的思维能力和语言表达能力。周三，周四主要是磨课和试讲展示。在这个磨课的过程中我们都能发现自己的一些不足和欠缺，然后在不断打磨的过程中去修改，去完善自己的教学设计。只有这样我们才能提高自己的教学设计能力，才能站的稳讲台。在试讲展示后老师对我们有了一些评价。而这些评价非常切中要害。首先我们我们的一些基本技能水平不是很高，比如没有学会更好的发音，板书不够规范，语言不够准确，节奏是一成不变的。这些都要求我们要多练习。说课时要体现教师为主导，学生为主体的教育理念，通过课堂活动的设计体现出学生的主体地位，与学生要有交流和互动。在问题的设置上要有趣味性，要突出重点。语文教师要扩大自己的阅读量，提高文本解读的能力。只有这样才能自信从容的站在讲台上，引导学生去解读文本。在这一个多月的培训中，可以看见我们每个人都成长了很多，但也有很多的不足。希望在接下来的两周中，我们每个人继续努力，再接再厉。杨文亭： 本周我们进行了文言文专题训练和小小的赛讲活动。感觉自己又一次被老师们的深厚的内涵所征服了。在周一周二的这两天里，由李老师给我们讲授文言专题。她以今年的中高考试题为例，给我们分析了教授学生文言文时应该从在实词（一词多义、通假字、古今异义、词类活用）、虚词（而、以、焉……）、文言句式（判断句、被动句、倒装句、省略句）等几个方面进行，并且对其进行了详细的解读，给我们形成了一个完整的文言体系。针对我们自己选的题目进行了细致分析，提出建议，让我们对文本有了一个更加深层次的理解。下午，我们进行了试讲，讲完之后发现自己原来理论和实际情况是不一样的。还是需要自己在之后的过程当中不断的调整，更好的把握重点。周三我们进行了一天的磨课，在这个过程当，阎老师非常用心，从说课稿开始给我们提出建议进行修改，一次又一次的指导我们，让我们的教案更加优秀！我第一次参加赛讲，非常紧张。我对自己的要求就是能够将自己准备的内容流畅的讲出来，这就是一个很大的进步了。但是，阎老师鼓励我，说我现在已经很好了，要对自己有更高的要求，语言要更加有感染力，面部表情要有亲和力。虽然自己还没达到这样的要求，但是我会努力的。在赛讲当中，还是有一点过度紧张，还说错了一句话，这也让我发现自己的不足之处，也是我需要继续加油的地方。总之，本周是我们这一个月的培训的一个小小的实战演练，发现了自己的许多不足，自己还需要继续进步。李梦笛： 周一周二，我们跟随着李老师学习了文言文的教学，我们先分析了中高考的文言文题，然后李老师教会了我们同样都是教一篇文言文，怎么教才能让学生更有兴趣学，才能让学生更容易记住，可以人们造字的开始学起，给同学们画画甲骨文是什么样子的，让同学们更加迅速牢靠的记住这一个字的含义。我举一个例子，“秀”这一个字在甲骨文中是这样书写的，可以给学生画出来，上边是个谷子，下边是一个人的手去采摘，收获，上边是个“禾”，下边是个“乃”，乃”是“奶” 的初文，用 “奶”对“禾”表示秀穗是籽粒。“秀”的意思就有开花；秀丽；繁茂；突出，高出。秀丽是比较常见的也是学生比较容易想到的，所以可以把其他的，不容易想到的多解释一下，让学生更好的了解。老师还给我们讲了好些字的甲骨文写法和意思，交给我们可以用这种方式让学生有兴趣学，好记忆。 紧接着我们从最基本的文言知识出发，了解到在文言文中最重要的三部分：实词（一词多义、通假字、古今异义、词类活用），虚词（而、以、焉、之、其、因等等，共18个），文言句式（判断、被动、倒装、省略），这时我们才知道，我们对这些知识的概念根本不了解，而我们自己都不清楚，又该怎么教学生呢，概念是很重要的，应该掌握和了解，并且教给学生，让学生自己掌握判断句式或是实词的能力。 之后我们自己分析了自己想讲的那篇文言文的重点实词，虚词和重要的句式，李老师针对每一篇文章中出现的重点实词和虚词以及句式，都进行了细致仔细的分析，让我们对于这篇文章的重点词和句式有了更加深刻的了解。 第二天我们说了说自己对自己想讲的这篇文章的看法，老师也对此做出了指导，例如我选择的文章“狼”从一个“亦”字就可以分析出，蒲松龄写的不仅仅是狼，更是写的人，写的人性。文章写的狼是凶狠的，吃人的，没有一点好处的，但是我们自然中的狼并非如此，所以要引导学生辨证的看待问题。可惜的是，我因为请假而没有试讲，也没有参加磨课和比赛，少了一次锻炼自己的机会。任强金： 本周的学习内容主要是文言文的学习和磨课。在文言文学习过程中，老师先让我们每个人对自己选定的篇目进行了文本解读，每篇文言文中重点文言知识，文言常识，等都要搞清楚。我选择的篇目是《烛之武退秦师》。在解读文本的过程中，老师帮我们指出了每个人知识性和理解上的错误。帮我们梳理了重点文言句式，词类活用，重点语法等。在这个过程中，我们学习的更加系统，知道了哪些知识是我们需要自己下去后需要落实的。在说课和试讲环节，李老师也给我们每个人指出了建设性的意见，在解读文本的基础上，把握单元和课堂重难点，收获非常大。磨课的这几天，我们每个人一次次修改自己的方案，不管是说课内容，还是讲课内容，每一个点都要扣的很仔细。目标明确，依据要条理，内容要把握住重点，清晰准确。讲的环节阎老师也给我们指出了很多问题，逐一进行改正，真的是收获非常大。我知道了应该如何去设计自己的说课稿，拿到一篇文章如何去分析解读文本，设计重难点讲解。感觉需要自己以后努力的地方还有很多很多。应该更加系统，更加条理，更加努力。继续加油呀～