<p> 我是青秀城小学的青年教师王楷，现担任学校的科学教学工作，希望可以帮助学生们体验到自然与生活中的处处科学，培养他们对科学知识探究的兴趣，帮助他们在科学的道路上稳步向前。</p> <p style="text-align: center;"><b>读书教书，怡情长才——读《给教师的建议》有感</b></p> <p> 苏霍姆林斯基也许是我国教育界最熟悉的名字。许多学校的校长或教师的案头一定放有他的这本书——《给教师的建议》。</p><p> 书里有一百条给老师的建议，内容充实，全面地反映了作者的教育思想和教育实践。这一百条建议，每条都谈了一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，专为解决中小学的实际问题，切实提高教育、教学质量。本书文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。</p><p> </p> <p> 作者瓦·阿·苏霍姆林斯基（Васи́лий Алекса́ндрович Сухомли́нский，1918年9月28日－1970年9月2日），出生于乌克兰，前苏联教育实践家和教育理论家。他以人本主义原则为基础，创建了一个原始的教学体系，将儿童的人格视为最高价值，重视学生世界观的形成。</p> <p> 书里写到:一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。</p><p> 毋庸置疑，教师一定要多读书。</p><p> 时常听到一些教师抱怨时间太少，可以用来读书的时间更少。作为新教师，我自己也感觉的确是这样，除了备课上课，关心学生的学业成长和心理健康，还要完成其他的工作内容，休闲时间就不愿意动脑了，也不想花费一点精力去阅读，反而更想配合自己懒惰的思维刷会手机。</p><p> 这是个很现实的问题。</p><p> 可是，如果以这样的理由少读书，甚至不读书，长期下去，对我科学教学的展开是十分不利的。</p><p> 作为一名科学教师，我是真真切切感受到生活无处不科学。孩子们是好奇、好学、好问的，科学教师是他们很好的沟通对象。很明显，我需要尽自己所能随时收集储存知识，以此来满足他们的求知欲。 </p><p> 科学是严谨的，在讲所谓的“三态”——固、液、气时，我以常见的水为例。这时，有一个孩子突然问我:“老师，会不会除了这些还有其他的状态？”我愣了一下，确实，水还存在第四种相——液晶态。但是我该如何通俗易懂地和这帮10岁的孩子解释呢？</p><p> 我短时间思考了一会，随即无比庆幸自己刚入职时买过波拉克的《水的答案知多少——水的第四相：不只是固态、液态和气态》。里面写了生活中关于水许许多多好玩又奇怪的现象:为什么冰的表面很滑溜？为什么果冻中含水量大于95%，水却不会从中滴出来？为什么一杯香槟中会无休止地产生气泡……我便把这些问题变成一些小分享，鼓励孩子们自己课后积极去探索。</p><p> 这只是个课堂中的小插曲，但是对培养孩子们的探索兴趣与思考能力却是很重要的，这会让他们以后对科学知识的积累更为敏锐。</p><p> 所以，教师教书育人，一定要以努力践行以人为本，以书为媒，帮助学生怡情长才的目标去多读书。</p><p> </p> <p>编辑:王楷</p><p>审核:吴珍芳</p>