爱我所爱，无怨无悔——长胜初级中学教师教育叙事精选辑录

窦术杰

写在前面的话 　　曾几何时，我们每天忘我的工作，换来的却是别人的冷眼蜚语。我们常扪心自问，自己到底做错了什么?面对世人的误解，我们却选择了互相轻视，自怨自艾。苦闷，无助，彷徨，让我们在探寻快慰的路上踽踽独行。 一路上风雨兼程，我们苦苦地寻找乐之本源，是仕途吗?不!是商途吗?不!蓦然回首，灯火阑珊之中我们清晰地看到自己的最爱～课堂与学生。回想我们的人生旅程，能让自己激情澎湃快乐无比的不就是这些吗?找回了自我，我们将用执着与汗水捍卫自己的誓言～爱我所爱，无怨无悔。 题目导引 • 送你飞翔的翅膀 ……………………………左志云• 往事如烟，奋力前行 ……………………………杨成耀• 以“爱”润情，以“励”导行 ……………………………李相春• 教学相长 ……………………………杨晓艳• 触动我心灵的故事 ……………………………杨大海• 我与一名学生的故事 ……………………………刘新• 从实际入手，培养学生探究学习 ……………………………衣丽颖• 在谈话中改变学生 ……………………………张颖• 做学生学习的催化剂 ……………………………肖阳光• 做叶的事业 ……………………………董晓• 培养学生探索精神 ……………………………阿拉木斯• 流浪的心在何处驻足 ……………………………窦术杰 教育叙事辑录之一 送你飞翔的翅膀　 •语文学科组左志云 在我的班级里，有几名学生先天智力正常，但在其成长发展的过程中因自身因素、家庭或社会因素的影响，在语文学习中没能达到课程标准规定的水平，成了语文学科的学困生。 对这些“弱势群体”我倍加关注。经过观察，我发现他们过分敏感，喜欢独处，不擅交际，对课堂、老师有紧张恐惧感，对自己的人格和能力做出偏低的评价，从而产生羞怯、畏惧、失望的情绪体验。与他们相处，我总觉得那快乐外表包裹着的内心很晦暗，很冷，也很荒凉，那里没有阳光，也缺少色彩～总之，很苦！我甚至感觉到每一位学困生的思想情感都是片易碎的玻璃。可能正是这点感受，让我在教育教学中谨小慎微，倍加呵护他们，渴望为他们插上一双飞翔的翅膀，让他们也有能力在语文这片蓝天里自由飞翔。 送给那些废寝忘食学习，却毫无效果的学困生一把打开知识之门的钥匙。七年七班的高帅(化名)，品质非常好，学习热情高涨，可语文素质很差。经过一段时间观察，我发现他之所以成为语文学困生，很大程度上是由于学习方法不当。课文无论长短，阅读时他都用手指着，一个词一个词地念，看见生字就查字典，一篇文章读下来，总是只见树木不见森林，他根本就不能从整体上把握文章。至于课标要求的欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对于他来说简直就是天方夜谭。他背课文，总是读一句后再把这句重复四、五遍，直到认为记住了再读背下一句等文章背完后，至于哪句挨哪句也全忘了。 说实话，我真的被他那种认真学习的态度和埋头苦干的精神所感动，觉得他既可爱又可怜。记得当时我很动情地说:“高帅，你这么执着，将来无论做什么，都会很不错的。”我教他读《散步》《羚羊木雕》，陪他读朱自清的《春》。我从不跟他讲任何朗读技巧，他很高兴;我们一起背岑参的《逢入京使》时，我故意不看他，自言自语地说:“诗人在遥远的西北战场特别想念远在东方的家，想着想着禁不住流下了眼泪。这个内容诗人是这样写的“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。”这时恰巧遇见了回乡的朋友，想捎封信表达对亲人的思念，可战场上没有纸和笔，就带个口信吧。诗人写道“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”我发现我们一起读背的时候，我的情感温度竟能达到他思想的“熔点”。他快乐地努力着，还笑着对我说:“老师，我脑袋好使了，记东西可快了!”想着想着禁不住流下了眼泪。这个内容诗人是这样写的“故园东望路漫漫双袖龙钟泪不干。”我想，如果当时我直接告诉他朗读、背诵的技巧。他可以掌握学习方法，但他的内心不会受到触动，我们师生的感情也不会融化在一起，短期内他听说读写的能力也不会有那么大的改观。 •送给那些身体有缺陷的学困生一缕阳光 这些学困生因身体某方面的缺陷，内心的自卑感更加凝重，他们忧伤、惭愧，封闭的心灵使他们在听说读写各个方面都不能达标。苏霍姆林斯基说:“教育的核心，就其本质来说，就是让学生始终体验到自己的尊严感。”教育教学中我想方设法捕捉他们的优点，用那些闪光点去保护他们的尊严增强他们的自信。阿娇(化名)，说话有些结巴，上课从来不发言，对我和我的课堂好像特别恐惧，可能是语文要训练听说读写的缘故吧。但我发现那双转来转去的丹凤眼确实很漂亮。下课了，同学们都围上来，她只是从座位上站起来，看着我们没有动。我故意说:“你们看，阿娇的眼睛真好看!”有的女生跑向她，拉着她的手说:“是好看!”此后很长的一段时间里，无论给她多少次表达的机会，她都已沉默来拒绝;但也有一个惊喜的转变—她的语文成绩上升了，作文常常成为同学传阅的佳作。后来她的首诗《雪》在《文苑周报》上发表。我觉得那首诗道出了她的心声:我不需要美丽来装饰/因为我有内心的纯洁/我不需要别人去赞美/因为我拥有自己的靓丽/我高洁/但我不自矜/我美丽/但我不自傲/我会捧出整个自己/献给无垠的大地。真心的赏识，给了她尊严也让她找到了维护尊严的保鲜法努力学习，用知识弥补生理上的缺陷。 •给那些自控力差的学困生必要的纪律约束 这类学生主观上不是不想学，就是做不来，想和做不能同步，往往是“决心天天下，行动日日无”。对他们要在尊重和信任的基础上，提出合理的严格要求，决不“宽容”以此帮助他们矫正不良习惯，步入学习的正轨。 教育教学不仅仅是种方法，更是一种艺术。在语文教学中，能让学困生也飞起来的奥秘就在于真诚地帮助、真心地赏识、严格地约束。可爱的他们，潜在的能力是巨大的，只要给他们插上翅膀，他们定会直冲云天! 教育叙事辑录之二 　 往事如烟，奋力前行　 •历史学科组杨成耀 到底教过多少学生真的记不清了，现代教育制度不同于古代孔圣的那个时代，己经是流水线作业了，一代又一代的学生毕业了，像蒲公英一样飞去了，质量不敢同孔圣比，但产量是有的，各位见笑了!若不是朋友的催逼，真的懒得动笔，一来是因为生活和工作己占据绝大多数的时间与精力，真的有悲疲倦了，二来是文思干涸，无从下笔。但积习还是催我构思了。 往事如烟，好多的人和事早已记不起来了，虽然如此，但有时记忆也会灵光一现。记得有一年的寒假走在街上，一个黑粗的汉子看着我喊了声:这不是杨老师吗!我定晴看了一下他，立马喊出了他的名字:你不是李兆龙吗!黑汉子立时很激动说:老师你还记得我名字呢!事后我也很奇怪，人脑这个怪物，以前忘的死死的，怎么一下就想起来，并能准确地说出他的名字来呢? 我一九八八年当上教师的，流连至今己有三十二年，其间做了三十多年的班主任，虽然没做到桃李满天，但也算是绿满天涯了，记得2007年我的一个早年学生明新把儿子阿庚送我班来报到，说:老师我念书时也没好好干，这辈子是没啥出息了，我儿子你可一定要教好了，我笑着说;这很难办，也许我会毁了你们二代人呢!三年的初中过去了，阿庚没有考上高中，参军去了，转了士官，干的不错!每次探家，都来我这坐坐，叙叙旧，他是这些年和我联系最多的一个学生。 想起几十年的教育往事，真是如梦不是梦，似烟亦非烟，一些鲜活的面孔总是在脑海中浮现，经常感柒着找的情绪，使我的心情五味杂陈。冬梅是我在二OOO年的一个学生，她自幼丧母，父亲另娶新欢，她在爷爷、奶奶身边长大，在学习上我很关心她，学校的各类补助总优先考虑她，毕业时她给我写了封信，信中充满了对我父亲般的尊敬，我很享受这种爱戴，以后的七八年时间，一直没她的音讯，一次路上偶遇，她已为人母了，她让孩子称我外公，我只是笑，询问她的生活、工作。她现在很幸福，爱人在电业上工作，在城里也卖了房子，学生过的好，老师那有不高兴的道理。 我的学生中不乏天赋异禀之人，之华就是其一，她是我二OO六年那届初三的学生，门门功课优秀，多才多艺，记得那年学校艺术节，她的一首《月亮之上》沸腾了全场，掌声雷动，时至今日，我耳畔还常常回响她那富于穿透力的歌声～我在遥望，月亮之上。她发展的很好，考上了名校，选择留在了北京……。也许是因为我喜欢文艺的原因吧!班级中的文艺人才总会被挖掘出来。富于才情，给我留下印象深刻的学生应是启颖了，她不但品学兼优，还有一副金嗓子，尤善演唱藏区风格的歌曲，每到艺术节，我都心定神闲，因为演唱类的大奖非启颖莫属，她高考后选择了学医，就读于包头医学院，现为一名口腔科大夫。教育是一种复杂的社会活动，鲜花掌声的后面多是成长的阵痛与酸楚，它总是和遗憾并行，宇羲是个多才聪慧的女孩，心气高傲，但心强命不随，从小因父母离异，在奶奶身边长大，缺失爱的生活，使她性格变得敏感乖张，听不得教育，我做了大量工作，但都不能改变她，结果学业荒废，早早流落社会，嫁人生子，终不接世……。也许有人说:杨老师你唠叨了半天，又是绿满天涯，又是桃芬李艳的，也没看见有几个出息干大事的?怎么说呢!说干大事的真的没有，但当上官的倒有几个，只是都在事业上升阶段，空间很大，在这样的一篇小文中怎好叫人家屈尊呢!再者我认为:成功的内涵不一定就是出人头地，这个世界大多数人都是普通人，难道做普通人不好吗? 一届又一届的孩子们毕业了，升入了高一级学校，或读于普通高中实现读大学的梦想，或进入职业学校习一技之长成为社会上有用的人，虽然做着一些平凡的事，但都真实地生活着，也许生活的本真就是这样，我们都在这平凡的世界过着平凡的生活。 仗义每多屠狗辈，无情多是读书人。这是一些为师者的报怨，我不大赞同这句话，它有点以偏盖全，虽然有这种现象，但这只是个例，是一种功利思想或不自信的心态，首先孩子们有自己的事业和生活真的很忙，其次我们仅是他们成长过程中的一个小小的阶段，更何况我们在他的成长中到底起了多大作用? 教育不仅仅是一种职业，更是一种事业、一种情怀，捧一颗心来，不带半颗草去的奉献精神是教育的崇高境界，教育的内容也不仅是传授知识，更重要的是育人，对学生的关爱也不只是物质上的帮助，还需精神上的引领。 新一届的学生又成长起来了，他们朝气蓬勃，是未来的希望。 教育的路还很长，我们需奋力前行。 教育叙事辑录之三 　以“爱”润情，以“励”导行 •语文学科组李相春 怀揣爱心，处处留意，扬起孩子的自信之帆。不经意的鼓励，随时的赞赏，树立学生进取的豪情。学生最大的幸福是获取老师同学的赞赏；老师最大的幸福就是学生成人成才。老师以“爱”滋润心灵，以“励”引导学生行为，是教育获得成功的最好途径。 （一）以“爱”润情 常聆听许多老教师教诲说：爱和信任是一种神奇而伟大的力量，它能帮助你教育好你的学生。一个教师只有用自己饱含深情的爱——对学生的爱，去感染学生，去影响学生，那就肯定会给学生带来许多有益的改变。把载有爱的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥送给学生，那么他们幼小的心灵也会充满阳光，享有滋润…… 有位学者讲述了这样一个真实的故事：在一座大城市里，有位小姑娘依靠父母艰苦的努力，好不容易跨学区进入了全市最好的一所小学，小姑娘高兴极了。开学前三天兴奋得晚上睡不着觉，开学以后头几天，小姑娘天天在家里饭桌上说学校这样好，那样好，可是就在开学第一周的周末，小姑娘回家后嚷着下星期也不去上学了，父母亲不知所措，急着追问缘由。小姑娘哭着说：“今天整整一天，班主任老师没有看我一眼，连一眼也没有看啊！” 这样的故事警示我们老师：任何一个孩子在他们的心灵中，都期盼老师给予他们爱，哪怕是不经意的一眼和一笑，都是对学生最大的鼓励，使他们树立威信。 德国著名的心理学家赫尔巴特说过：“孩子需要爱，特别是他们不值得爱的时候。”所以教师对孩子的爱，首先，表现在不放弃任何一个学生，特别是对于不服管教、屡教不改、调皮、爱惹事、后进生等这类型的学生。 2019年的夏季，我市开展了“入户调查”教育实践活动，我认为我得教育时机来了，于是便紧锣密鼓的制定计划，确定了第一批家访名单。 说到这次教育实例中的特殊学生——邵红雨，他情况较特殊，孩子父母很小父母离异，已多年未见，孩子和爷爷奶奶一起长大，由于父母都不在身边，老人对孩子的教育就是溺爱，宠着孩子，就是想管也力不从心了，以致邵红雨养成了：以自我为中心，行为习惯随性，懒散，任性，说脏话，爱动手打架、和同学关系处理较差，三天两头有同学告他的状，……这些不良行为习惯，矫正起来难度是可想而知。孩子不但在行为习惯上差，而且各科的基础成绩也较差，刚开始接手时就遇到了难度，作业经常不交，欺瞒老师和家长，我们多次与年迈有病爷爷奶奶的沟通，老人也是力不从心，扼腕叹息。我们也不忍心让你给老人一趟趟的赶来学校。科任老师和同学反映很大。可以说整个七年级邵红雨状况就是在校严而调皮，在家松而任性，家校教育一度失去了必要的效果，那段时间我们几乎对孩子失去了信心…… 今年经过深入思考决定：以“爱”为切入点，在生活和学习中对他做的好的，哪怕是一小点，都会及时给予鼓励。同时对不良的习惯要做到严肃批评，注意批评的方法，戒除责骂。 说好就做，我们我发现，邵红雨喜爱表现自己，喜欢为老师做点事，是典型的缺爱的表现。于是我就和他谈心，生活上关心他，比如按时吃饭，提醒他搞好个人卫生，做好班级值日等。我发现他字写得很好，就不断的表扬，并把他树立成写字不规范的同学的榜样。使他有了自信，有了自豪感，一点点的进步。于是又在学习中给他安排了小帮手，遇到他作业做得不好我也会及时耐心的指导，鼓励他再做好。经过我们这段时间的努力，我们发现邵红雨正在朝着更好的地方改变，孩子真真切切的在进步，我打心眼里感到高兴，我想这也许会就是当老师最幸福的时刻吧！ 作为老师，教育的目的就是使每个学生都能沐浴爱的阳光，健康快乐的成长，要多发现他的好，学有所成，乐善好学，孩子越是调皮，就越是需要老师给予爱的时候，我们其实能够使孩子们成为可塑之才，关键是要发挥自己的智慧，发现孩子的优势，站在孩子成长和鼓励孩子进步的角度去思考去探索，用点滴的“爱”铸就孩子的绚烂的未来！ （二）以“励”导行 爱是老师教育中不可或缺的最重要的方式，适用于部分学生。但在我的教育观念和实践中，“励”字用的几率更多些。“励”可解读为：鼓励、勉励、激励、奖励、磨砺等。 所谓鼓励式教育法也称赏识教育法，是一种在宽松、和谐、愉快的气氛中，使学生以自信、自强、进取的态度去完成学习任务的教育方法。多采用鼓励式教育是符合小学生心理特点，是容易被学生接受的，教师要更多的运用“换位思考”去对待学生，去欣赏他们，鼓励他们，诚心诚意的对待他们，用更多的鼓励性的语言去滋润他们渴望雨露的心田。那么怎样实施鼓励式教育法呢？ 我们不妨来听下面这则简短的故事： 一个小学生期中考试数学只得了58分，在教师的办公室呆着不肯回家。他对老师说：分数单上挂了红灯笼，妈妈是不准让我进家门的，看看教师不作声，又说：老师您这次能不能先借给我2分呢？下次再考试，我一定还上这2分。数学老师想了想，深深地点了点头，到了下一次考试，孩子有明显的进步，还了2分，受到了老师的表扬。之后，孩子的成绩列入了班级的中上游。这个故事中的小学生的进步得益于老师的表扬或鼓励，使之能树立足够的信心，产生进取的动力，迸发学习积极性，学习成绩得以明显提高。 有人这样说，鼓励——-赞赏，是教育成功的桥梁。教师对儿童真诚无私的鼓励，赞赏是激发他们积极性的最佳手段，是培养师生情感的重要途径，是教育教学成功的桥梁，是教师工作的最高艺术。 一、赞赏可能使学生情绪饱满。 关裕睿是我们班典型的学困生，每次考试都是我们倒数几名而且学习习惯较差，爱偷懒、上课爱走神，作业质量较差，有时时常不交作业……鉴于学习中的许多不足，老师时常将其忽视，同学们也觉得他学习太差，不愿和他多交流。可是有那么一次彻底让我改变了对后进生的看法，那是一次写字课，我在展示同学们写得好的作品，同学们发出一阵阵的赞叹声，此时我看见关裕睿再三的举手，我并没有去搭理他，他在底下喊道：“老师我的字也写得很好，我也想展示！”我不由得一笑，他平常作业的字那么差。怎么会写得出好字，我假装没听见，此时一个本子被递上讲台，我一看这个字写得像模像样，字体工整端正干净，同学们说：“老师，这是关裕睿写的，你看写的多好啊，你就展示下吧！”此时我愣住了，为什么不相信我的学生呢？他在努力，而我却视而不见！于是当即我就展示了他的作品，并给与了点评和表扬，建议全班给他热烈的掌声。此时我看到他脸上露出了少有的笑容。下课后我把他叫到办公室，并对他表示了歉意，同时鼓励他继续将字写好，并且在作业中也要有这样的漂亮的字给老师看。他高兴的点了头。在接下来的学习中我发现他的作业字的却大有改观，而且上课也认真了，瞪着眼睛听课，他是期待老师的表扬的啊！通过这次事情后，我纠正了工作中对后进生的教育盲点，坚持多发现班级后进生的闪光点，并记录在案，在平时的教学中，教师要用独特的眼光去挖掘每一位学生身上的优点，善于从平凡中找出不平凡。对学生的每一个好的表现和细微的进步，都要及时的捕捉到并及时给予表扬和鼓励，想方设法把闪光点放大给学生，让这些学生感到老师的关注和赞赏他们，使他们认识自己也有权利获得老师的鼓励。 通过不断的发现后进生的闪光点，展示他们的闪光点，我逐渐发现他们变得更加乐观开朗，学习的劲头饱满了！ 二、鼓励和赞赏可以强化学生的自信和勇气。 前苏联教育学家索络维契克指出：“童年时代受人喜欢的孩子，从小就觉得是善良聪明的，因此才受人喜爱，于是他也就尽力使自己的行为成名副其实而造就自己，成为有自信心的人。而那些不得宠的孩子呢？”人们总是训斥他们“你是个笨蛋、窝囊废、懒鬼……于是他们也就真的养成了这恶劣的品质”。 李x和徐x是我们班两位不是很突出不爱表现的学生，两位学生品行端正，可是就是提不起精神，做事总是力不从心，老师平时也难以关注到他们。但我总想把两位学生的潜能挖出来。班级要举行一次实践活动，我指定他俩代替大家完成最后的任务，开始他们有些犹豫，在我和同学的鼓励下，他们终于迈出了勇敢的一步，在整个活动中，他们的能力被释放出来获得了大家的一致肯定。在活动结束后，我发现两个孩子变化很大，愿意积极的参加学校的活动，能帮助老师分担一些事情了，特别是李忠硕以前学习积极性不高，孩子学习本身很好，于是我建议他多参加数学竞赛，孩子听进去了，现在提起数学，便信心满满，还是我们班数学学习的标兵呢！ 看到他们在我的鼓励下，渐渐变得自信勇敢积极，我想这也许是做教师最幸福的事吧。 著名的教育家苏霍姆林斯基说过：善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。鼓励对儿童是一剂良药，儿童是需要鼓励的——鼓励可以帮助学生健康地成长，教育需要“鼓励”。 总之，以“爱”润情，以“励”导行，让我在班级工作中摸到了一点门道，有了一点成绩，虽然任重而道远，但我相信只要我能守望这块沃土，精心育苗，定能绽放美丽的花朵。 教育叙事辑录之四 教学相长 •英语学科组杨晓艳 多年的教育从业，从表面上看，我在向学生们传授知识，但实际上，随着教龄的增长，我也在不断的被给予，被更新，被提升......这种自我价值的实现，我在教育方法和师生关系两方面极有体会，摒弃以前死板的教学模式，我开启了新的教育历程: 教育是一笔财富，“教无定法”，不同的个体，不同的教学环境就要用不同的教学方法。英语教学方法是多种多样的，形势是丰富的。在教学过程中由于学生的掌握情况不同，出现了优差分层。不同学生的学习兴趣也不同。因此对于相同内容，就需要设计不同的练习形式，目的是照顾更多的学生。 我努力上好每节英语课，如果是按照教材死板的教，学生根本不愿意听，我采取灵活多变的教学方式。在教单词的时候，利用简笔画、图片和多媒体等多种方法，引起学生的学习兴趣，教会他们以后，通过游戏，让他们巩固所学的单词，比如猜单词，看谁说的多，看谁发音发的准确，还可以让他们自己来拼读单词，这样他们会有一种成就感。通过多种途径进行英语的教与学，将学英语融入在日常生活之中，学生自发的想学，自主的学习，真正成为学习的主体，在开放的学习模式中探索与实践，同时做到创新与发展。 教课文的时候也要注重方法，自己一直讲也是不行的，他们在下面也听的晕沉沉的，现在的课本颜色非常鲜艳，设计也贴近我们的生活，我们每节课的授课方式也要有所不同。在课堂里，以学生为主，让他们多练，老师起一定的辅助作用。在大部分学生基本弄清了课文内容之后，再放录音，学生听课文内容，跟读课文内容。学生熟悉课文内容基础上，教师把学生分小组练该句型。课堂的内容，要难易结合，满足不同程度的学生的要求，这样每个学生的注意力才能被吸引，要随时掌握让他们的思路跟你走，如果有的同学注意力不集中了，就要变化方式，提几个问题，做个小游戏，教点有趣的知识，然后继续学下去，对于对话教学，适当增加一些比较实用英语日常口语的内容，"Can you help me ? "Good lucky!" "Best wishes for you!" "I’m sorry!"……等等在生活实际中渗透它，同时将教材进行拓展、延伸，以方便学生交流应用。我们可以根据内容及各人的特长承担不同的角色，通过表演，借助动作、姿势和表情，利用模型、玩具、图表、简笔画，利用卡片等种种方式创设情景，学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。有七八个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬“Well done ” “Very good”等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉，以提高学生参与操练的积极性。 在教学中鼓励学生相信自己，多说，多练。充分利用课本，让学生学会用课本，在条件允许的情况下丰富学生的语言资源。这样有利于学生的英语的提高。给学生一客观全方位的评价，让优等学生在看到自己成绩的同时感到自己的不足；让学困生在感到自己不足的同时看到自己的亮点，让每一个学生都有成功的机会。只要教师用一些心思，想一些点子，要利用一切有利条件把自己的课堂变的多姿多彩，带着好心情去上每节课，那么，我们上的每节课都会丰富多彩，学生也将会在愉悦放松的心情中学到更多的知识。 在完善我的教学方法的同时，我也在尽力关注班上每一个孩子的学习情况和心理状态，针对不同类型的学生，需要用心去体会该采用怎样的方式引导学生学习英语。所以在教学过程中，只有“老师和学生”这一种角色关系是不够的，还需要教师转换为“朋友”这一角色去尝试走进学生的内心，同时给予学生更多帮助和鼓励。说到这里，我想起了一位令我印象颇深的同学。我任教的五班的一个学生理科占明显优势，总成绩排在前面，英语成绩却很差。他第一次测试满分100分的情况下只得了60分。我看着成绩想到这个学生偏科，又觉得这个学生如果是因为英语成绩不好影响了升学，太可惜了。于是我开始关注学生，利用课间和晚自习的时间与他沟通，得知他其实很想学好英语，但是小学时候的基础不好。于是我从英语的语言特点到英语学习的重要性，到学好英语的方法，和他交谈过几次，他当时是满口答应，我以为他会遵守他的承诺，在课上关注他的反应，更多的学习机会给了他，课下关注他的作业，作业批语常常是鼓励性的话语。结果不尽人意，上课有时提问到他的时候，他还不知道是什么问题，课下的作业错误甚多，甚至是我在课上反复强调的重点句型他都一无所知，学校组织的期中考试满分150分，他只得了83分。 我感到有些迷茫，但我仍然没有放弃这个学生的英语学习，继续关注他在学英语上的点滴表现，拿出成绩单和他一起分析，“如果你的英语在增加20分，你的成绩就能到达什么位置？”他一脸的认真透露出他对成功的自信，“能进到前几名。”“只有你能按照我的要求去做，课上跟着指令走，认真对待每天的日日清，按照要求做题，你的英语一定会有很大的进步。”他似信非信地点了点头。可喜的是在接下来的一段时间里他真的去努力了，虽然有时课上他表现的很吃力，每天的日日清他都认真的检查，改错，和同学之间的沟通也多了，在11月份的月考中他取得了英语117分（满分150）的好成绩，他很高兴，从那以后，他对英语显示出越来越大的兴趣，和班上英语程度的同学的差距在逐渐缩小，他正一步一步走向成功。 我对他的认真、执着从内心感到高兴，我与他共同分享着成功的喜悦。关键的不是他的分数，而是在我为人师的过程中，对我的付出的回报，更使我认识到教师的言传身教，对学生的影响是多么的重要。我细致耐心的教导和鼓舞，使他从掉队的边缘走向成功；我的几句话，成为他永久的动力。可见，教师在学生遇到困难时，设法去点燃学生心灵的火花，会使学生受益终生。有时教师的一句话，会关系到学生的一辈子。 由此，我也深深感悟到：每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把，他们的心理脆弱，情绪易波动的确需要引导和温暖的鼓励。但是，对学生的行为，我们常常是凭自己的感觉去评价，不去体验学生那一颗颗纯真稚嫩的心，因而有时会曲解他们的言行，使他们受到委屈，而学生由于不被理解也容易失去前进的动力。要解读学生这本书，需要我们满怀爱心与热情去触摸学生的心灵，尽可能给学生更多的理解。关爱学生，尊重学生且宽容学生，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。 经过多年的教学洗礼，我最直接的感受就是：老师在教学的同时，在给学生传授知识的同时，学生也改变着老师的教学生活，同时学生也使老师焕发出了新的生机和活力。 我深感教学相长，并乐在其中。 教育叙事辑录之五 　　　 触动我心灵的故事 •音体美劳学科组　杨大海 时光飞逝，转眼间，马上从事教育工作一年了，在这一年中，有喜悦，有心酸，更有收获。还记得上年这个时候我们在努力备考，最后经过自己不懈的努力成为了一名教师。作为一名年轻教师，我们需要学习更多知识和技能，不断地沉淀自己，使自己更快的成长起来，在这一年里，我和孩子们有了多次的接触，也对孩子们有了更多的了解，在上课中也发生了很多让我感动的事，每一个故事都触动了我的心灵。 我是一名体育老师，在上课时不仅要锻炼学生们身体的同时，还要教学生们学习一些基本技能。记得上年冬天的一节体育课，我所带的年级是初二年级，我的体育课正赶上大雪过后，来到操场，同学们已经把队伍站好，我在带领学生们做完热身后，学习了一些基本知识，接下来我们趁着满地的白雪，准备做一个打雪仗的游戏，全班分成两组（注：班里有一个自闭症的学生，平时基本上都是见习生，所以我会和他交流的多点，因为我会关注每一个学生）打雪仗非常激烈，在互相对打的同时，因为我也参与了游戏，好多同学朝我打来，在众多同学中只有一个学生他张开双臂挡在老师前面，原来是那个自闭症同学，好多雪球打到了他身上，他说：“老师，我给你挡着”这场游戏同学们玩的都很开心，课后我不断反思，是什么让他做出为我挡雪球的行为，我个人认为，虽然是一个小小的动作，但是透漏出他对我的认可，这个出乎我预料的动作，同时也触动了我的内心。 同样的班级，同样的人，发生了另一件触动我心灵的另一件事，还记得我前面故事说的那个自闭症学生吧，这个故事发生在今年春季，这天下午体育课，我按往常一样，带着同学们上体育课，在上课之前，天气晴朗。这节课我讲的是“健美操”因为健美操需要音乐，我用音箱放音乐，但是上着课突然下起了小雨，这雨来的太突然了，同学们都已经慌乱了，这时那个在旁边见习的同学（自闭症同学）突然把外套脱了下来，给音响盖上了，他的这个表现被同学们都看在了眼里，雨停了，我问那个同学：“同学们都已经慌乱了，你怎么突然想到了音响”那个同学说“要是音响淋雨了，同学们就没办法跟着音乐跳健美操了”。短短的一句话，深深地又一次震撼了我，短短的一句话透漏出了孩子的天真，善良，也许这个孩子的心理不像其他的孩子那样健康，但是我感觉，无论我们遇到什么样的学生，我们都要和他们去交流，去沟通，这样作为教师的我们才能更了解孩子的想法，进行因材施教，把我们的教育办得越来越好。 作为年轻教师的我们，由于刚工作一年，没有太多的故事，但慢慢的会有越来越多的故事，我相信每一个故事背后都是孩子们内心的写照，作为教师我也更愿意去了解他们，和他们成为朋友，更愿意把我自己的知识技能成为他们自己的知识技能，从而为社会培养出更多的人才。 教育叙事辑录之六 我与一名学生的故事 　•数学学科组　刘新 来到这个大家庭工作不足一年，作为一名班主任，也担任两个班的数学老师，无论是哪一方面，都资历尚浅，教学经验不足，作为班主任教育学生的方法不够好，但我自认为也是把满腔热血奉献给了每一个孩子。可总有那么几个“捣蛋鬼”让我心生懊恼，也头疼不已。 班主任工作和教学工作是密不可分的，所以在评价一个孩子的时候我总是会将他的学习成绩和平时表现作为评价依据。因为学习差的学生，平时作业，自习表现往往都不好，我理所当然地认为他们就是坏学生，坏到不光自己“不务正业”，也影响别人学习。 而我们班就有一个这样的学生，又高又壮，身体倍棒，就是不学习。每当上课铃声响起其他同学都赶快回到座位，拿起课本认真复习，等待老师来上课，他总是慢悠悠最后一个进教室，上课十多分钟，才拿出课本，从第一页开始翻起，一页一页的翻到最后，但是一个字都没看进去。上课期间大家积极回答问题，为了一个问题争的面红耳赤，但是他很淡定，东张张，西望望，看看窗外，发发呆，仿佛一切都与他无关，他从来不曾融入到班级的学习氛围中去。上自习期间，同学们奋笔疾书，就怕时间不够，完不成老师布置的作业。而他就开始“左右逢源”，跟周围同学搭话，北大同学不理他之后，他就趴在桌子上打盹，下课铃声一响，他拿过别的同学的作业“照猫画虎”，一阵奋笔疾书之后，完成一堆“鬼画符”。每一科老师都跟他聊过天，他自己直言道：不喜欢学习，每一科都不喜欢，也不喜欢运动，每天无所事事挺好。我总结他就是不求上进。就是这样一个在我心中“劣迹斑斑”的学生，打破了我对他的看法。 不久前，初一年级的几个班组织了一场拔河比赛，要求八个男生四个女生，我班这件事交给班长去做准备，但是告诉我的结果却是男生人数不够，很多学生不愿意参加吧。我当时很生气，觉得他们没有班级荣誉感，不关心集体，也想给他们一个教训：人数不够也正常参加。那结果必定是必输无疑。让我倍感意外的是，这位同学见此情况，自感奋勇的报名参加。他是一个不擅长运动，没有拔河经验的人，但在最后一刻还是为班级挽回了荣誉，我们班的战绩，虽然没有挤进前三，但是第四也不错。比赛过后，我看见他的手被粗糙的绳子扎了几个小刺，划了两道血痕，但他也不声张，还是默默的做着平时的自己。我后来找他谈话问道：“你不是不喜欢运动，平时此类活动也不参加的吗？这次挺身而出，为什么？”他有点不好意思的说：“老师，我不爱学习，成绩不好，但是我喜欢这个班级，我也想为大家尽一份力。”这不就是我一直在跟他们强调的集体荣誉感吗？有很多同学没有体会明白，而他却已经想到。我当然不能吝啬我的夸奖，真诚的表扬了一番。逐渐的我发现他正在努力一点点的改变自己，虽然学习还是不理想，但他也在融入班级的学习氛围中。 回想起曾经看过的一段话：差生就像一个个不起眼的洋葱，虽然外表粗糙，可内里却晶莹剔透，只要我们小心翼翼的一层一层把它剥开，总会有一片，让人流眼泪，让人心动。这就是我和一个同学的故事，让我体会到，面对孩子们，眼睛要会发现，心里才会感动。 教育叙事辑录之七 从实际入手，培养学生探究学习 •生物学科组　衣丽颖 古人云“师者，所以传道授业解惑者也”——教师不应仅仅是传授知识解答疑惑，更重要的是培养学生学习的能力，让学生不仅仅是学会知识，更重要的是懂得学习的方法。教授的目的在于让学生通过学习知识的过程懂得分析问题、解决问题的方法。在新的教学观念中也强调，教师教学的核心在于激发学生的潜力，在于发挥学生的主体作用，让学生在参与过程中学会学习并懂得运用知识。 作为一名生物学教师，我需要牢牢把握这一教学思想观念，在教学过程中懂得通过创设问题情境来激发学生的学习欲望。可以从实际生活出发，让学生结合已有的生活经验与身心发展特点，为教学提供更加丰富的素材，让学生在情景对比中进一步激发学习兴趣，在质疑中形成探究式学习态度。 在刚刚过去的新冠肺炎疫情中，我便将疫情危机转化为教育契机，将课程思政贯穿于教学全过程。这场突如起来的疫情虽然让华夏大地蒙上了一层阴霾，我们一面感动于那些为抗击疫情奋战一线的逆行英雄的辛苦付出；感叹于面对疫情时大家众志成城共同面对困难的决心和勇气；感怀于全国人民万众一心响应国家的号召，不出门，齐心协力抗击疫情的团结和信心。此时，作为一名人民教师，尤其是一名中学生物教师的我更应该注重学生的精神教育与课程教育——因为生物学就是研究生命现象与生命活动规律的科学，它本身就具有不断探索的性质，也就不可避免地需要教师在课堂教学中通过探究式的教学方法引入学习，引导学生通过认识一个重大的科学发现，找到自己的疑问，并积极地探索与解决疑问。此外，要想提高课堂教学效果就要有丰富的专业知识基础，并且要涉猎一些课外书籍的知识，开拓视野，关注身边事，国家事，只有这样才能把教材枯燥的知识讲活，才能激发学生的学习兴趣。 在这指导思想下，我充分利用本次疫情契机，积极开拓新的教学内容模式。虽然由于疫情原因学校不能正常复课，教师与学生只能通过线上课程来完成教学计划。而此时，新型冠状病毒恰好是生物学研究的对象之一，作为生物教师，我充分利用疫情期间的热点问题，结合课程相关内容，融入课程思政的元素，进一步激发学生的学习生物科目的兴趣，比如当我讲到动物学内容的时候，我会引导同学们思考病毒的来源，激发他们保护野生动物的意识；当讲到微生物学内容时，我会引导同学们思考病毒与人类的关系，从而认识到养成良好的生活习惯、提高自身免疫力的重要性；当讲到生态学内容时，会引导同学们思考生态文明建设问题，激发他们进一步探究生物学原理。 除此外，我适当调整了教学进度内容，将单元内容讲授顺序做了一定调整。在疫情最为严重的时期，我特意将“传染病与预防”“平时的食品应该怎样储藏才能防止变质?”“如何从光合作用和呼吸作用的角度去提高大棚蔬菜或者水果的产量?根据病毒的传播途径以及传播方式应当怎么预防病毒的感染?”等一系列涉及生活常识的知识提到前面来讲，因为这些知识与当时的疫情形势密切相关。要积极地鼓励学生在实际生活中发现问题并解决问题，引导学生多关注社会和生活，关注身边的每一件小事。因为生物本身就是研究生命与生活的学科，所以从实际生活入手来培养学生的探究习惯是最有效的方式。学生们学习以后纷纷表示受益匪浅，不仅对自己有益，对家长、朋友的健康也有所帮助。能够立即学以致用，讲给自己听，讲给别人听。并深切地感受到了“知识就是力量”，坚定了今后更要努力学好这门课的决心，这使得我感到无比欣慰。 总而言之，对于具有探索性的生物学科来讲，探究式的学习方法在培养学生探究能力方面尤为重要，这也正是提高初中生生物素养的重要途径。教师在进行初中生物教学的过程中应当以学生为主体，注重激发学生的探究兴趣，创造探究的气氛，并给学生提供充分的探究时间和空间，让学生的探究能力能够有的放矢。 这次疫情对世界来说虽然是一次重大灾难，但危机之下依然存有契机，对于我们每一个人来说，这也将是一次人生的重要历练。在教学中，我不忘将这次疫情作为鲜活的教材，时刻教育学生要树立远大的理想，树立正确的人生目标，要时刻谨记国家人民的期望，努力学习、奋发图强，以知识武装自己，只争朝夕，不负青春韶华! 教育叙事辑录之八 　　 在谈话中改变学生 •数学学科组　张颖 参天大树挺拔耸立，靠的是深扎大地的根在默默支撑；凌云高楼的气势撼人，来自厚重基石无语的支撑；那么教育又是怎么支撑起睿智人生的呢？我认为是靠一次次发自内心的谈话。 在九年级下学期的伊始，我跟学生们说这个学期大家一定要全力以赴，离中考越来越近了，学习要紧张起来，要给自己确定目标，并且要保证每一天、每节课、每一科都要有收获，并找了几名学生单独谈话，其中就包括穆同学，他是一个很聪明的学生，但是，成绩只有60几分，他是一个典型的场依存性学生，非常缺乏学习自主性。于是我经常在课上关注他，找他回答问题，关注他的作业完成情况。 一开始，上课比以前专注了很多，并且作业完成情况比以前好了很多，我在他的作业上指出他的优缺点，评语也是有鼓励性的，慢慢的他，他渐渐地能在不被监督的情况下主动认真学习，晚自习时认真复习，并完成好作业。 但是，过了一段时间，他又变回以前的状态，课上偶尔会溜号，发呆，晚自习跟其他学生说话，变得不认真，教育不是一蹴而就的事，而是在多次反复中实现的。 课间，我把穆同学叫到办公室，问他，你是不是最近松懈了？为什么会这样呢？他说：“感觉最近有点累，而且，努力学习也不一定就会进步，别人都很用功，底子也好，我再怎么努力，都追不上他们。” 看来这孩子非常的不自信，并且不想放手一搏，有点自暴自弃的趋势，并且现在是形成班级复习期氛围的关键期，必须端正好每一位学生的学习态度，不然消极的学习态度，互相影响后，不仅像穆同学这样个别的学生成绩堪忧，甚至整个班的成绩都不堪想象，所以接下来的谈话非常重要。 我说：“首先，你的成绩不是无药可救，你也有一定的基础，短板追起来不难，你要相信你自己，要自信，其次，不要盲目的跟其他学生比较，要根据自己的情况，制定学习计划与目标，最后，要向我之前说的那样，要保证每节课都有收获。并且，决定一个人是否成功的因素是努力而不是聪明，老师相信你只要努力，就一定会有进步！” 我说完话后，我看见穆同学有些豁然开朗了，眼神也坚定起来了，我拍了拍他的肩膀，问他：“有信心吗？！”说这句话时，我的语调略带疑问，但铿锵有力！他坚定地说：“有信心，老师，你相信我！” 谈话结束后，我感觉这次对话对于穆同学来说肯定是非常受用的，果不其然，下次上课的时候再看他，他变得认真了很多，眼神里也充满了求知欲，看到他有这样的改变，真是打心底里开心。 在课上，找他回答问题，穆同学很多次都能回答正确，回答正确后，我及时给予他积极地鼓励，并且，我还让他当小老师，我会让他给其他学生讲题目，一是让他巩固已会的知识，二是培养他的自信心，同时培养他的语言表达能力，真是一箭三雕！ 二模考试成绩出来了，经过穆同学的努力，数学考了95，及格了，进步了三十几分，穆同学拿到成绩后，脸上挂满了喜悦，这时一定要让他对成功进行正确归因，课间，我找他又一次谈话，对他说：“老师为你的进步感到高兴！你进步的原因是什么？”穆同学：“是努力。”我：“到现在的成绩，你满足吗？”穆：“不满足，我还能考到更好的成绩。”我：“打算怎么继续学下去，你有什么计划吗？”穆：“我的几何不太好，我把这一块知识点好好提高一下，这样我下次一定会进步不少！”我：“很棒！期待你的进步！” 慢慢的，穆同学的成绩在慢慢的提高，学习积极性也不断提高，他周围的学生也受他的影响，学习积极性都在不断提高，班级学习氛围更加浓厚。 穆同学只是我辅导的个例，还有其他学生的辅导要依据学生的情况设计个性化辅导方案。 教师，关心爱护每一位学生，是我们的责任，一句贴心的话，一个温暖的微笑，以及每一次谈话都有可能改变一个学生，每一个学生的改变都可以让老师心里充满阳光，让我们共同努力，让教育事业更加辉煌！ 教育叙事辑录之九 做学生学习的催化剂 •物理学科组　肖阳光 生活处处有惊喜，在我们的教育工作中每一天都面对着我们的学生，他们每一天都有自己的变化，每一天都会有不同的事情发生，让我们这作为教师都要应对突发事件，随时体现教育机智、随机应变能力。 事件一 物理学是一门实验科学，它的发展离不开物理实验。在物理教学过程中，增加可行的物理演示实验，尽可能得把物理实验搬到课堂中，让学生在课堂中近距离地观察物理现象亲身体验实验过程中带来的乐趣。在观察和实验的同时，我们有必要对学生进行一定的引导，让他们在观察的时候对这些物理现象进行思考，根据以往所学的知识进行合理的分析，最后得出结论。从而使物理教学能够帮助学生更好地学习物理知识，也更好地掌握物理理论知识。学生对生活严谨科学观察与实验带来的丰富的感性材料如果不经思维加工，形成的知识体系，就是一堆混乱无章的东西。这种对感性材料的思维加工，也是由浅入深的，并根据重要的规律，实现认识上的第二次飞跃。例如：对牛顿第一定律的学习过程。从生活中我们知道运动着的物体一旦不受到推动力的作用，最终就会停下来，所以从表面看，力是使物体产生运动的原因，有力才会有运动。但是当我们让质量、速度都相同的小车不受动力作用后，在光滑程度不同的水平面上运动时，其运动的距离有长有短，水平面越粗糙，速度就会快速减慢，物体就越快停下来。经过大量的实验后，可归纳出三点： ⑴不受推力作用后，物体都不会马上停下来。⑵物体在运动时，不是没有受到力的作用，是受到阻力作用的。阻力使物体的速度变小。 ⑶物体受到的阻力越小，运动的距离就越长。　 对归纳出来的观点进一步推理：⑴物体不会马上停下来，说明不受力作用时，物体也可以运动。⑵阻力越小，运动距离越长，不受阻力时，则运动着的物体就不会停下。运动不需要力的保持。从而我们得出牛顿第一定律的表述：一切物体在不受外力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态，直到有力改变其运动状态为止。通过探究这个过程不但让学生学习了物理知识，还使得学生学习了科学的思维方法，对物理现象的归纳与总结。中学物理对逻辑思维方法的训练，还体现在习题的解答上。因而，在给学生进行习题训练时，不能简单地让学生做大量的习题，搞题海战术，而应在做习题的时给学生一定的科学的思维方法，让学生的逻辑思维方法得到一定的培养和锻炼。 学生在学习物理的过程中不仅要学习物理知识，运用物理知识解决实际问题，还应学习运用科学的思维方法处理生活中实际问题。我们还要学会如何培养学生的科学态度，可以从以下几个方面着手。⑴教师可以通过在对物理知识的讲解和范例事例的分析，让学生明白其中的科学道理。这不仅可以帮助学生更好的掌握知识，也可以帮助学生逐步树立科学的态度。比如在功这一章中，我们学习能量转化和守恒这一自然界广泛规律，不仅要学生知道这一规律的文字表述，同时，学生也要在学习过程中明白永动机是无法实现的。⑵联系物理的实际，展开教育。物理学的发展是一个漫长的历史，在物理中不仅记录了物理学的产生、发展的过程，同时也记录了许许多多闻名于世的伟大的物理学家和杰出任务。通过对学生进行物理学的发展史的教学，可以有助于对学生进行科学态度的教育，对其发展的过程时间有一个了解从而增加学生学习的兴趣。总而言之，培养科学态度的基础问题是将对事物的正确认识转化为相应的科学习惯。在这点上，作为老师，我们要做好引导和示范作用。教师要有科学的态度，即尊重科学、相信科学、运用科学。 事件二 “铃……”我拿着备课笔记和教材踏着铃声走进了教室，看着同学们没精打彩的样子，也难怪第七节课了呀，学生疲劳呀，现在的季节也是相当的热，同学们的状态不是很好，我看到这样的情况之后使得我很惆怅，这让我这一节课怎么上课呢？首先我开始我的课堂，我把这节课的学习目标说明后上，利用几分钟让学生概括性地说一下这一章的主要内容，发现学生不仅概括得不好，而且回答问题时还有气无力的样子，引起了我的不满和烦躁，我耐着性子将本节课重点内容进行了讲解，对提问中同学们的表现作了点评，还地批评了某些同学，这时有些同学稍微好了一些。但是仍然使大部分学生的状态不是很好。讲课开始了，教室里立刻漂荡起我铿锵有力的声音，这堂课我作了精心的准备，整理好的复习教案以及相关习题。因为这是一堂第七章力学的复习课，它是初中物理中重要的知识点，处于不可忽视的重要地位，为我们以后的学习要打下坚实的基础。俗话说“基础不牢地动山摇”。因此，我设计有分层设疑、分层提问、分层达标训练，层层到位，自我感觉设计较好。但是几分钟过去了，教室里除了我的讲课声和偶尔有一、二位同学的附和声之外，气氛感觉特别的沉闷，“怎么搞的”，我的火气在心里生长，好像和谁赌气似的，草草地结束了第一层的讲解，感觉自己的付出没有得到很好的反馈。然后，把训练打在屏幕上，要求同学们在五分种之内完成第一层次的五道小题。有的同学已经从我的语气中查觉到我的不快，于是，赶紧认真地做起题来，教室里仿佛结冰了，一阵凉意穿过我心，我心中暗暗叹了口气，唉！怎样才是新课改理念下的课堂情景呢？怎么调动学生学习的兴趣，这对于我一位新教师老说是一道难题，我要想办法解决这样现象的出现。我慢慢地巡视着，暗暗地告诉自己千万别发火，借以平息自己急躁的情绪以及分散我的注意力并且想着下面的课怎么上，调动不起同学们的兴趣和积极性，准备得再好，也注定会是一堂失败的课。通过这一堂课，我总结出要想上好一堂课，首先调动学生的积极性，让学生参与其中。 学生是学习的主体，教师是辅导者，是学生学习的催化剂，我作为一位教师要充分发挥催化剂的作用，让学生发挥出他们最大的潜能。 教育叙事辑录之十 做叶的事业 •思政学科组　董晓 泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”正是因为这份执着，我选择了教师这个行业，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情，但是我始终把“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。”当作我从事这个行业的准则。 记得去年刚刚来到这个学校的时候，对一切都充满着新鲜感，对环境、对新的同事、对这帮学生们。如此算来，到现在我已经工作了一年半，时间说长不长，说短也不短，也马上就要有自己的“最差的一届”，总的来说，也是收获满满。作为教师这个行业总是平淡中充满着乐趣的，因为不知道什么时候孩子们的天真想法就会带来各式各样的欢乐！ 在一开始上班的时候，怒成了我的习惯，学生不认真听讲、不完成作业等等行为都会让我发怒，以为会通过这样的方式来树立在班级里权威，然而这样的方式却并没有考虑到学生的感受，也忽视了其他学生对待我的看法。后来，我发现课堂纪律虽然有所好转，但是课堂效果却越来越不好。所以，我学会了用其他方式来管理学生。教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真正的教育。而关爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。对待学生要恩威并施还要做到及时批评，适时鼓励。 作为教师，我们必须要有爱心和耐心。只有拥有了爱心和耐心我们才能全身心的投入到教育事业中去，虽然这些孩子有时会犯错，有时让你哭笑不得，但你务必忍耐、忍耐、再忍耐。静下心来，想一想，他们还是个懵懂无知的孩子，无须大动肝火，等风平浪静，一切都会水到渠成。 作为教师，必须要为学生创造良好的学习环境，给学生提供必要的引导，才是重中之重，我们不仅是学生学习知识的引路人，更是学生健康成长的引路人。学高为师，身正为范。只有以身作则，才能有资格称之为“师”。 课标解读中有这样一段：“作为促进学生一般性发展的学习，就应更多关注学习的情感因素。事实上，健康与富有活力的学习活动、独立思考与合作交流的学习方式、自信以及相互尊重的学习氛围十分有利于学生非智力与智力因素协调发展，有利于健康人格的构成。”由此可见，教学中关注学生情感的重要。正是因为这样的阐述，让我对教学有了新的想法，在教学过程中，应该更加注意自身情感的渗透，在课堂教学的过程中，必须注重情感的表达，让学生在学习新知的过程中也能体会到我对他们的关爱，体会到思想品德课的最深层次的内涵。让政治课不再枯燥无味，而是充满着乐趣，让学生在快乐中学习。 回想这一年半的教学点滴，有时确实对自己忽视尊重学生人格的无意识行为感到愧疚。我自身心理活动明显是倾向于优等生。这种心理是不正确的，让我直接忽视了其他学生。所以对我最直接的要求就是要加强对学困生的关注，做好后进生转化，也是广大教师常抓不懈的工作。可有时又成了人们喊的口号。在一个班级真正能让一两名学生后进转先进绝非易事。需要进行认真的观察、分析、座谈、鼓励付出常人难以付出的劳动。 在我心中，每一个学生都是天使，他们都一样的可爱，而对优秀的孩子进行鼓励、进行挫折教育同时帮助那些不是特别优秀的孩子，是我们教师的责任。要带给学生更多的成功机会，让学生能够在学习过程中获得成功的喜悦，使每一个学生都能获得成功的体验，提高对政治这一学科的学习兴趣，从而引起对学习的兴趣。这就使教师怎样看待成功和为学生带给了多少成功的机会变得尤为重要了。在课堂上讲授新课或者复习时，我发现先向学生讲清知识点，再出类似的题目让学生练习时，学生都能做出。核对答案的时候，有些原先趴着听课的同学因做对了一道题而不由自主地挺直了身子。这就启发我在班级授课时更应根据课堂上所讲授的内容去针对性的进行练习。只要学生上课认真听了，就会在作业、练习中取得好的回馈，这样他们就能在其中体验到成功的快乐，从而会产生学习的兴趣。 有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”由此看来，教育赋予人类灵魂的基石，知识与道德培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。 教育叙事辑录十一 　　培养学生探索精神 •生物学科组　阿拉木斯 这一年对于中国每一个家庭来说都非常特殊，由于席卷全球的新冠病毒让中国度过了艰难的几个月，但最终在国家的领导和全国人民的共同努力下抑制了新冠病毒的蔓延，我们要相信国家和现代科技的力量。虽然此次疫情导致延后开学，但在教育局的力挺下展开了“停课不停学”线上教学活动，而我作为线上授课教师，可以在疫情期间努力在我热爱的教育行业上，我感到非常自豪的同时也感谢学校领导对我的信任，感谢学生的对我的工作的配合。 这里有一个很有意思的故事想与大家分享。20世纪最著名的物理学家之一、德国理论物理学家马克思·普朗克刚上大学时，他的导师跟他说现在理论物理在经典体系下已经非常成熟和完善了，研究物理已经没有大的发现了，没必要把时间浪费在一个没意义的工作上，当时马克思·普朗克委婉的表示他研究物理是处于自然和理性的兴趣，只是想把现在的东西弄清楚，并不奢望能够做出什么巨大成就。可是后来这位科学巨匠开创了现代非常前沿的量子力学体系。在我短短的一年教学过程中，我与学生度过了很多愉快的学习过程，我希望我带给学生的并不是仅仅是我传授的课本知识，而是一种自主思考与探索的精神，就像马克思·普朗克一样，哪怕他的老师说不可能，他依然坚持热爱学习、热爱探索，把不可能变为可能。 我经常教导学生，对于知识，要知其然也要知其所以然。在我的学生中，很多学生在学习过程中并不是被动接受知识，他们经常会问到一些关于生物学的看法和自己的疑问，这让我感到非常欣慰。下面本人简单讲述一下两个个人认为很好的案例： 一、思考 七年级下半年生物教材主要是讲解人的由来和人体主要系统的结构和功能，有一天有一位学生问我为什么七年级的下册的课本中有关系统的排序是消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统以及神经体统，当时我特别高兴该学生在思考并建立他的知识框架，然后我用浅薄的生物学知识和个人对教材的理解边引导边讲解给那位学生，原因是在上个学期七年级上册中我们学习了植物的光合作用的概念和呼吸作用的概念，简单来说，光合作用是直接或间接制作了我们的食物，呼吸作用是释放这些食物里储存的能量，这些食物通过消化系统被人体吸收，然后通过呼吸系统吸进去的氧气进行呼吸作用释放能量供人体所需，那么这些过程中的物质的运输需要血液循环的帮助，最后所产生的废物需要排出体外也就是需要泌尿系统等等。等我讲解完那位学生说：“按照这个思路学习的话，知识框架很清晰很流畅也容易初步认识人体的结构和功能”。希望我的讲解对学生有帮助，更希望该学生一直保持探索精神。 二、探索 在我讲解七年级生物教材下册第四章第二节《血液的管道-血管》中讲到，人体的三种血管官腔里血流速度大到小是动脉>静脉>毛细血管，毛细血管是连接最小的动脉和最小的静脉。我讲完内容回办公室后一位学生来找我，他问：“在三种血管中，毛细血管中的血流速度是最慢，可为什么血液从毛细血管流入静脉后速度就会变快呢？”，当时我有点惊讶，说实话我确实没想到过这个问题，当时我猜想这个跟毛细血管的数量和物理的流体力学有关，虽然七年级的学生还没接触到物理学，但是我想到他们下个学期马上就要学习物理学知识，能在这里培养他们对物理学的兴趣也无妨，二是这是个很好问题，正如爱因斯坦说的名言《一个好的问题是非常重要》，好奇心是对学习知识非常好的开端。我没有当时给那位同学解释原因，让学生自己查阅资料找出答案，找出原因了一起看一看我们对事件的解释是否一样。大概过了两天那位学生来找我说“因为毛细血管数量多，所以里面血流速度非常慢，然后流进静脉以后血流速度就快了”。随后我跟那位学生解释我的理解，我们心脏平均每分钟泵出的血液是一定的，那么我们选用包含人体内所有血管的一个联合截面，根据不可压缩流体质量守恒，每分钟经过这个总体截面的血液是一样的。然后我们分别看动脉、静脉及毛细血管的截面。动脉的截面最小，血流速度最快。然后是静脉，毛细血管遍布全身所以总截面最大，因而导致毛细血管中血流最慢。虽然那位同学的答案有些简单但思路是对的，跟我了解的大同小异。我们共同找出原因后非常高兴，甚至于我一整天的心情非常愉快。我想这就是作为一个教师快乐源泉吧。 其实，每一个孩子都是千差万别、各不相同的，作为老师，应该努力的去让学生主动的学习科学、探索科学、最后爱上科学，而不是把知识“灌”入学生脑袋里。我想，培养学生思考与探索精神将是我一生教学的理念与基石。 教育叙事辑录十二 流浪的心在何处驻足 •教研处　窦术杰 车站里，人群熙熙攘攘，车来车往，川流不息。抗疫取得了决定性胜利，学生们开启返校模式，一幅幅感人的众生相～父母相伴的，表情恬然，满眼期盼;亲人送别的，泪眼婆娑，难舍难离；独自前行的，眼光坚定，踌躇满志;结伴同行的，满目热切，高谈阔论。 或许未来还有迷茫，还有些许懦弱，还有不可预知的磨难。他们依然挥挥手启程了，年轻的心开始浪迹天涯。 岁月的车轮碾过，留下刻骨铭心的记忆；匆匆走过不惑之年，我的心依然在流浪。读小学时，经历了四位老师，启蒙老师臧先生治学严谨，对学生要求严格，因而师兄师姐们唯恐避之不及，还正色警告“好好学习，学乖点，小心屁股”。怀着惶恐的心，我战战兢兢地走过两个学年，成绩还不错，二十几个人当中一直保持前五名。骤雨频至的季节，臧老师调走的消息在潮湿的空气里不胫而走。一瞬间，我紧张的心绪得到释放，落寞却填满了心房。 新来的女老师，刚刚结婚，温婉的性格赢得女同学尊崇，大家模仿她的语气说话，在黑板上描摹她的字迹，甚至每个女生都扎起了羊角辫。班里新来一个留级生，身材高大，一说话脸就红，但“坏水”最多。为了对抗女生崇拜的班主任，他鼓动全班男生剃光头，创造了学校一道独特的风景。间操课上，三年级女生羊角辫斜斜地指向天空，男生里除了排头，十三个光秃秃的小脑袋透着叛逆。那个排头就是我，倔强的我“至死”不剃光头。那天，十三个满身尘土的男孩在瑟瑟的秋风里站了大半个上午。因为他们被严厉的校长点名批评，我就被他们整整孤立了两天，好在我及时把头发剪短，形式上接近光头。至此，他们オ作罢。同流合污的结果，使我学会了撤谎，学会了抄作业，学会了疯狂的玩耍，似乎不知学习为何物了。那一学年结束，前五名不再有男生的名字。苦闷的心伴着父母的责骂和失望，我在痛苦中捱过了一个暑假。 一个穿着绿军装的男老师走进了我们的视野，左手大拇指和食指尖捏着烟是他的标志性的动作。洪亮的嗓音让我们为之一震，胖胖的身躯给我们带来一丝威压。最初的日子，叛逆狂妄的男孩们有所收敛，他们在试探着。随着时间的流逝，这个鼻尖闪亮，外表强悍的男士，透出了他善良的本性。在我们心里它更像大哥，幸福的感觉在男孩们心里与日俱增。大家从家里拿来了旱烟藏在课桌里等着他来没收，以免除因成绩糟糕造成的惩罚。语文课上，大家争着替他抄着“范文”以备期末考试之需，那气势超过了女生。遗憾的是，这一年期末考试，班级前十名全然没了男生的影子。对于我，破天荒的受了重罚，全班十四个男生集体冒着“生命”危险，在恶狗看护的果园里盗取青苹果。(那个美味匮乏的年代，小孩子经常这样做，以此喂养肚中的馋虫)虽然大家侥幸逃脱，但最终被查出。仁慈的他发怒了，我们在二百米崎岖不平的跑道上，顶着炎炎的烈日，跑了十几圈。看着我成绩坠入低谷，道德品质的大滑坡，瘦弱的母亲整日唉声叹气，原本慈祥的父亲也因此暴怒不堪。没有了亲人的支持，没有了制度的约束，焦躁的心境幽幽地生发了。我开始审视自已的未来，就这样浑浑噩噩走过每一天吗? 小学最后一年，另一位擅长写字的男老师统驭这些顽劣的男孩，因为合班，班级人数已经达到四十五人了。他擅长用犀利的语言和肥厚的大手树立威信，大家渐渐地努力学习了。一年后，班级前十名的学生如愿进入乡中，那里是尖子生的天堂。而我，因十一分的差距选择了乡村初中。 五年的小学经历不是很愉快，但回想起来还是收获颇多，至少审视自己走过的弯路，可以凭此劝慰自己的学生，不让他们重蹈覆辙。 初中重复着我读小学相似的经历。初一疯狂的玩，但也认真的学，对未来充满希冀;初二换了班主任，管理宽松，成绩糟糕透顶。唯一不同的遇到了四位个性昭然，能力出众的老师。现在回想起来，作为教师的我也是肃然起敬。　　小薄老师，我们都这样亲切地称呼他。他，矮矮的，瘦瘦的。他的语文课是快乐的，在这里你可以感受他略带嘶哑，却极富磁性的范读;感受他时而激昂，时而温婉的演说;感受他生动幽默的小故事;感受他即兴演奏的ロ琴曲;感受他飘逸的毛笔行书作品；感受他锐利的笔锋。如今，我的“快乐语文教学法”就脱胎于他的课堂，他的课可以让你的激情几分钟之内就被点燃。他控制课堂的能力游刃有余，大家在热烈的氛围了学到了知识，净化了心灵，对未来充满了憧憬。在他的感召下，那年暑假我写了两万字的系列幻想童话，现在看来不伦不类，也曾被父亲斥为“味同嚼蜡”。假期结束，他调走了，却留下了一个记录。一个乡村中学班级的语文成绩第一次超过乡中，位居第一。他对我的影响是深远的，除了オ华横溢、心灵贴近学生、严中有度、教法灵活，光明磊落的人格魅力也闪耀着光辉。　　初三时，有幸成为穆老师、隋老师的学生。那时的穆老师绝对没有现在的领导风范，或许是刚刚毕业吧!和蔼的笑，优雅的动作是他的标签。他的声音不大，但语言逻辑性很强，课堂的思路很明晰，即使像我这样在小学三年级数学断层再也没好好学过的学生，也被深深吸引。离家很近，我来到学校上晚自习，班里的学生超过三十人。他住校，所以晚自习到班里来，坐在讲桌前静静地练字。他的举动感染了大家，一些人纷纷效仿买字帖描画，我也在其中初识庞中华。一大部分学习努力的学生，轮流到讲台上请教，他总是耐心的讲解。每堂课结束的时候，大家意犹未尽，他总能布置练习，能力不同的学生分层次做题。第一节课前的二十分钟，他提前到班里检查练习，因为任务量不大，要求也不高，大家也乐得完成。不知不觉中，大家一天天地进步。那年期末考试，在数学基础很差的乡村中学，我们竟然也取得了让人钦佩的成绩。值得一提的是，由于小学的劣迹致使数学基础薄弱的我，竟然在他的引导下成绩发生了质的飞跃，对以后成功考入新惠师范影响巨大。　　隋老师的治班理念，在我如今的管理中根深蒂固。他的到来，让这所乡村中学的班级管理为之一新。他让我们第一次受益于系统的行为规则～班规;他让我们第一次有了共同的目标～班级发展总目标;他让我们第一次树立了进步的信心～进步奖励机制;他让我们第一次产生了危机感～后十名惩罚制;他让我们第一次在劳动中倾全カ～竞争机制。如今，这些理念还在我的管理中发挥着余威。　　和我相处最长的是于老师，角色多变。他曾是我的老师，我的班主任，我的同事，我的领导。他是一个不怒自威的人，也是一个让学生胆寒的人，更是一个幽默睿智的人。作为一名教师，他是成功的。大家送他一个昵称“政治权威”。他的课堂纪律最好，即使个性最叛逆的学生也规规矩矩。认认真真完成作业，夜以继日地背诵他的笔记是大家每天必做的事，考试成绩自然是非同凡响。到如今我都想不明白，他不动用“武力”，也不严厉批评学生，为什么大家都那么专注学习他的科目?毕业班的学生动辄二十好几岁，不乏“烈马”，最终在他班里都服服帖帖，谜一样的事。　　流浪的心走过了梦魇一样的小学时光，经受了涅槃重生的初中生涯。而今，流浪的心跋涉在教育天地。岁月流逝，曾经的激情磨蚀殆尽，曾经的豪情壮志灰飞烟灭，曾经的誓言化作一缕清风。扪心自问～流浪的心在何处驻足啊! 写在后面的话 　　夜深了，洋洋洒洒几千言，却不知所云，唯有暗自庆幸自己沐浴在长胜教育革新除弊的清风里。未来的日子，我们相信自己课堂的主人是学生，合作学习和自主探究是学生打开知识宝藏大门的钥匙。 喧嚣的交流中，我们会守护头顶这片纯净的蓝天，让个性的风采伴着学生的成长一起飞翔。 编辑：窦术杰审核：张希华朱玉广