2018年暑期在上海培训时，上外的培训讲师推荐了The Courage to Teach给我们，现在已经记不起当时老师的推荐语，但仍能回忆起当时几句推荐语让我无比的向往这本书，而后在网上找到了原版电子稿，返渝后，将这本300多页的书籍打印出来，慢慢的去朗读，今年暑期逛网上书店时，无意间看到这本书的封面，于是赶紧下单。<div> 读原著时，会感觉到自由和畅快，但有时也会担心自己的理解是否有偏差，能否领悟到作者的意图，还是应该像“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”这样去读。读书是一个孤独的旅程，在这个路上你会不时的期盼有人能陪伴你走一小段，这样才能拾起更多的勇气，往下走。所以当我发现这本书的中文版时，如饥似渴的开始了翻阅。我想知道我独自阅读时，大脑里构建的文字，另一个读者是否也有这样的体验。</div><div><div><br></div><div>The Courage to Teach ——教学勇气<br>作者：帕克.帕尔默，出生于上个世纪50年代，加州大学伯克利分校博士，美国高等教育协会高级理事，一位备受尊敬的作家和教师。<br> “教师自身的内心世界到底是什么样的”是《教学勇气》一书的核心问题，帕尔默博士执著于“谁”的问题，这是探究教育改革问题中少人踏足的小径，他充满勇气的将这个问题置于他的笔下，希望一线的我们提高自己的幸福感，从而能更充满信念和信心地为学生服务。帕尔默博士提出的内在心灵互动方式能帮助教师联结我们的学生并且赋予正能量，以抵制损害真正教学的威胁。重拾心灵，拥有完整的心灵向他人敞开。</div><div><br></div><div><br></div><div><br>This book is for teachers who have good days dan bad,and whose bad days bring the suffering that comes only from something one loves. It is for teachers sho refuse to harden their hearts because they love learners,learning, and the teaching life.<br> 本书适合这些教师：他们体验过快乐和痛苦的时日，而且其痛苦时日承受的煎熬仅仅源自其所爱；本书适合这些教师：他们不愿意把自己的心肠变硬，因为他们热爱学生，热爱学习，热爱教学生涯。<br></div><div> 这段话像一束光，照进我的内心，是啊，因为热爱，因为热爱所以曾煎熬。而我，希望能葆有这份热爱，站在讲台上，久久的。</div><div>"教学滋养着我的心灵"</div><div> 教学的勇气就在于有勇气保持心灵的开放，特别是在哪些要求超过本人所能的时候仍能够坚持，那样，教师、学生和学科才能被便知道学习和生活所需要的共同体结构中。</div><div> 合上书页，突然意识到既然教师在课堂的主要任务是营造认知的共同体，就不用再拘泥于诸多的评价方式，不用为了营合某些趣味或是其它原因而把自己同课堂的共同体分离。当你用讲解可以把学生引向认知的途中，就不一定非得小组合作；当你用问题吸引了学生对知识主体的关注，就不一定非得读多少遍书了；当你把教学空间开放后提高了学生更多的兴趣和实效，就不一定要被“用知识占领空间”的理论所左右了------ </div></div><div> 如果我们有勇气认识到生活是一个整体，就能心平气和地接受这个整体中的许多悖论。当课堂乱糟糟的时候，一些新奇的看法可能就在其中诞生了；当教室里安静异常保证所谓的纪律时，教师却又要接受沉默的考验；那些书写时的不安分分子可能就是实验时的领导------是耶非耶，取决于你的认识和对其应用的能力。 勇气从哪里来？首先来自于对自身的认同。这里的自身认同，不是出于任何道德或良心的要求，而是发自心底的真实声音，有你的长处，有你的不足。如果你有基于自己认同的关于教学的见解，不要屈从于那些流行的观点。<br></div><div>走在教育的漫漫长路上，我们可以做得更好。</div>