一路走，一路歌，用心走在援藏路上（二）专业团队建设——2019—2020援藏一周年记

Shally

教师专业成长

怎样才能留下一支带不走的专业队伍呢？我想只有教师自身的专业成长了，才能做好专业教育。这也是我对自己在专业上的要求。一直以来，自己也在通过各种途径促进自身专业成长。独乐乐，不如众乐乐。自己成长的同时，帮助同组教师专业成长，才是我应该去做的事。

　　我为我们组教研活动制定了一个系统地教师专业能力提升的成长计划。一是研究高考题，从高考的角度去看日常教学中的问题。二是学生课堂管理，阿里高中学生98%以上都是从阿里过来的牧区的孩子。他们的学习习惯还有待提高。课后学习的主动性不够，课堂是教学的主阵地。因此，我们在教研活动中，一个很重要的内容就是探索出一个对这些学生课堂管理的有效方法。三是听评课促进课堂教学。我们组织了四次组内听评课。通过互相听课，借鉴同事的优点，促进对自身课堂教学的反思，这样的方式对于历史教研组这个年轻团队成长还是很有帮助的。四是指导学生学法等学生学习过程中需要老师提供帮助的方面。通过以上方式，改变了教研活动假大空的形式，将我们工作中存在的问题通过集体研讨，更有效地得到解决了。

　　两学期，我们整理了适合阿里学生的必修部分历史思维导图、高二学业水平备考资料、高三复习备考核心知识清单、归纳了中外历史整合知识。对高考备考进行了适合学生实际的研究，精选适合我们学生的练习题并为学生针对性的整理不同题型的解题方法和思路。我们本届的工作为下一级高三复课备考积累了经验。

为了更好地对帮助年轻教师成长，在学校“青蓝工程”结对活动中，我和扎西次仁、贺飞老师结为师徒。两学期听课38节。我鼓励他们对教学工作进行反思总结，撰写论文。扎西次仁老师整理了《2019年全国三卷选择题突破讲义》、《高中历史时空观念构建》。贺飞老师针对高二学生实际情况也做了相应的学法指导，同时，她在高二级部的教学展示课获奖。两位老师在教学上的成长也很迅速。

 组建关爱学生心灵的心理教师团队

阿里高中的学生远离家乡，常年在外求学。渴望被理解、被关爱，心理相对脆弱。老师对他们而言有了更多的含义——朋友、长辈。这里的老师成为学生们心理寄托之所。经常看到班主任半夜看生病的学生，送学生去医院。很多时候，老师们的言行让我感动。

　　面对学生心理存在的现实问题，我想老师们还需要一些专业的心理知识去解决。我萌发了在拉阿高中组建心理教师团队的想法。我想把关爱心理健康的观念传播开去。这不仅有助于学生心理问题的缓解，也将有助于老师们自身心灵成长。

　　喜欢心理学的次仁曲珍老师加入了，认真上进的任美玲老师也加入了。普布央金老师也说，等我忙完这届高三，也加入你们。我们的队伍不断壮大。就这样在本届高三的最后一个月，我们利用学生晚九点至九点半的休息时间，开办了“心灵之声”广播。在每一期节目中，针对学生提出的问题进行答疑解惑。强巴高三毕业后还跟我留言，老师，我希望能听你给我讲一些人生哲理这类的内容，就像你在广播里讲的那种。我知道他把我们广播的内容听进去了，还对自己有期望和思考。这就是我们的这个团队工作的意义呀。