<p> 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。对于教师而言，读书不仅是精神生活的重要内容，更是专业发展的一条捷径。可以说，漫长的阅读之旅，是一段艰苦而欢喜的修行。</p> <p> 《读书是教师最好的修行》的作者常生龙先生曾说：“在阅读的过程中，我逐渐体会到读书的美妙。每当我在迷茫的时候，总有一本书在那里等着我，给我启迪，让我豁然开朗。”我亦有同感，书确实像开山的斧头，像涉水的轻舟，像茫茫大海上的灯塔。当你沉下心来安静阅读的时候，总有一些心仪的观点跳出来，令你怦然心动，有一种“蓦然回首那人却在灯火阑珊处”的感觉。当你遇到难题的时候，总有一些突发的灵感迸出来，令你眼前一亮，有一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜。</p> <p> 回首几天的培训活动中，专家讲师们无一例外地都提到了自己成长过程中的海量阅读；淘师湾培训中心专门组织了本期读书分享会，优秀的班委们用自己的经历告诉了我们：读书是人生成本最低收入最大的投资！因为读书可以使我们更快的成长，并在工作中更有底气。</p> <p> 曾经读过佐藤学的《教师花传书》，书中强调教师必须是“工匠性”和“专业性”兼备的专家，既要有熟练的技能经验、直觉和秘诀，更要有科学的专业知识、教育教学技术和创造性的反思、探究能力。强调21世纪的教师专家形象还应当从“教的专家”转为研究“学的专家”。其实佐藤学的一系列书都特别好，他十几年前提倡的“学习共同体理论”到今天仍然适用。比如，他认为案例研究课不是为了讨论课的好坏、提问技术和教材的优劣，而是根据在教室中观察的事实，重点讨论什么地方学生学习了，什么地方受阻了。教学研究的目的不是为了创造优质课，而是为了保障每个人的学习得以实现。是每一个儿童参与课堂学习，展开合作学习的面貌，是每一个教师开放自己的教室，跟同事一起从儿童学习的事实出发开展合作研究的姿态。还有于永正的《我的为师之道》，朱永新的《新教育之梦》，杜威的《明日之学校》等等，正是这些书籍的引领让我总在反思自己的教学理念，让我始终认清方向，找准目标。</p> <p>有时也会选择读类如《正面管教》、《非暴力沟通》《心理营养》这样的心理学书籍。因为教育这件事本身就是一件充满探索性的事情，我们面对的是一个个有着不同性格、不同思维的鲜活的生命个体，无论面对家长还是学生，同事还是家人，总有一些突发状况令我们猝不及防。没有那么多完全雷同的事例和万能解决办法，但阅读却可以让我们不断获得前人的经验，正确破解对方的行为心理，从而更加睿智地面对工作和生活中的新问题。可以说，每一位优秀教师的成长都伴随着不断地阅读。尤其身为名师工作室负责人，在这个急速变化的时代，养成阅读的习惯更能让我们始终站在时代的制高点上来思考和策划，让我们在教育实践的过程中少走很多弯路，在教育探索的道路上获得更多的成功。也让我们在阅读中放下很多的焦虑，看懂人世的无常，从而更加从容、坦然地面对人生。</p> <p> 鲁迅先生曾说“读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。”平时虽然定了不少阅读计划，可总有这样那样的原因而被迫中止或搁置，因此常常感到思源枯竭，反应迟钝，腹中无墨，下笔艰难。细细反思，其实读不在三更五鼓，功只怕一日十曝。读一本书容易，读一批书难，读万卷书更难。但是如果把读书当成一种生活方式，那么读再多的书也不是难事而是快事了。</p><p><br></p> <p> 毫不夸张地说，一个人的阅读史就是他的精神成长史。犹如一日三餐，天长日久，终会内化在一个人的精神样貌里，终会助力于一个人的心灵成长。我深信读书就是教师最好的修行！</p>