新认知，“心”通透——心理健康教育能力提升研究学习纪实（五）

小铃铛

8月12日，骄阳似火，南通开发区实验小学教育集团班主任心理健康教育能力提升会培训活动到了第五天。 拨开云雾见青天 　　什么是正常心理？异常心理又是什么？心理问题和心理障碍又是一回事儿吗？心理健康、心理不健康、心理问题是一回事吗？心理咨询的对象是正常心理的人，还是异常心理的人？心理咨询的对象是正常健康的人，还是心理不健康的人……这一连串听起来近乎于绕口令的心理学问题冲击着学员们的头脑。别急，南通大学教育科学学院的姜永杰副院长带来的《变态心理学》的讲座，为我们答疑解惑。 守得云开见月明 　　变态心理学是以心理与行为异常表现为研究对象的心理学分支。变态心理学的这个定义，明确地指出了它是以研究各类形式的变态心理为研究对象的学科。姜院长用最通俗的语言，最鲜活的案例，最积极的互动，启发大家不断地去思考，引出隐藏在这些日常现象背后的心理学知识。 讲座中，姜院长还结合小学教师工作特点，从心理学角度剖析日常教育教学中遇到的问题。“焦虑症”、“多动症”等心理障碍的判断要追本溯源，提醒学员“不能用一个绝对的标准来下结论”，倡导学员运用积极心理学，引导学生向着教师期望的方向发展。对于我们再熟悉不过的《孔融让梨》、《小乌鸦喝水》等课文，姜院长信手拈来，旧文新解，提出“人性和德行相结合”的理念，指导我们在课堂教学中做好“立德树人”工作。 学习心得分享 今天的学习内容有些特别:南通大学教科院姜院长带来的变态心理学知识。果然是心理学教授，姜院长一下子就洞悉了我们的想法，他联系教育学相关知识，用生动形象的事例来告诉我们，作为一名教师，学习变态心理学的意义。——新河校区许文明老师 姜永杰教授用简单的语言、生动的例子，把枯燥的变态心理学知识讲述得深入浅出。通过今天的课程学习，让我了解了一些关于这方面的专业知识，我想在以后的工作和生活里，将终身受益。在以后的工作中，首先个人需要学会自我觉察，保持一个健康的心理状态。同时，在教学中，需要积极关注每位学生的状态，及时发现可能存在的问题并做适当的辅导。——星湖校区刘银梅老师 有一种聆听，可以改变思考；有一种分享，可以改变视野；有一种思想，可以唤醒内心蓬勃生长的自觉。有幸聆听了南通大学姜永杰教授关于变态心理学的讲座。姜教授旁征博引，分享了多个教育小故事，真实有趣又发人深思。首先从心理学角度出发，深入剖析了心理发展的深层次原因，系统专业地论述了心理专业领域的一些代名词，不知不觉中享受了一场心理学饕餮大餐。姜教授用自己的亲身实践和我们分享分析了心理正常和异常的判断，让我明白了在日常教育教学过程中，一定要关注孩子的心理，看见孩子的心灵。对于小学阶段的孩子来说，我们一定要关注他们的人格、行为、心理健康和能力的平衡发展，认真倾听孩子的烦恼，耐心处理孩子不正确的行为，利用一切资源开展小学生心理健康教育，为孩子们身心健康保驾护航，让孩子们茁壮成长！——能达校区王烨枫老师 烈日炎炎，骄阳似火，今天心理培训的主题是我最期待的一天，“变态心理学”，让我一下子对今天的教学主题产生了好奇，总感觉是否是和恐惧，犯罪联系在一起。但听了姜永杰教授的讲解，让我进一步有所了解，其实变态心理学更侧重于说明异常心理学的特点，研究个体心理差异以及生存环境对异常心理发生、发展的影响等。姜教授的课，用简单而又富有激情的语言，生动有趣的例子，把变态心理学讲述得深入浅出，让我们有了一些初步的了解。在今后的教学工作中，我想更应当学会时刻自我察觉，学会及时有效的沟通，保持一个健康的心理状态！———新河校区范颖 培训第五天，虽然室外热浪灼人，但大家培训热情丝毫不减。自从看到培训安排表开始就对今天的话题有所期待，一是培训教师是熟知的帅气的姜教授，二是“变态心理学”这个话题在我看来挺有意思。变态心理学，一般人听来，可能都会觉得会和怪异、恐怖的行为联系在一起。通过姜教授的培训，我明白了变态心理学的内涵，即心理出现异常，但与正常心理有着密切关联，可以互化。姜教授用简单的语言，生动的案例，把枯燥的异常心理学讲述得深入浅出。让我想到工作中曾遇到的违忸学生，当时只知道这样的孩子真是令我头疼。却没想违忸也有主动和被动之分，正确区分后采取积极正确的应对措施和策略，就可以把孩子向着美好引导。还有遇到的那些有词语障碍，记忆障碍的孩子，总是责怪他们不努力，其实这根本原因可能不完全取决于努力因素。真的感谢学校提供宝贵的机会，我才有幸能参加班主任心理健康教育能力提升研修，培训让我获益匪浅。——育才校区张玉荣老师 　　一天的学习虽然短暂，学员们的收获却很多很多，大家如沐清风，如饮甘泉。 ［摄影］范颖［文字］陆冬妍［编辑］张琳［审核］张秀娟