实验西校一年级组第四次读书会 <p> 2020年8月12日上午9:00，一年级组开了暑期第四次读书会，由语文组的杨琪老师做为领读人带领大家阅读《教师的挑战》这本书，各位老师积极发言，互相交流阅读后的感悟。</p> <p> 韩莹莹老师针对综合性学习提出了自己的看法：综合学习最大的魅力就在于从活生生的现实出发进行学习。综合学习也不例外。尊重每个学生的“兴趣”和“爱好”是很重要的，但这并不是为了还原到“自主性”、“自我解决”上去，而是要在教师的帮助下，把学生组织到其个人无法进行的、合作的学习活动中去。</p> <p> 高梦琦老师结合自身的教育经验谈了心得体会:文中提到几个熟悉的字眼“自主性、主体性”，这正是教育教学中所重视的内容，于是就想到了如何培养学生自主学习。教师除了运用课堂评价调起学生自主学习能力外，还可以组织学生自评，如：在课前就下发一张自我评价表，上面有对自己在今天一堂课下来自己对自己进行的总结评价，有课堂表现、课堂纪律、课堂掌握，还有课前预习等等，还需要他们拿回家给父母看看自己的表现如何，孩子们或许会因为想在父母和老师面前表现出他乖巧的一面而在整个课堂中都能做到最好，那么老师想要的教学效果就达成了。给学生一个探究的空间和时间，激发学生对学习的兴趣，真正做学生探究的促进者。</p> <p> 初敏敏老师带来的是《静悄悄的革命》这本书的阅读心得：本书中的科学学习方式，给了我一种新的体验，首先学习的问题不是课本给的，而是学生们在学习过程中自己提出来的。其次，有了问题之后，老师没有直接把答案告诉孩子，也没有直接设计实验课让孩子去学习，而是按照孩子们的思路，从最开始的想法入手，让孩子自己去做实验、看结果，一步步地否定了错误的想法。到最后，才是通过引导学生进行探究实验，去寻找真正的答案。在这个过程中，孩子们可以说是充分打开脑洞，完全主动地去学习，从提出问题开始，经历了一次完整的科学探究过程，不仅学到了知识，也培养了科学态度和品质。</p><p> 这个过程的确是孩子们在与物质世界对话，与他人对话，与自己对话的过程，这样的探究课是我们科学课以及综合实践课程所应该借鉴的，当然，这样的课程也给我们老师们提出了更高的要求，需要老师具备更高的专业素养。 </p> <p> 张富裕老师结合她的数学课堂发表了自己对于这本书的理解：“自主性”、“主体性”这几个我们比较熟悉的字眼，正是现在教育教学中所重视的内容，怎么培养孩子们的自主学习和自主性，同时也成为了我们老师要思考的问题。在我们的课堂上，除了运用课堂评价，例如我们口头表扬或者小印章等形式调动起学生自主学习能力外，还可以组织学生进行自我评价。把勉强转换成学习，无论在综合学习还是在学科学习中都应当成为一个核心的目标。让学生做到真正的学习，而不是勉强的学习。</p> <p> 闫国华老师针对综合学习做了分享：综合学习是课程改革的突破口，综合学习最大的魅力在于从活生生的现实出发进行学习。综合学习要克服自己的偏见和差别观念，避免虚假的自主性和自觉性。在课堂教学中，教师要充分发挥课堂的主导性与学生合作，共同完成。</p> <p> 每位老师的发言都精彩纷呈，让我们一起期待下次读书交流会能碰撞出更多的思维火花，一起探究教育教学过程中更多的可能性，让成长之路更加五彩缤纷。</p>